在河南新鄉(xiāng)縣，有一所名不見經(jīng)傳的農村民辦小學，最近突然宣稱自己是“中國第一所全腦教育學校”，通過右腦開發(fā)技術和全腦教學法，培養(yǎng)出的7名高級神童具備“快速記憶”、“意念感知”、“錄音錄像”等超凡能力，并懸賞1萬元隨時歡迎各方人士前往考察證明。在社會怪象層出不窮、科學觀念深入人心的今天，這是沽名釣譽還是教育創(chuàng)新？還是荒唐的騙局？ 

    “神童”能錄音錄像、看物成劇？

    在距離著名的鄭州黃河鐵路大橋不到30公里的地方，新鄉(xiāng)縣七里營鎮(zhèn)東方外國語實驗學校高掛著“中國第一所全腦教育學校”、“今日東方神童，明日世紀天才”、“我是神童，我是記憶天才”等彩色標語。整個學校只有兩層陳舊的教學樓，從一年級到六年級，共6個班。

    學校校長張學新說：“我在廣泛研究借鑒七田真、春山茂雄、溫寒江、尹文剛等國內外專家學者理論實踐的基礎上，悟創(chuàng)出一套行之有效的右腦開發(fā)技術和全腦教育方法。我把這套方法運用到教學中，對全校160名小學生成功進行了右腦開發(fā)，其中初級神童120人，中級神童13人，高級神童7人。”

    這7名年齡均為13歲的“高級神童”，都是這個學校六年級學生。張學新稱，從去年10月26日開始接受右腦教育，這7名神童目前已經(jīng)具備快速記憶、意念感知、錄音錄像等多種不同尋常的能力。而且，每位學生都堅持不懈地將自己接受右腦開發(fā)的自身感悟的過程，通過日記完整地記錄了下來。

    張學新說：“這些神童右腦得到開發(fā)，在看電視的時候，將整個電視屏幕上的內容同步印在右腦中，眼睛在看電視，注意力卻集中在右腦。電視關閉后，右腦就像完全受到控制的錄像機一樣，可以按照順序倒序完整回放，把電視劇中人物對白、面貌特征、瞬間表情，甚至舉手投足都可以復述、表演出來，這就是錄音錄像。”

    關于“看物成劇”，張學新對半月談記者說，這是指“神童”把看到的物體、聽到的聲音，甚至空想都可以變成一部精彩的電視劇。“比如，神童看《武松打虎》這篇文章，右腦中就能同步出現(xiàn)彩色連續(xù)畫面，虎嘯聲、武松怒吼聲、風吹山林聲、武松的哨棒打在樹梢上清脆的響聲，甚至與這個場面相得益彰的背景音樂，都會在右腦中浮現(xiàn)。”

    半月談記者提出現(xiàn)場實驗的要求后，張學新對7名“神童”說：“大家閉目養(yǎng)神，做3個深呼吸，打開右腦，打開后請舉手。”不到1分鐘后，7名“神童”先后舉手表示已經(jīng)把右腦打開。記者隨即打開電視，里面正在播出一部電視劇《宰相劉羅鍋》。7名“神童”目不轉睛地看了3分鐘后，記者關閉電視，要求復述電視劇中的人物對白。

    7名“神童”端正地坐在桌子前，結結巴巴地背出了一些不連貫的詞匯。記者將這些背誦的內容對照自己速記的電視劇人物對白，只有不到20%的語言是吻合的。

    河南教育學院教授徐玉斌點評：看到文字后進行想象是人類的基本能力�，F(xiàn)在教育界普遍認為，兒童長時間看電視不利于智力發(fā)展，其中的重要原因就是，電視提供了圖像資料，兒童就‘偷懶’不用再發(fā)揮想象力。看完電視后，復述其中的人物對白，這沒有什么特殊之處，就跟日常生活中轉述別人的話一樣。

    “神童”過目不忘、過耳成誦？

    張學新在他的網(wǎng)站上寫到，他培養(yǎng)出的號稱“東方七童”的7名六年級學生，具有過目不忘、過耳成誦、長久記憶的能力，看書、聽故事1～3遍后，永久存于右腦，不需要任何復習就能正背、倒背、點背整篇文章。

    半月談記者拿出了隨身攜帶的7月10日的《參考消息》報紙，挑出一篇文章讓“神童”之一的小明背誦前3段共約240字的內容。10分鐘后，小明開始閉上眼睛背誦，記者對照原文，順序背誦正確率約70%，倒序背誦正確率達到了85%。

    為了驗證“神童”是否具有過耳成誦的能力，半月談記者把李商隱寫的一首以“昨夜星辰昨夜風”開頭的律詩連續(xù)朗誦了兩遍。話音剛落，7名“神童”閉著眼睛，異口同聲、準確流利地背誦下來，然后又逐字倒背。

    河南教育學院教授徐玉斌點評：實驗中這些學生背誦得很快，可能是接受了一種記憶方法訓練的結果�，F(xiàn)在記憶方法很多，想象比擬、參照等不一而足。對于記憶能力的測試有一套嚴格的辦法，不是背誦幾段文字那么簡單。

    “神童”激活“五感”，有特異功能？

    張學新坐在一臺破舊的電視機前（那是他重要的教學工具），端起一杯水說：“一杯水可以說明一切，正常人睜開眼睛可以看到，閉上眼睛就看不到。但是‘五感’激活以后，睜眼和閉眼的效果是一樣的，閉上眼睛同樣可以看到水杯，看到水的顏色，感覺到水的溫度，水的味道。比如，電視上正在炒菜，這7名“神童”立即就能夠聞到味道，知道酸辣咸淡。”根據(jù)張學新的理論，7位“神童”激活了右腦的所謂的五種感覺：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。

    半月談記者把一瓶加了一大把鹽的礦泉水放到課桌上，讓距離課桌約兩米的小貝運用“五感”，對這瓶水進行描述。小貝盯著瓶子看了一會兒閉上眼睛說：“我用意念把水喝了下去，就是礦泉水的味道，不甜、不咸。”

    13歲的女孩子小蘭被張學新認為是7名“神童”中右腦開發(fā)最為成功的，“五感”也最為發(fā)達。記者在桌子上放了三瓶水，讓小蘭閉上眼睛說出桌子上有幾瓶水。小蘭果斷地說：“三瓶。”記者拿走了一瓶，又問有幾瓶水。“三瓶。”

    記者逐一詢問這7名學生：“平時走路是睜著眼還是閉著眼？”“睜著眼��！閉著眼走路會栽跟頭。”“晚上教室不開燈能不能寫作業(yè)？”“沒有燈咋弄，看不見呀！”

    河南教育學院教授徐玉斌點評：每個正常的人都有五感。如果說閉上眼睛還能看到物體，那是胡說八道。人們閉上眼睛后，能夠想象到曾經(jīng)見過的事物。至于說看到電視上有人炒菜就能聞到，這不是聞到，而是聯(lián)想、想象，這是建立在生活實踐基礎上的猜測。

    走火入魔的“神童”日記

    張學新提供了7名“神童”的日記，每篇日記記錄的幾乎都是這些“神童”接受張學新右腦開發(fā)教育過程中的體會、感受。經(jīng)過7名“神童”同意，記者摘錄如下：

    小貝日記：“又一個星期過去了，我依然在不斷進步。這個星期，我們又來練習透視。開始，我們來盯太陽，可是太陽刺眼，我瞇著眼睛，現(xiàn)在我看到太陽時也不刺眼了，而且看的時候周圍會有發(fā)光的波紋，五彩的條紋，美麗極了。閉上眼，一些文字還十分清晰，十分神奇。晚上做功課，只要我右腦的成像有多快，答案就會出現(xiàn)多快，有時比計算器還要快……”

    小龍日記：“我的透視功能也退步了，但很小，于是每天我都意念，好多吸收些光，來補救一下。我心里很難過，有的同學說實驗室的同學是張校長的實驗品，我雖然不相信，但對我還是有打擊的。”

    小泉日記：“今天，我正在家訓練右腦開發(fā)，想更快成為神童。我發(fā)現(xiàn)我的透視突然清晰了，能看到內臟、皮膚、骨骼，連很小的血管都能看清。我試著練習背誦課文，逐漸地我讓它出現(xiàn)整版文字，奇跡再次出現(xiàn)……”“這時，弟弟玩完回家了，我想我就利用這次機會，來透視弟弟吧。我一定要好好練習，要能夠透視別人……”

    河南教育學院教授徐玉斌點評：右腦開發(fā)是智力開發(fā)的一種方法，但是目前仍然處于小范圍的嘗試階段。運用科學的方法鼓勵兒童，能夠使兒童建立自信，但是如果超過一定限度，就會對孩子的心理產生不良的影響。有些方法是明顯錯誤的，比如讓孩子盯著太陽看，過強的光線會傷害孩子的視力。

    把人類的基本能力、社會生活中的基本現(xiàn)象，用新的概念重新表述，使人們誤認為是新成果、新突破，這樣的事例層出不窮，結果是貽笑大方。而有的人把個別現(xiàn)象夸大其詞，甚至故弄玄虛，違背了客觀規(guī)律，就變成了偽科學。（文中未成年人均為化名 ）

 

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/jiyi/jiyizhixun/1319.html

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