大家應(yīng)該先講求學(xué)習(xí)策略，而不急于做題，應(yīng)該狠抓基礎(chǔ)，從根本上理解了什么是化學(xué)平衡，怎樣計算化學(xué)反應(yīng)率，徹底搞懂了這些概念，再做起題目來，就變得得心應(yīng)手了。
所謂狠抓基礎(chǔ)，就是說對基礎(chǔ)的東西，不但要了解，而且要熟練掌握。吸取了教訓(xùn)后，我在學(xué)化學(xué)時，對每一部分知識都非常重視。學(xué)知識時，就反復(fù)看書，看書時一邊回憶老師講的東西，力爭在開始接受這部分新知識的時候，就建立正確的觀點(diǎn)。在這以后，還要注意復(fù)習(xí)這一部分，以便加深對這部分知識的理解，建立更深的思想。這樣學(xué)完一部分后，再適當(dāng)?shù)倪x一些典型的題練習(xí)一下，起到檢驗自己這一部分知識學(xué)得如何。
在進(jìn)行上述學(xué)習(xí)過程的同時，我們要針對化學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶、總結(jié)、歸納，尤其在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)的時候，完全可以以元素化合物知識為基礎(chǔ)，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)氮族元素時，可以運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的理論知識來總結(jié)氮族元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化規(guī)律，從而得出“氮族元素隨著原子核外電子層數(shù)的增加，獲得電子的趨勢漸漸減弱，失去電子的趨勢漸漸加強(qiáng)。”這是它們化學(xué)性質(zhì)遞變的重要依據(jù)，也是這些元素“隨著核電荷數(shù)的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性質(zhì)逐漸加強(qiáng)”的主要原因。同時還可以根據(jù)氮族元素在周期表中的位置和它們的原子核外電子排布，推斷出氮族元素比同周期的碳族元素的非金屬性強(qiáng)，而比同周期的氧族、鹵族元素的非金屬性弱。這樣我們在理論指導(dǎo)下，加深了對元素化合物知識的理解，使元素化合物的知識從零散的、羅列的、機(jī)械的描述變成整體的、系統(tǒng)的、有條理的知識網(wǎng)絡(luò)。
另外，就像我上文提到的，化學(xué)的學(xué)習(xí)容易混淆，因為知識點(diǎn)多，記憶的東西又雜，化學(xué)的專有名稱不但奇奇怪怪，而且看上去長得差不多。所以我剛剛學(xué)習(xí)的時候，因為突然之間接觸了那么大量的新知識新名詞，常常張冠李戴。怎樣克服這個難點(diǎn)的呢？我采取的是“類比、聯(lián)想、整理”的記憶方法。
簡單來說。類比記憶有以下3種
1.相似類比法
對于同族元素或者同類化合物，例如同系物，用相似類比法比較它們的通性和各自的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)鹵族元素時，以氯為代表，先較全面地學(xué)習(xí)氯及其重要的化合物，然后用相似類比法，將氟、溴、碘的性質(zhì)跟氯比較，從而掌握鹵族的性質(zhì)，并能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的初步知識來解釋鹵族元素在性質(zhì)上的異同及其遞變規(guī)律。這樣，用一個典型的元素引路，通過相似類比，就能掌握一些結(jié)構(gòu)共性的元素的性質(zhì)。
2.相反類比法
對于一些元素和化合物的性質(zhì)，用相反類比的方法掌握和回憶，往往效果更佳。例如碳酸氫鈣的生成是化合反應(yīng)，碳酸氫鈣轉(zhuǎn)化為碳酸鈣的反應(yīng)則是分解反應(yīng)。又如，水在一個反應(yīng)中可以作為還原劑（與氟的反應(yīng)），在另一個反應(yīng)中又可以作為氧化劑（與金屬鈉反應(yīng)）。再如，亞硫酸鈉在一定條件下可以吸收二氧化硫，而在另一個條件下又可以放出二氧化硫等。
3.推理類比法
對于一些元素和化合物的性質(zhì)以及反應(yīng)規(guī)律，可以用類比推理的方法來分析和掌握。例如金屬鈉能和冷水反應(yīng)，而鎂條只能和熱水反應(yīng)，可以推理出鈉金屬性比鎂強(qiáng)。又比如碳酸鎂微溶于水，碳酸鈣不溶于水，可以推理出碳酸鋇也不溶于水等等。
聯(lián)想是學(xué)習(xí)和記憶化學(xué)知識的好方法，運(yùn)用由此及彼，縱橫聯(lián)系的方法可以有效地提高理解和記憶化學(xué)知識的能力。聯(lián)想能力越強(qiáng)，思路就越開闊，解題時運(yùn)用的效果也就越好。
下面是我以前主要的幾種聯(lián)想的思路和方向
1.從化學(xué)實驗的現(xiàn)象去聯(lián)想，可以獲得生動和鞏固的記憶。自己把實驗的預(yù)備、過程、現(xiàn)象等等自己動手操作的部分做一個記憶和聯(lián)想。
2.從物質(zhì)的分類去聯(lián)想，可以沿著無機(jī)物和有機(jī)物的脈絡(luò)，明確有關(guān)的化學(xué)概念，并能串聯(lián)記憶一系列物質(zhì)的概念。比如有機(jī)里面的醇醛酸酯，是按照氧化數(shù)的從小到大，依次排列的。
3.從反應(yīng)的條件去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯的化學(xué)方程式。注意反應(yīng)式子中的條件，比如什么時候是加熱，什么時候是點(diǎn)燃，都要加以區(qū)分。
4.從反應(yīng)原理去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯的化學(xué)方程式。
5.從基本反應(yīng)規(guī)律去聯(lián)想，能有效記憶，又能理清楚概念。
6.從物質(zhì)的特性去聯(lián)想，可以由幾個典型化學(xué)反應(yīng)記憶一類化學(xué)反應(yīng)。
7.從典型的化工生產(chǎn)過程去聯(lián)想，可以組合記憶一系列化學(xué)方程式。
8.從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)去聯(lián)想，可以理解記憶單質(zhì)及其化合物的一系列性質(zhì)。
除了學(xué)會聯(lián)想記憶，我們還要把知識進(jìn)行整理，并且探索和找到規(guī)律，做到學(xué)習(xí)的時候事半功倍。因此將學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，可以揭示化學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)想，探索其中的規(guī)律。例如，在初中學(xué)過核外電子排布的初步知識以后，可以把電荷數(shù)為1到18的18種元素做如下的分布排列，來探索其中的規(guī)律。
最后談一下，學(xué)化學(xué)要重視實驗。
因為中學(xué)化學(xué)可以說是建立在實驗基礎(chǔ)上的，它的每一個知識都是從千百次實驗中總結(jié)出來的，所以我們在學(xué)習(xí)時，有許多演示實驗和學(xué)生分組實驗，我無論是觀察演示實驗還是自己動手的分組實驗，都用科學(xué)的態(tài)度來對待每一次實驗。觀察演示實驗，不但要看實驗現(xiàn)象，而且也要注意實驗裝置，要在頭腦中問一下，這樣設(shè)計的根據(jù)是什么？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？有沒有可以改進(jìn)的地方？
我覺得只有像這樣抱著科學(xué)的態(tài)度，多想想，不迷信，觀察演示實驗才會有幫助。在做分組實驗的時候，自己一定要認(rèn)真做，要鍛煉自己的實驗操作能力，學(xué)會正確使用各種儀器。由于化學(xué)知識需要記憶的東西較多，所以在學(xué)習(xí)的時候要加強(qiáng)記憶，記憶要講究方法，就像我在上文中提到的幾個方法，都是很有幫助的。
而針對于實驗方面，我們可以根據(jù)做過的相關(guān)實驗現(xiàn)象來幫助記憶。
Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+2H2O+SO2這個化學(xué)方程式，是由Cu+2H2SO4（濃）=CuO+H2O+SO2和CuO+H2SO4=CuSO4+H2O兩個方程式合并起來的。我們在做實驗時，就可以根據(jù)實驗現(xiàn)象來記憶。當(dāng)硫酸量較少時，或者在反應(yīng)的開始階段，出現(xiàn)黑色物質(zhì)，同時有刺激性氣味氣體生成，根據(jù)這個現(xiàn)象，我們可以知道，由Cu與硫酸反應(yīng)，黑色物質(zhì)只能是氧化銅，氣體為二氧化硫，當(dāng)有加入硫酸或者硫酸過量的時候，溶液又變成了藍(lán)綠色，可以知道又生成了硫酸銅，這樣就可以把這兩個方程式都記住了。當(dāng)把這兩個式子合并的時候，其實就像數(shù)學(xué)算式相加一樣，就得到了Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+2H2O+SO2。所以說要做好實驗，不僅有利于知識的理解，也容易使得記憶有效果。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/jiyi/xuekejiyi/495616.html
相關(guān)閱讀：化學(xué)知識巧記憶
地理快速記憶法
會計考試六大巧記法－編口訣記憶
國家司法考試證券法考點(diǎn)匯總記憶
監(jiān)理工程師考試：法律法規(guī)記憶小妙招