最近大部分學校進入了第三四單元，三四單元是化學用語的初始內容�；瘜W用語不僅是初中化學的重點內容，而且會嚴重影響對其他后續(xù)內容的學習。對化學用語的知識規(guī)律認識把握不到位，存在一些問題，影響了化學用語教學的質量。因此，對化學用語教學再作了反思，總結了一些常見問題，供大家作深入的探討：
1. “脫離知識基礎”的問題
“脫離知識基礎”的問題，就是脫離相關的內容，孤立地學習化學用語�；瘜W用語內容較多且相對集中，對它進行適當?shù)姆稚⑹怯斜匾摹５钦{研中發(fā)現(xiàn)有些老師過早過多地分散了化學用語內容，比如在第一、二單元就出現(xiàn)化學式和化學方程式教學內容，更有甚者讓學生在沒有相關知識基礎的情況下象背外語一樣要背化學式。這種沒有相關知識為基礎，學生對化學方程式書寫的學習只能是一知半解、死記硬背，這種機械式灌輸是低效的、不可持久的，甚至會誤導學生養(yǎng)成“逢化學用語必背”的不好習慣。
2. “一桿子到底”的問題
這種類型的問題最典型的就是有關化學方程式計算教學時，把新課教學的內容撥高到中考要求，出現(xiàn)了如雜質計算甚至溶液計算等內容。這種問題造成了中等及中下生對最基本的列式原理及解題規(guī)范還沒來得及掌握，就直接訓練復雜的內容，嚴重干擾了學生的學習；而且故意撥高難度，也會打擊學生的學習信心。這種教學違背學生的認識規(guī)律，給學生學習造成人為障礙，嚴重影響初三化學教學質量。
3. “丟三落四”的問題
每次考試中丟分最嚴重的是化學用語書寫不規(guī)范、粗心大意的問題。如化學方程式書寫通常是化學式錯誤、沒配平、沒條件、沒有標氣體或沉淀符號等問題。這些問題的原因有多方面：一是對化學用語所包含的知識內容還把握不到位，如化學方程式所表示的物質反應原理、反應條件不清楚；二是教學中不能嚴格規(guī)范地要求，甚至老師不良的示范，造成學生書寫的隨意性問題。
以上這些問題有些是源于應試的急功近利的思想，有些是源于對化學用語教學沒有正確的把握。教學中應根據(jù)化學用語內容的特點及學生的認知規(guī)律，循序漸進地開展化學語教學。
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