在實施九年義務(wù)教育后，所有的小學(xué)畢業(yè)生都無條件地升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴重。在數(shù)學(xué)方面尤為突出。他們主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)差，上課不專心聽講，精力不集中、反映遲鈍，接受能力差、平時作業(yè)靠抄襲來完成任務(wù)，考試經(jīng)常掛紅燈、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)沒有積極性等等。面對這樣的學(xué)生，我們教師肩上的擔(dān)子很重，因此對后進生的轉(zhuǎn)化是問題的關(guān)鍵。本人就結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

　　一、認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　幫助學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，使他們端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。為了讓學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)的實用價值，重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我盡量搜集數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中運用的實例，特別是當(dāng)今時代數(shù)學(xué)研究成果在實際應(yīng)用的前沿所做出的重大貢獻的相關(guān)信息和材料，介紹給學(xué)生聽，展示給學(xué)生看：例如為了解決信息安全問題而采用的核心技術(shù)——公開密鑰的原理和運用狀況及前景，還有廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和企業(yè)中的數(shù)控技術(shù)的使用情況和意義等。這些數(shù)學(xué)研究成果實用情況的介紹和宣傳給學(xué)生造成了很大震動，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義有了全新的認識，開始在思想上對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重視起來。

　　二、注意學(xué)生基礎(chǔ)，增強課堂教學(xué)的趣味性和實用性。

　　一方面，教師要認真研究教材，加強備課，特別注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，充分挖掘教材的知識背景和實際生活素材，另一方面，在施教過程中運用數(shù)學(xué)的方法與手段解決人們在生產(chǎn)、生活中的一些問題，以此增強課堂教學(xué)的趣味性和實用性。比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學(xué)生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理；在講授軸對稱和中心對稱時，充分利用電腦動畫的演示，給予直觀的印象以便于理解概念的要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。

　　三、尋找閃光點，樹立自信心。

　　尋找閃光點，多表揚、多鼓勵，排除自卑感，樹立自信心。在教學(xué)過程中，要自始至終對“后進生”給予熱情的關(guān)注，讓他們感受到教師對他們的重視，拉近師生關(guān)系，增加師生之間的相互信任，促進他們慢慢地發(fā)生變化。特別是要想方設(shè)法尋找到“后進生”的閃光點，并設(shè)法讓他們把自己的閃光點表現(xiàn)出來。對他們在學(xué)習(xí)和言行上的每一點進步都要在全班師生面前予以肯定并加以鼓勵，激發(fā)他們的自尊心和自信心。

　　在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓他們發(fā)現(xiàn)自己的“才華”，只要遇到簡單的問題，就給他們表現(xiàn)的機會，使他們在成功中變得自信，在他人的肯定中也肯定自我。此外，我還引導(dǎo)和鼓勵他們與自己的過去對比，看進步、找不足，爭取得到更大的成功。由于獲得成功，由于得到肯定，“后進生”終于敢于并樂于參與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。

　　四、利用集體的力量，感召“后進生”，促其不斷進步。

　　教育全班學(xué)生不要孤立“后進生”，要求他們從整個班集體的榮譽和進步出發(fā)，自覺關(guān)心和幫助“后進生”，讓他們感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛和集體的溫暖，得到精神上的慰籍，對班集體擁有歸宿感，為“后進生”創(chuàng)造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。這個學(xué)期初我的班里轉(zhuǎn)學(xué)來一位林志輝同學(xué)，入學(xué)后，他不斷地違反學(xué)校紀(jì)律，使得本班在學(xué)校舉行的文明班級評比中每次都大受影響；他在課堂上老是講話，搞小動作，惹惱了很多科任教師和全班同學(xué)，特別是在期中考試他的數(shù)學(xué)考了零分，這讓在以往考試中數(shù)學(xué)科成績都排在年級第一的我們班的同學(xué)難以接受，就連是一些平時跟他一樣不守紀(jì)律的“后進生”也認為這個零分是我們班的奇恥大辱，很多同學(xué)開始責(zé)難他，疏遠他甚至譏諷他。雖然我跟學(xué)生們一樣為這個零分難受，但我知道不能因為這個去諷刺、侮辱或孤立這個學(xué)生，否則的話這個學(xué)生可能會從此自暴自棄，將會造成更為糟糕的后果，于是，冷靜下來后，我在期中考數(shù)學(xué)講評課和期中考總結(jié)會上盡量從我們班好的方面激勵學(xué)生，從依靠整體力量而取得的總成績優(yōu)勢給予充分的肯定，同時也點明為班集體增添榮譽的方式很多，每個人都能夠盡力而為，大家的目標(biāo)一致，就要團結(jié)互助，依靠整體的力量使每個人都能夠不斷進步，才能提高班級總成績，才能真正地為班集體增光添彩，在學(xué)習(xí)上尤其需要整體作戰(zhàn)，我們要設(shè)法幫助學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)總成績的提高。

　　五、巧用評語，打動“后進生”，改變劣習(xí)。

　　巧用評語，使教師對學(xué)生的要求和鼓勵得以延續(xù)，通過激勵性和發(fā)展性評價，促使“后進生”不斷進步，避免出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象，有效地鞏固教育和教學(xué)成果。記得有位名教師說過：“評語是教師對學(xué)生的一種評價，但其最終目的卻是為了打動學(xué)生的心靈，教他們?nèi)绾吻笾�、如何審美、如何受教、如何做人。好的評語要像一面明鏡，既照見學(xué)生的自我，又照見學(xué)生的未來，可以促使學(xué)生進步，是師生交流的工具�！币虼�，作為教師，除了要在課堂上有意識地運用評語來對學(xué)生進行肯定和表揚以引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動外，在每次的作業(yè)或測試后，也可在作業(yè)本或試卷上書寫一些有針對性的評語，給“后進生”一些提示和鼓勵，使他們時刻得到教師的提醒，感受到老師的鼓勵和關(guān)愛，產(chǎn)生延綿不絕的前進動力，從而保證自己教育教學(xué)工作的持續(xù)性和長久性，防止差生的轉(zhuǎn)變和進步出現(xiàn)倒退現(xiàn)象，鞏固自己的教育教學(xué)成果。

　　毋庸至疑，在教育實踐中如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進生的方法是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同研究和探討。以上是我個人在從教幾年來的做法，有不足之處還望各位同仁批評指導(dǎo)。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：王東平

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