1科學分組,明確分工

教師在進行分組時應(yīng)該綜合考慮每個學生的實際情況,科學的分組會達到意想不到的教學效果,同時也是確保學習真正落到實處的必要前提。一般情況下,生物教師必須在課前完成分組工作,并綜合考慮每組的人員配備情況,如小組人數(shù)、男女比例等等,根據(jù)這些綜合因素將每組設(shè)定4人,然后由自律性較強、組織能力較強的人擔任組長,而其它職務(wù)由組長分配,如記錄員、操作員等等。每個人的分工必須明確,而且要根據(jù)個人所長進行科學分配。整個小組也可以輪流交換崗位,讓每個成員都能得到鍛煉,促進學生綜合素質(zhì)的提高。例如:某生物教師進行植物蒸騰實驗時,向每個小組下達任務(wù),讓他們自動分工完成實驗內(nèi)容。而其中一個小組分工非常明確,一個人負責準備盆栽,另一個人將盆栽套上一個塑料袋,并將口扎緊,然后將其放入陽光下,小組全體人員觀察袋內(nèi)是否有水珠,最后討論水珠的來源,經(jīng)過小組成員根據(jù)自己的生物知識解釋這種現(xiàn)象發(fā)生的原因,并向教師匯報自己的實驗過程與結(jié)果。這個過程中,小組成員分工明確,大家齊心協(xié)力完成實驗,取得了很好的教學效果。

2選擇恰當教學內(nèi)容

針對生物學科來說,它是一門實驗性較強的學科,但是并不是所有的教學內(nèi)容都適合合作學習,因而教師在教學過程要篩選教學內(nèi)容,進行有針對性的教學活動,避免出現(xiàn)學生無法進行合作學習的現(xiàn)象,教師要考慮教學實際情況,將課堂融入現(xiàn)實生活,這有利于學生的更好的學習生物知識。例如:某生物教師進行《調(diào)查我們身邊的生物》相關(guān)內(nèi)容教學時,教師在課前告訴學生如何開展調(diào)查活動,告知學生調(diào)查的目的。然后以小組為單位進行調(diào)查活動,小組分工由組長負責,學生在課余時間開展調(diào)查活動,并將這些生物進行歸類,制作調(diào)查表格,將調(diào)查結(jié)果填入表格。最后在課堂上以小組為單位進行展示,教師根據(jù)學生的調(diào)查結(jié)果給予肯定,同時指出學生在開展活動時存在的一些漏洞,幫助他們在以后的學習中更好的完善。教師針對表現(xiàn)最好的小組給予獎勵,并將結(jié)果粘貼在教室的榮譽榜,讓其他小組可以以此為動力,并在以后的小組合作學習中實現(xiàn)更好的配合。

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