作文對訓練創(chuàng)新思維的作用

作文為學生創(chuàng)新思維的訓練搭建了一個平臺。創(chuàng)新思維是可以訓練的，但什么時間什么地點什么環(huán)境訓練，這就涉及到一個訓練的時空、環(huán)境的問題。作文就為學生創(chuàng)新思維的訓練提供了一個恰當?shù)臅r空、環(huán)境條件。文章是講求創(chuàng)新的，高考作文評分標準中的“發(fā)展等級”要求也為學生作文要創(chuàng)新提出了明確的要求，因而學生作文必須創(chuàng)新，這就為學生創(chuàng)新思維的訓練提供了可能。平時，面對現(xiàn)實生活，學生不乏各種奇思異想，如果是涉及物理、化學、生物等學科，一般要靠實驗、實作等來檢驗自己的“異想天開”，但由于受各種條件的限制，如知識、場地、實驗設備、資金等，一般很難實現(xiàn)；相反，作文則不同，各種新奇的想法，如奇特的構思、荒誕的故事、新穎的語言形式等，這一切都可以在作文中實現(xiàn)，學生完全可以用作文的形式來實現(xiàn)自己的構想，只是要注意將之合理化。這一點，是其它學科無法取代的。所以，作文為學生創(chuàng)新思維的訓練搭建了一個平臺。

創(chuàng)新作文訓練為學生的創(chuàng)新思維訓練提供了目標、內(nèi)容、場景。創(chuàng)新思維總是在人們產(chǎn)生了某種創(chuàng)新活動的動機和欲望之后而發(fā)生的。因而，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新活動往往是聯(lián)系在一起的。沒有學生的創(chuàng)新活動，就談不上創(chuàng)新思維的訓練，充其量只不過是一些創(chuàng)新思維方法的理論學習，對學生的創(chuàng)新思維的訓練乃至形成創(chuàng)新思維模式都沒有多少實際價值。學生的創(chuàng)新思維的訓練必須放在實際的創(chuàng)新活動中去進行。作文就是一種創(chuàng)新活動，它為學生的創(chuàng)新思維的訓練提供了目標、內(nèi)容、場景，以及真實的問題界面。學生面對的作文題目，面對的作文寫作任務，實際上就是面對需要解決的現(xiàn)實問題。這些現(xiàn)實問題的解決，需要學生的創(chuàng)新思維的參與，解決問題的過程就構成了學生的創(chuàng)新活動。所以，作文為學生的創(chuàng)新思維訓練提供了現(xiàn)實的創(chuàng)新任務和真實的創(chuàng)新活動環(huán)境，使學生的創(chuàng)新思維訓練有了可靠的依托。

創(chuàng)新思維是發(fā)散思維和集中思維的結合，而發(fā)散思維是構成創(chuàng)新思維的主導成分

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