【素材·語(yǔ)段】
寫作文最讓人苦惱的至少有兩件事，一件是沒(méi)什么好寫，另一件是不知寫些什么。其實(shí)，“沒(méi)有什么好寫”是一個(gè)假象，在生活中，哪有不可寫的東西呢？“不知寫些什么”則是客觀存在的“困難”。對(duì)于這一個(gè)問(wèn)題，如果我們能對(duì)自己周圍的“素材”來(lái)一番審察，我們就可能找到許多閃閃發(fā)光的東西，我們就可以寫出許多滿意的作文來(lái)。
所謂“素材”，指的是生活中沒(méi)有經(jīng)過(guò)我們集中、提煉和加工的“原始材料”。有的來(lái)自傳媒，有的來(lái)自自身的經(jīng)歷。對(duì)這些材料來(lái)一番審察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)不少“寶貝”。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，叫做《漁夫和哲學(xué)家》，它的內(nèi)容是這樣的：
從前，有一個(gè)哲學(xué)家乘漁夫的船過(guò)江。船開(kāi)了，哲學(xué)家問(wèn)漁夫：“你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎？”漁夫說(shuō)：“我不懂�！闭軐W(xué)家說(shuō)：“數(shù)學(xué)重要。不懂?dāng)?shù)學(xué)，一個(gè)人三分之一的生命就沒(méi)有了�！边^(guò)了不久，哲學(xué)家又問(wèn)：“你懂哲學(xué)嗎？”漁夫說(shuō)：“我不懂�！闭軐W(xué)家一臉嚴(yán)肅地說(shuō)道：“哲學(xué)重要。不懂哲學(xué)，一個(gè)人二分之一的生命就沒(méi)有了�！贝^續(xù)朝前開(kāi)，江面上起風(fēng)了，風(fēng)越來(lái)越大，船兒顛簸得像要翻的樣子。這時(shí)，漁夫問(wèn)哲學(xué)家：“你懂得游泳嗎？”哲學(xué)家臉色發(fā)白，驚慌地說(shuō)：“我不懂。”漁夫便正色地說(shuō)道：“那你全部的生命就沒(méi)有了。”
我覺(jué)得這個(gè)故事很有意義，就講給同學(xué)們聽(tīng)，并請(qǐng)大家談?wù)劼?tīng)了以后有什么感想。
【梳理·提煉】
同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，紛紛發(fā)言，談自己的感想。
一位同學(xué)說(shuō)：“做人要學(xué)一些有用的東西，這樣在關(guān)鍵時(shí)刻才能保護(hù)自己�！绷硪晃煌瑢W(xué)馬上站起來(lái)反駁：“游泳當(dāng)然重要，難道數(shù)學(xué)、哲學(xué)不重要嗎？”
“游泳、數(shù)學(xué)和哲學(xué)都重要，”第三位同學(xué)說(shuō)道，“我覺(jué)得這個(gè)故事，說(shuō)的是理論與實(shí)踐要結(jié)合起來(lái)。只有理論，沒(méi)有實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)，事情就無(wú)法辦好�！�
教室里一下子變得安靜起來(lái)，大家似乎在說(shuō)：“是的，光有理論沒(méi)有實(shí)踐，不行�！�
突然，一位女同學(xué)站了起來(lái)，用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)了她對(duì)這一結(jié)論的否定：“我們當(dāng)然要提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，但這個(gè)故事中的數(shù)學(xué)、哲學(xué)，和游泳是兩碼事，不是在同一個(gè)層次上，它們是不搭界的兩類事物，恐怕在這里用不上‘理論與實(shí)踐相結(jié)合’這一觀點(diǎn)吧？”
“對(duì)，對(duì)！”一位男同學(xué)連忙站起來(lái)補(bǔ)充：“如果那位哲學(xué)家問(wèn)漁夫懂不懂游泳的理論，到頭來(lái)他可以講得頭頭是道，什么呼吸啦，手腳如何配合啦，各種游泳的姿勢(shì)啦，但真要他游泳時(shí)，他就不敢下水，說(shuō)自己‘不會(huì)’了，這樣的人才叫做‘只會(huì)紙上談兵’，只懂‘理論’，不善‘實(shí)踐’哩！”
男同學(xué)的發(fā)言，引來(lái)了一片掌聲。
“那么，這個(gè)故事到底說(shuō)明了什么呢？”聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，我覺(jué)得大家善于從不同的角度去考慮，發(fā)言逐漸趨于深入，心里很高興，然而，正確的答案還是沒(méi)有得出喲！
這時(shí)，有一位同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題：
“哲學(xué)家說(shuō)，一個(gè)人不懂?dāng)?shù)學(xué)，三分之一的生命就沒(méi)有了，不懂得哲學(xué)，二分之一的生命就沒(méi)有了，這樣講是不是有點(diǎn)夸張，是不是有點(diǎn)在吹噓自己的‘本領(lǐng)’呢？”
“是呀，是呀，”教室里響起了同學(xué)們小聲的議論，但是，總覺(jué)得“夸張”“吹噓”等，似乎還不能算是問(wèn)題的關(guān)鍵。不過(guò)，離答案已經(jīng)越來(lái)越近。似乎只要一戳，那張糊著的紙就可以洞穿！
【適用話題】
大菜師傅有一手燒出美味佳肴的好手藝，首先在于他能夠選好“原料”。如果選不好，那加上怎樣鮮美的調(diào)料，用了上好的刀功與火功，恐怕都會(huì)于事無(wú)補(bǔ)。如果讀了這則故事，談的體會(huì)是“要理論聯(lián)系實(shí)際”，“要學(xué)一些真本領(lǐng)”，“講話不應(yīng)夸張，而要實(shí)事求是”等，這說(shuō)明對(duì)于那“素材”的特點(diǎn)沒(méi)有抓準(zhǔn)、抓好。那么，什么才是這則故事要講的道理呢？把大家思考的材料來(lái)一番去偽存真，由表及里，你說(shuō)不難看到這樣一個(gè)道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在待人接物與人相處的時(shí)候，千萬(wàn)不要拿自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，去嘲笑別人的短處和缺點(diǎn)。如果不注意這一點(diǎn)，那就會(huì)自討沒(méi)趣，到處碰壁。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gzzw/1260147.html
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