有人曾說過，“一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師。”雖然班主任平時要做很多繁瑣的事情，但班主任工作卻給我們提供了一個管理的平臺。眾所周知，當(dāng)好一個普通學(xué)校的班主任不容易，而要當(dāng)好普通學(xué)校普通班的班主任就更不容易了，因為這群學(xué)生的行為習(xí)慣都很差。將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x新人是班主任的工作目標(biāo)，而達(dá)到這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素是班主任對班級的管理工作。下面結(jié)合自身實踐，就我所理解的班級管理策略談以下幾點：
一、從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣�！彼自捳f：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣�！睙o數(shù)事實證明：學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、勞動、衛(wèi)生等成績的好壞是與他們各種行為習(xí)慣的好壞成正比。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：第一，教育學(xué)生保持良好的習(xí)慣；第二，引導(dǎo)他們糾正現(xiàn)在的不良習(xí)慣，如學(xué)習(xí)習(xí)慣差、上課趴著睡覺、說話、不守時等；第三，積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣，如做事情要踏實、認(rèn)真，為人友善、團結(jié)，學(xué)習(xí)踏實、刻苦等；第四，幫助他們提高識別能力，預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。如拉幫結(jié)派、搞團團伙伙，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，講哥們義氣、打群架等。我還認(rèn)為學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練。比如要讓學(xué)生明確養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，從而使學(xué)生把嚴(yán)格的訓(xùn)練變?yōu)樽杂X行動；從作業(yè)開始，教師要求他們的作業(yè)不能有雷同答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成獨立思考自己完成作業(yè)的好習(xí)慣；或者還可以注意觀察、了解、分析學(xué)生各類習(xí)慣的具體情況，善于從中發(fā)現(xiàn)問題、或及時提醒糾正、或引導(dǎo)其鞏固發(fā)展�？傊�，班主任要在方法上加以引導(dǎo)，從感情上激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生養(yǎng)成好習(xí)慣的追求，從各方面做工作，特別是利用主題班會、利用學(xué)生中的典型激發(fā)他們，使學(xué)生明確一個好的習(xí)慣能讓他們受益匪淺。
二、充分發(fā)揮班干部管理作用
優(yōu)秀的班干部是班級的骨干力量，是班主任進行工作的有力助手，也是班級常規(guī)管理的有效保證。誠如毛澤東同志所說：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素�！币虼�，我認(rèn)為挑選和培養(yǎng)班委應(yīng)成為班主任工作的重要內(nèi)容，也應(yīng)是班級常規(guī)管理的重要組成部分。有鑒于此，我在剛開學(xué)的時候，就盡可能地通過多種途徑了解學(xué)生，物色班干部。在和學(xué)生進一步接觸中，從積極分子中挑選干部。我挑選干部的原則是：既有嚴(yán)格的要求，又不過于苛刻。因為青少年正處于成長的時期，各方面還需要教師的教育和幫助。
班干部可以是各方面表現(xiàn)都很好，處處起模范作用的；也可以只在某一方面表現(xiàn)突出，在學(xué)生中能起帶頭作用的。正如古人所云：“教人責(zé)其短，用人取其長”。干部確定之后，對于班主任來說，更重要的是提高干部的素質(zhì)，培養(yǎng)干部的能力。在給予相應(yīng)的“權(quán)力”的同時教他們怎樣大膽而正確地行使“權(quán)力”。通過讓他們主持主題班會，組織開展課余活動，督查同學(xué)學(xué)習(xí)，執(zhí)行有關(guān)紀(jì)律來提高其威信。注意發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。鼓勵他們在工作中自己動腦筋、想辦法。同時注意對他們教育，促使他們做到以身作則，學(xué)會平等待人、熱情積極、善于團結(jié)同學(xué)。我認(rèn)為一個班主任如果能很好地領(lǐng)導(dǎo)一支班干部隊伍。那么，在一定程度上說，他的班主任工作是成功的，他的班級常規(guī)管理也必將是有成效的。
三、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
“愛之，能勿勞乎？忠焉，能無誨乎？”古訓(xùn)于今仍不失為經(jīng)義。班主任固然是學(xué)生的導(dǎo)師，但亦應(yīng)成為學(xué)生的知已。事實證明，要搞好班級常規(guī)管理，增強班主任工作效果，應(yīng)從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，幫助解決其困難，妥善安排其作息時間，熱情指導(dǎo)其課外活動，從而增進師生的了解和信任，建立深厚的感情，達(dá)到預(yù)期的效果。因為當(dāng)班主任贏得學(xué)生信任時，學(xué)生對接受教育的反感就會被克服，而“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)展”。如果學(xué)生不信任你，甚至產(chǎn)生逆反、對抗心理，即使你愿望良好，管理措施具體，其結(jié)果也是徒然的。因此，我盡可能地通過和學(xué)生一起開展課外活動來增進彼此的了解，對他們生活中的困難，學(xué)習(xí)上的疑難，我總是給予熱情的關(guān)心，耐心的幫助，使之樹立信心，同時也贏得了他們的信任。
四、讓家校結(jié)合，幫助學(xué)生不斷進步
家長在學(xué)生健康成長過程中起著重要作用，教師指導(dǎo)家長正確參與教育，使家庭教育和學(xué)校教育相互配合、協(xié)調(diào)一致，是學(xué)生得以健康成長的有力保證。我覺得首先應(yīng)該指導(dǎo)家長正確參與教育。家長普遍有望子成龍之心，卻不一定有教子成龍之法。給家長實質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助，讓他們掌握正確的教育方法，是班主任的工作職責(zé)之一。有的家長對學(xué)校的教育不理解、不配合，老師批評教育孩子，他認(rèn)為是老師偏心，是自己的孩子吃虧了。針對這樣的家長，我遵循有理、有利、有節(jié)的處事原則，耐心細(xì)致的向家長解釋學(xué)校的教育理念和教學(xué)措施，爭取家長的理解和配合，加強與家長的溝通與交流，以真誠贏得家長的理解和合作。其次在教育學(xué)生成長的過程中，不可避免會遇到這樣或那樣的矛盾，如何糾正學(xué)生的缺點錯誤，處理好這些矛盾，涉及學(xué)生與老師、老師與家長、家長與學(xué)校之間眾多關(guān)系。處理得好，各方滿意，學(xué)生深受教育；處理不好，加深矛盾，嚴(yán)重的還會干擾正常教育教學(xué)工作，造成不好的連鎖反應(yīng)。在處理這類矛盾問題時，必須尊重客觀事實，本著公平、公正的原則，通過理性指導(dǎo)、實質(zhì)幫助，讓學(xué)生體會到教師和家長的真誠和關(guān)愛，讓學(xué)生和家長滿意。這樣，家長就會對學(xué)校、老師產(chǎn)生信任，主動合作，共同營造出和諧的教育氛圍。而在這種氛圍中成長起來的人才能為和諧社會的創(chuàng)建貢獻一份力量。
總之，班主任工作是千頭萬緒的，而普通班的班主任工作則更加紛繁復(fù)雜，它是一項艱巨而復(fù)雜的育人工程。面對班級管理過程中出現(xiàn)這樣那樣的困難，作為班主任，只要憑著一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)任的心，只要有不怕艱辛的頑強毅力，就一定能搞好班級的管理工作，也一定能達(dá)到事半功倍、教書育人的目的。
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