【審題分析】
2019年的天津高考作文題比較真實(shí)地貼近現(xiàn)代中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是一個(gè)比較好的作文題目。
“青春閱讀”本身就是中學(xué)生的生活內(nèi)容，以此為話題豈止是貼近學(xué)生生活，甚而至于是完全沉浸在學(xué)生生活里邊，不僅讓考生有話可說，而且能激發(fā)學(xué)生的青春活力。以此為話題還可以引導(dǎo)普通中學(xué)生深度地關(guān)注自身的生活，而且由此出發(fā)可以引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，品味人生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。天津高考作文題目擅長(zhǎng)從生活現(xiàn)實(shí)中取材，倡導(dǎo)作文的“生活化”、“通俗化”，手法上“以小見大”，反映社會(huì)生活本質(zhì)。所以，作為命題一般不在審題上為難學(xué)生，讓學(xué)生有話可說。
那么天津作文的審題寫作難點(diǎn)是什么呢？1、“閱讀方式多元化”是命題意圖所在，必須扣緊�？忌源藶榍腥朦c(diǎn)，調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選擇自己最感興趣、有話可寫的閱讀方式與體驗(yàn)、感受來寫；也可以針對(duì)各種閱讀方式的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)行思辨性地闡發(fā)。2、“我的青春閱讀”強(qiáng)調(diào)的是“我自己”的閱讀，而不是別人的閱讀，所以作文要求是“請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合自己閱讀的體驗(yàn)和思考”。這些在審題和作文時(shí)必須緊緊扣住。3、“青春閱讀”有什么特點(diǎn)？中學(xué)生時(shí)代的閱讀有什么意義？這些都需要在動(dòng)筆前思考清楚，比如青春閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)、對(duì)精神引領(lǐng)的意義，對(duì)國(guó)家建設(shè)、民族強(qiáng)盛的意義等。4、命題的大背景國(guó)家倡導(dǎo)“全民閱讀”，作文中不能僅限于談個(gè)人，要著眼于青少年“讀好書、好讀書”，做個(gè)快樂的讀書人，并不斷反思閱讀方式的選擇對(duì)人生成長(zhǎng)、精神生成的作用和意義，凸顯作文命題鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。
讓人有話說的作文如何寫好寫出高分作文呢？這就必須突出思辨能力、思想積淀和語言表達(dá)功底。寫作角度靈活，開放性強(qiáng)，為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間，為考生調(diào)動(dòng)考生平時(shí)的閱讀積累與社會(huì)人生思考提供了條件，能夠使考生從中發(fā)掘出一定的形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵。但寫作中如果認(rèn)識(shí)不到這些，語言表達(dá)上功底欠缺，可能會(huì)流于一般，很難出彩。文體上，既可以針對(duì)身邊的一些閱讀現(xiàn)象和問題進(jìn)行思考，寫成議論分析和理性闡發(fā)類文章；也可以從不同側(cè)面再現(xiàn)自己的閱讀經(jīng)歷和故事，表現(xiàn)“我”對(duì)閱讀本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與思考，寫成記敘文或散文；還可以以形象化手段呈現(xiàn)當(dāng)前各種閱讀現(xiàn)象和問題，表現(xiàn)“我”的體驗(yàn)與思考，力求內(nèi)容的豐富性，立意的深刻性，嘗試寫成雜文、劇本等其他文章樣式。需要提醒的是，天津評(píng)卷特別強(qiáng)調(diào)“文體特征鮮明”，所謂“文體不限”并不是想寫成什么文體就寫什么文體，而是應(yīng)該根據(jù)所要寫的內(nèi)容，選擇適合這一內(nèi)容的文體來寫，一旦選定寫某種適合內(nèi)容要求及自己特長(zhǎng)的文體后就要按照既定文體要求，力求突出這一文體特征，切忌寫成“四不像”的文章。
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