作文對訓(xùn)練創(chuàng)新思維的作用

作文為學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練搭建了一個(gè)平臺(tái)。創(chuàng)新思維是可以訓(xùn)練的，但什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么環(huán)境訓(xùn)練，這就涉及到一個(gè)訓(xùn)練的時(shí)空、環(huán)境的問題。作文就為學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練提供了一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空、環(huán)境條件。文章是講求創(chuàng)新的，高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中的“發(fā)展等級”要求也為學(xué)生作文要?jiǎng)?chuàng)新提出了明確的要求，因而學(xué)生作文必須創(chuàng)新，這就為學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練提供了可能。平時(shí)，面對現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生不乏各種奇思異想，如果是涉及物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，一般要靠實(shí)驗(yàn)、實(shí)作等來檢驗(yàn)自己的“異想天開”，但由于受各種條件的限制，如知識(shí)、場地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、資金等，一般很難實(shí)現(xiàn)；相反，作文則不同，各種新奇的想法，如奇特的構(gòu)思、荒誕的故事、新穎的語言形式等，這一切都可以在作文中實(shí)現(xiàn)，學(xué)生完全可以用作文的形式來實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，只是要注意將之合理化。這一點(diǎn)，是其它學(xué)科無法取代的。所以，作文為學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練搭建了一個(gè)平臺(tái)。

創(chuàng)新作文訓(xùn)練為學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練提供了目標(biāo)、內(nèi)容、場景。創(chuàng)新思維總是在人們產(chǎn)生了某種創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和欲望之后而發(fā)生的。因而，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新活動(dòng)往往是聯(lián)系在一起的。沒有學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，就談不上創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，充其量只不過是一些創(chuàng)新思維方法的理論學(xué)習(xí)，對學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練乃至形成創(chuàng)新思維模式都沒有多少實(shí)際價(jià)值。學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練必須放在實(shí)際的創(chuàng)新活動(dòng)中去進(jìn)行。作文就是一種創(chuàng)新活動(dòng)，它為學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練提供了目標(biāo)、內(nèi)容、場景，以及真實(shí)的問題界面。學(xué)生面對的作文題目，面對的作文寫作任務(wù)，實(shí)際上就是面對需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。這些現(xiàn)實(shí)問題的解決，需要學(xué)生的創(chuàng)新思維的參與，解決問題的過程就構(gòu)成了學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。所以，作文為學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練提供了現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新任務(wù)和真實(shí)的創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練有了可靠的依托。

創(chuàng)新思維是發(fā)散思維和集中思維的結(jié)合，而發(fā)散思維是構(gòu)成創(chuàng)新思維的主導(dǎo)成分

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/siwei/176637.html

相關(guān)閱讀：靈感捕捉訓(xùn)練
思維是什么
我國青少年常見的思維弱點(diǎn)
世界級品牌不能沒有強(qiáng)者思維
戰(zhàn)略思維的基礎(chǔ)是什么