編訂人:
徒 娟
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1
、
熟練掌握詩(shī)歌中常見(jiàn)的修辭手法及作用。
2
、掌握詩(shī)歌修辭手法題的設(shè)題方式和答題步驟。
課前預(yù)習(xí)案
一、古詩(shī)詞中常見(jiàn)修辭手法：
比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、用典、互文、疊字、反復(fù)、頂真等。
1
、比喻
用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象為形象的作用。比如“
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
詩(shī)歌巧妙地把抽象的“
愁”
比做滾滾東去的江水，寫(xiě)出了愁緒的多與綿長(zhǎng)。
●
例析1
：閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。
柳梢青·
送盧梅坡 劉過(guò)
泛菊①
杯深，吹梅②
角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
[
注]①
泛菊：飲菊花酒。②
吹梅：吹奏《梅花落》。
問(wèn)：作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。
簡(jiǎn)析：這首詩(shī)主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“
云邊孤雁，水上浮萍”
的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，下片用“
塵隨馬去，月遂舟行”
的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。
2
、借代
借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。
例如李清照的《如夢(mèng)令》“
知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
詩(shī)中用“
綠”
和“
紅”
兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。
①
借用人（或物）的標(biāo)志、特征去代替人（或物）的名稱
朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。——
杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》
簡(jiǎn)析：“
朱門(mén)”
指代居住在驪山宮的顯貴之家，反襯宮門(mén)之外的凄慘景況。
②
借用事物具有代表性的部分去代替事物的整體
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。——
李白《送孟浩然之廣陵》
簡(jiǎn)析：“
帆”
，原指掛在船桅上利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷，這里詩(shī)人以“
帆”
代指整個(gè)船。
檣櫓灰飛煙滅——
蘇軾《念奴嬌·
赤壁懷古》
簡(jiǎn)析：“
檣”
是船上的桅桿，櫓是比槳長(zhǎng)大的劃船工具,
安在船尾或船旁。這里用檣櫓代戰(zhàn)船。
③
以客觀存在的具體事物去代替概括抽象的事物
舉酒欲飲無(wú)管弦。——
白居易《琵琶行》
簡(jiǎn)析：“
管”
是一種類似于笛的樂(lè)器，“
弦”
是樂(lè)器上的腸線或金屬絲。這里，詩(shī)人用“
管”“
弦”
指代音樂(lè)。
想當(dāng)，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎 ——
辛棄疾《永遇樂(lè)·
京口北固亭懷古》
簡(jiǎn)析：“
金戈”
指金屬制的戈,“
鐵馬”
指配有鐵甲的戰(zhàn)馬。這里“
金戈鐵馬”
用來(lái)代指精銳部隊(duì)。
3
、夸張
對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。李白的作品中表現(xiàn)極為突出，如：“
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”“
危樓高百尺”
等。
●
例析2
：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
[
注]
乾元二，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。
問(wèn)：對(duì)第三聯(lián)“
云間連下榻，天上接行杯”
所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。
簡(jiǎn)析：第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想像神奇，在云間連榻，在天上“
行杯”
，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。
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