“這只是你的感覺。你沒有試過怎么知道聯(lián)想很難呢?”張老師平靜地說，“你認(rèn)真思考一下，你在學(xué)習(xí)的時候，會不會有意無意地想起過去的一些知識？你在工作的時候，是不是會想起過往的一些經(jīng)驗？這些知識和經(jīng)驗都在幫助你更好地學(xué)習(xí)和工作。你仔細(xì)想想，難道不是這樣嗎？其實，世界充滿?想，做任何事情，我們都離不開聯(lián)想，不管是有意的還是無意的。不過在大多數(shù)情況下，人們都是下意識去聯(lián)想，根本不知道聯(lián)想能力是可以通過系統(tǒng)訓(xùn)練來掌握的�！�
聽了張老師的話，我的思路慢慢清晰了，我知道自己首先要做的是鍛煉能力。
為了讓我更容易理解，張老師又拿起筆來，在一張白紙上畫了一個圓圈兒，然后問：“這是什么?”
“圓圈兒�！蔽铱焖倩卮�。
“還有呢?”
我想了想又說：“硬幣“還有呢?”
“西瓜、番茄、蘋果、橡皮圈、垃圾桶、風(fēng)扇……”我的思路一下子
打開了。
“對，沒錯。為什么你可以想出這么多的東西呢?”張老師說，“因為你知道很多圓形的東西，所以你可以快速地聯(lián)想到這些熟悉的事物�！�
“我們再來一個張老師邊說邊在紙上寫了“方風(fēng)”這兩個字，“這
又是什么呢?”
“嗯……不知道，假如一定要說，這是兩個漢字�！蔽颐掳驼f。“那么你能想到什么呢?”張老師繼續(xù)問。
“這是什么東西呢，我真的不知道!”我皺著眉頭回答。
“呵呵，不用急，放輕松點兒，再想想，根據(jù)第一印象，你覺得這是什么?”張老師微笑著說。
“我的第一印象就是寫錯了，也許是‘方向’或者‘防風(fēng)’吧?”我認(rèn)真地說出了自己的理解。
張老師說•.“這兩個字沒有寫錯。從記憶即聯(lián)想的角度來說，你通過‘方向’或者‘防風(fēng)’這兩個熟悉的詞來記憶‘方風(fēng)’是值得肯定的，不過你還沒有意識到這就是聯(lián)想，而且你還沒有完全釋放你的想象力�！�
“釋放想象力?”這句話在我大腦中一閃而過。
“為什么一定要釋放想象力呢？等一下我會詳細(xì)向你解釋�！睆埨蠋熣f，“現(xiàn)在我想問問，你還記得我剛剛給記憶下的定義嗎?”
“當(dāng)然記得，記憶就是運用熟悉的事物對陌生的信息進行聯(lián)想。”我回
答。
張老師接著說：“你看到圓圈兒，就立刻聯(lián)想到西瓜、硬幣、蘋果等，那是因為你見過這些東西，也就是說，你熟悉這些事物。但對于‘方風(fēng)’，你卻不知道是什么，它對于是你陌生的信息，這樣一來，聯(lián)想起來當(dāng)然就有困難了。
“那我該怎么找到熟悉的事物去記憶那些陌生信息呢?”我問張老師�！斑@就是記憶的關(guān)鍵，其實剛才你已經(jīng)找到記憶‘方風(fēng)’的方法了，你利用了‘方向’和‘防風(fēng)’這兩個熟悉的詞幫助你記憶，只是你沒意識到而已。接下來，你要刻意加強聯(lián)想的意識，不斷尋找熟悉的事物進行聯(lián)想，”張老師笑著說。
“找不到熟悉的事物怎么辦?”我問。
“一定可以找得到，只要你愿意�！睆埨蠋焾远ǖ卣f，“記住，不要把事情看復(fù)雜了，只要經(jīng)常有意識地練習(xí)，你的聯(lián)想能力一定會快速提升，記憶力也會跟著快速提升。”
“那我應(yīng)該怎么練習(xí)才可以提升聯(lián)想能力呢?”我用期盼的眼神看著張老師。
張老師說：“我會一步一步地幫助你提升聯(lián)想能力，只要完全按照我說的去做，你就會有意想不到的收獲。”
回想起來，為什么同樣是張老師教出來的學(xué)生，有些人聯(lián)想得很好，有些人卻不夠好？學(xué)習(xí)記憶法的經(jīng)歷告訴我，最重要的是：“相信�！碑�(dāng)張老師強調(diào)：“聯(lián)想時，最好荒誕夸張、莫名其妙、不可思議，總而言之，記憶可以沒有任何道理，記住才是硬道理�！�
這句話聽起來也許有點不可理喻。
張老師是這樣解釋的：“在日常生活中，我們所遇到的任何事情，如果是離奇有趣的，就算過了很久，還是會記憶猶新0所以，從記憶科學(xué)的角度來說，如果我們把聯(lián)想變得夸張有趣，記憶也就更深刻了,
我完全信任張老師，相信他在課堂上講的每一句話，他教的所有方法我都親自進行了實踐，從來沒有任何借口。但有些人在接受新方法時，會被一些傳統(tǒng)的記憶觀念阻礙，不能百分百地投入，效果當(dāng)然就不太好。
所以，你要相信記憶即聯(lián)想這些重要觀念，只要你接受并運用接下來所教的記憶方法，記憶力就一定可以快速提升。
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