高三新課程培訓

 

為了提高高三復習教學效益，有許多問題亟需我們?nèi)パ芯�、去解決，而這些問題的解決則需要我們每一個人積極地奉獻自己的經(jīng)驗和智慧。本次高三培訓，我們從眾多問題中遴選出5個主題，相信您將會對其中某個或某幾個問題感興趣。請您從中選擇一個主題的某個或某幾個方面進行研究，并在集中研討時發(fā)表您的看法。我們熱切期盼著您的參與和奉獻。同時也懇請您能將在互動研討過程中的所思、所想、所悟、所獲及時記錄下來，并整理成文，以便使您的智慧和經(jīng)驗能夠給他人帶來幫助和啟迪。

 

話題一：低成就感學生學習動機的激發(fā)和維持

 

成就感是指一個人力求實現(xiàn)有價值的目標，獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內(nèi)在推動力，它是一種積極的情緒體驗，是人們實現(xiàn)自我價值、得到認可的心理需求被滿足時所產(chǎn)生的一種感覺。當人在學習或工作中取得成功、愿望達到時就能產(chǎn)生滿足感，也就是成就感。對于學生來說，有效地完成學習任務就是最大的成就。

 

那么，什么是低成就感的學生呢？作為老師，應該如何給予他們有效的幫助呢？請大家展開討論。

 

供選話題：

 

1、低成就感學生的診斷。

 

2、低成就感學生的成因。

 

3、與低成就感學生交流時應注意哪些問題？

 

4、如何激發(fā)并維持低成就感學生的學習動機？你有哪些成功案例和無效案例可供大家分析？

 

 

話題二：高三差異性教學專題研討

 

實施差異性教學是大面積提高高三教學質(zhì)量的有效途徑之一，許多高三教師在教學實踐中積累了豐富的案例，但這一教學策略的實施對高三教師仍然充滿著挑戰(zhàn)，本次研討側(cè)重但不僅限于以下內(nèi)容：

 

1、優(yōu)秀、中等以及低成就感學生學習過程中出現(xiàn)個體差異的主要形式及其原因診斷

 

2、高三教學活動中實施差異性教學的案例分析

 

3、差異性教學的實踐模式及其心理學教育學依據(jù)

 

4、大班教學背景下實施差異性教學的組織形式的多樣性

 

 

話題三：高三生物講評課中如何充分發(fā)揮學生的主體作用

 

1、講評課中充分發(fā)揮學生的主體作用的有效做法有哪些？如何組織實施？

 

2、講評課中如何指導學生分析典型試題？

 

3、講評課如何指導學生通過反思分析矯正或優(yōu)化解題思路？

 

4、講評課后學生對薄弱知識點的鞏固方法有哪些？

 

 

話題四：如何提高學生的讀書興趣與提供學生有效讀書的幫助提綱

 

從2009福建卷理綜生物的試題來看，考試內(nèi)容緊扣教材，注重基礎，有部分試題題干表述及答案的出處就是現(xiàn)行教材，因此，注重教材，注重基礎，在高考復習中是很重要的。

 

請老師們圍繞以下話題，說說各自的點子，讓大家分享你的成就。

 

1、如何提高學生的讀書的興趣？

 

2、學生讀書的內(nèi)容有什么？讀書的深度與廣度的要求？

 

3、學生怎樣讀？你有什么獨到的指導方法？

 

4、教師怎樣落實？

 

 

話題五：如何組織策劃實驗的復習教學活動

 

1、高三復習階段，是否為學生提供重做實驗的機會（復習性實驗）？有哪些實驗需要重做？

 

2、復習性實驗教學目標是什么？如何組織？（學生是選擇性或全體性參加；是分類組織或按章節(jié)組織）

 

3、復習性實驗何時組織？（是集中組織或分散組織，上學期或下學期等）

 

4、實驗內(nèi)容的復習教學目標是什么？（實驗知識、實驗能力、實驗方法）

 

5、實驗內(nèi)容的復習教學活動設計要遵循什么原則或要注意哪些要素？

  高考;

 

 

正如我們所期待的，本次活動老師給了我們很多驚喜，有了充分的準備，研討熱烈和富有創(chuàng)見，許多老師認為收獲很大。在這次活動中，我們梳理了教師關注的問題，并依據(jù)這些問題設計新學期高三畢業(yè)班教研。 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/81985.html

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