每年4月份都是我們學校的安全教育月，今年也不例外。不同的是，今年我們學校的安全教育主題是“交通安全教育??用驚心換來警醒”。其中“給圖給真相”欄目貼出了具有強烈視覺沖擊力的車禍現(xiàn)場圖片。這引來的不少同學和家長的異議，甚至引起了一定的社會關(guān)注。這不，連深二�？荚嚨淖魑念}都選用了這一素材。無論是誰參與這場討論，我都會堅定地站在我們高校長的一邊，堅持認為驚心才會換來警醒，有了警醒才會產(chǎn)生教育效果。
反對者多會認為，這種慘烈的現(xiàn)場圖片視覺沖擊力太強，可能會給同學們造成某種心理傷害。這種看法不無道理。想當年，汶川地震發(fā)生之初，我們的媒體就沒有顧及到這一問題。他們把各種血淋淋的災后現(xiàn)場圖片直接展示在鏡頭之前，其實是給國民造成了某種心理傷害的。無論是對當事人，還是對旁觀者，那都是不妥當?shù)摹Ｗ鳛閷W校學生會的宣傳部長，我參與了這次宣傳的整個策劃和實施過程。在策劃之初，我們首先考慮的就是這一問題。
因此，我們在作圖片篩選的過程中，是征求了心理專家和攝影家多個方面的意見的。對每一張圖片都從心理影響的層面和攝影藝術(shù)的層面做了雙重價值評估。在整體效果合成之后，我們又邀請了不同專業(yè)機構(gòu)給出了獨立的評估意見。要知道，我們最終展出的方案是從12個不同方案中篩選出來的最佳方案�！敖o圖給真相”這個欄目是我們花費時間和精力最多的一個欄目，因為在今天這個讀圖時代，在各欄目中它的影響力是最大的。我們不能保證這個圖片展出不會在心理上傷害所有的同學，但是我們可以保證它不會傷害絕大多數(shù)同學，我們可以保證這個展出是具有科學依據(jù)的。
小王同學的看法代表了相當一部分同學和家長的意見。他們認為，這“不太適宜”，不如使用漫畫之類的生動活潑的樣式。他們的出發(fā)點是簡單的觀看過程中的輕松愉悅的體驗。我們在策劃過程中這也不是沒有考慮的。大家輕輕松松走過櫥窗，開開心心觀賞展覽，這個過程可以產(chǎn)生潛移默化的教育效果。何樂而不為？然而，車禍的到來從來都是以“輕輕松松走過，開開心心觀賞”作為前奏的，并且車禍的發(fā)生從來都不是“輕輕松松，開開心心”的歷程。如果我們連基本的生活真相都不能直視、不愿直視、不敢直視，那么即使教育產(chǎn)生了效果又當如何？那樣，我們只能教育出來一些溫室的花朵。
必須有一部分人能夠“直面慘淡的人生”，愿意“直面淋漓的鮮血”。只有敢于直面慘烈的人，才能成為一個民族未來的脊梁。我們是一個普通的高中學校，但是從我們學校走出去的學生不應該都是“普通”的人。如果我們是一所小學，那么，在這里，我，相信還有我們的高校長，我們，都不會就這一件事進行討論。因為，所有的反對者都不會得到討論的機會。因為，我們會直接用一種“卡通”的形式反映交通安全這一問題。
我們是一所高中，我們的同學正在走向成年。我們所渴望的是給同學們帶來心靈的警醒，而不僅是視覺帶造成的驚心。生活的常態(tài)是安全，交通事故屬于非常態(tài)的部分。常態(tài)往往會讓我們變得麻木，雖然我們都知道安全重于泰山。但是，打破常態(tài)需要觸目驚心的方案。有人邊開車邊打手機，有人不停地變道，有人違規(guī)超車，也有人飆車，甚至有香港人跑到大陸來飆車。難道這些人不懂得安全嗎？理解力不等于執(zhí)行力�！岸谩笔切W生都能做到的事情。然而，難點在于如何督促行動。
因此，我們渴望通過這次宣傳能夠帶來執(zhí)行力。這也是循循善誘的方式被我們排除的原因。驚心是我們宣傳的起點，警醒是我們希望產(chǎn)生的心理過程，行動才是我們追求的結(jié)果。并且，我們希望通過這次宣傳，同學們不僅能夠積極行動，比如像“女大學生小陳那樣向警方舉報自己的父親”。我們更希望我們同學成為交通安全傳播的種子，用自己的方式去警策那些在交通安全上掉以輕心的人。
我們絕不會說這個宣傳是完美的。但是我們建議，反對者批評之前可以做些調(diào)查和了解。
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