一、課標解析：
<與同學們談地理>一課是人教版義務教育地理課程標準實驗教材地理七年級上冊的開篇課，是為學生從小學階段向中學階段轉換而設置的銜接課。閱讀之后,頓感教材簡單而寓意精深,立足生活而視野博大.透過簡單的文字描述,深刻揭示出了地理學豐富的內(nèi)涵,使學生在不知不覺中跨進了地理課的大門.它從學生生活的實例入手,漸變到理性的思考,符合學生身心發(fā)展的規(guī)律,使知識得以積累,能力得以提高,情感、態(tài)度、價值觀得以變化和發(fā)展.總而言之,就是用簡單來解讀復雜,這也是新課程改革地理課程標準實驗教材的一大亮點。
二、教學目標：
（1）使學生了解地理的主要內(nèi)容；
（2）使學生明確學習地理的重要性，培養(yǎng)學生學習地理的習慣；
（3）激發(fā)學生學習地理的興趣，調(diào)動學生積極性。（重點）
三、設計思想：
讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出生活中的地理事物和現(xiàn)象，了解地理的主要內(nèi)容；結合常州的具體情況分析，知道生活離不開地理；列舉人們利用環(huán)境的正面和反面的典型事例，使學生明確學習地理的重要性。整個教學過程幾乎是用活動串聯(lián)，把歷史故事、詩歌、圖片、地理笑話、常州地理和一些典型的案例作為學習材料，利用游戲、競賽等情境，喚起學生學習地理知識的強烈愿望和興趣。
四、學情分析：
小學生剛進入初中，初次接觸地理，此時他們還具有小學生那種觀察事物比較籠統(tǒng)，注意力不穩(wěn)定，還處于具體思維階段，因此教師對教學內(nèi)容的處理就應注意難易程度，化難為易，化抽象為具體，來適應學生的心理特征，并能逐步發(fā)展他們的抽象思維能力。
五、活動規(guī)劃：
活動1：情境展示———說出所描述出的地理事物或現(xiàn)象
活動2：想一想———分組討論問題（生活離不開地理）
活動3：各抒己見———閱讀材料，組內(nèi)討論：說明了什么問題？
活動4：小游戲———競選省長（活動3和4說明學習地理為了更好地生活）
活動5：2分鐘話說世界稀奇事———圍繞地理題材（調(diào)動學習的積極性，可每節(jié)課保留）
六、時間分配：1課時
七、教學流程：
導入新課：播放VCD歌曲：滾滾長江東逝水，問：
（1）這是什么電視劇的插曲？
學生齊答：《三國演義》
（2）電視劇中有一個能夠呼風喚雨、料事如神的人物，他是誰？
學生齊答：諸葛亮
（3）你能講一講有關諸葛亮的故事嗎？
學 生：自由發(fā)言。
承 轉：諸葛亮“草船借劍”、“火燒赤壁”的故事家喻戶曉，就連智慧超群的大都督周瑜也發(fā)出了“既生瑜，何生亮？”的感嘆。諸葛亮為什么能呼風喚雨、料事如神呢？
學生齊答：上知天文，下知地理。
（《三國演義》是大家都非常喜歡的電視劇，劇中的人物學生也比較熟悉。以此引出“地理”這門新的學科，能激發(fā)學生的興趣。）
引 導：“地理”這個詞，大家在小學的自然課上已經(jīng)有所了解。說到“地理”，大家會聯(lián)想到生活中的哪些事物和現(xiàn)象呢？你能舉例嗎？
學 生：自由發(fā)言（或?qū)懺诳ㄆ希?/p>
教 師：適當提示，及時表揚。
活動1：情境展示———說出所描述出的地理事物或現(xiàn)象
（1）詩歌類：李白的《蜀道難》：“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！”
－地形，此詩生動地描寫了四川省西部崎嶇的地形。
王之渙的《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”
－氣候，季風是由于海陸的熱力差異導致海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起一年中盛行風向隨季節(jié)有規(guī)律地向相反或者接近相反的方向變換而形成季風。
白居易的《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
－描寫平原與山地氣候差異
李白的《將進酒》詩中前二句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”
－描寫河湖的詩句
“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。
－說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的地域性。
（2）圖片類：人種、交通、房屋風格、工業(yè)布局（城市布局）等
（3）地理笑話類： 到了中國才知道，只生一個好。
到了日本才知道，死不認帳還會很有禮貌。
到了韓國才知道，亞洲的足球讓上帝都差點瘋掉。
到了印度才知道，人還得給牛讓道。
到了新加坡才知道，四周都是水還得管別人要。
到了澳洲才知道，有袋子的鼠肉也很有味道。
小 結：大家從“地理”的角度聯(lián)想到的事物，有天文、地形、氣候、河流、湖泊、動植物、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、文化、人口等方面的內(nèi)容。地理研究的內(nèi)容是非常廣泛的，既有自然性又有社會性。
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