在《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式》中，教師是通過(guò)提出啟發(fā)性問(wèn)題組，讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的答案，而教師則是通過(guò)“edu即時(shí)反饋系統(tǒng)”監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題組時(shí)，制定了幾個(gè)備選答案，其目的是為學(xué)習(xí)進(jìn)行定向，而且電腦系統(tǒng)亦很容易自動(dòng)判斷學(xué)生之正誤。

但有兩種情況教師不一定設(shè)定備選答案：

一是有些問(wèn)題很難設(shè)計(jì)多個(gè)互相干擾的備選答案。這些題目多數(shù)以主觀題的形式出現(xiàn)。

二是有些時(shí)候教師不希望用備選答案束縛學(xué)生的思維，而希望學(xué)生能有發(fā)散性的思考。

以上情況下，如何充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用呢？下面介紹一種互動(dòng)教學(xué)、培養(yǎng)發(fā)散性思維的新方法：

一、課前準(zhǔn)備：

教師仍是要設(shè)計(jì)幾組目標(biāo)層次不同的題組。與模式I不同的是，這些題目可以是主觀性題目。

設(shè)計(jì)題目的目的，是要明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1. 在實(shí)施這些新教學(xué)模式時(shí)，教師要放下包袱，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題要精講，以啟發(fā)為主。

2. 教師導(dǎo)入課題后，亮出預(yù)先準(zhǔn)備好的題組，并要求學(xué)生每完成一題就用“edu系統(tǒng)”發(fā)送一個(gè)“A”答案，并且把具體答案寫(xiě)在一張小紙條上（每題寫(xiě)一張紙）。

3. 教師用edu的電腦系統(tǒng)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)開(kāi)始有人發(fā)送答案上來(lái)時(shí)，教師即去取其答卷，收集1~2個(gè)典型答案后，加上自己預(yù)先設(shè)想的答案，組合成備選答案，在黑板或投影上公布，讓其他同學(xué)對(duì)照自己得出的結(jié)果，選擇“正確答案”或提出創(chuàng)新的答案（新答案可用“ABCD”全選表示）

4. 教師繼續(xù)通過(guò)edu系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新答案及時(shí)提取并加到備選答案中。

5. 教師通過(guò)edu的答題進(jìn)度顯示和各題的答案統(tǒng)計(jì)了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)在哪一個(gè)層面或某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有困難。

6. 當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谀骋粋�(gè)目標(biāo)層面停滯不前或偏差較大時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥。這樣可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/siwei/81725.html

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