（選自西藏人民出版社《2014高考復(fù)習(xí)大綱－數(shù)學(xué)》）

　　自1997年開始，《考試大綱》將基本的數(shù)學(xué)思想方法正式列入考查的內(nèi)容，這是近幾年的高考突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn) 高中化學(xué)，重視對考生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的考核的重要體現(xiàn)。?
　　
　　數(shù)學(xué)的思想方法，內(nèi)容很多，除一般的數(shù)學(xué)方法，如配方法、換元法、反證法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法外，中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想方法是函數(shù)與方程的思想、數(shù)形綜合的思想、分類討論的思想、轉(zhuǎn)化的思想。近幾年的中，這些思想方法結(jié)合具體的知識做了全面的、多層次的考查，無論是基礎(chǔ)題，還是綜合題都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。例如近幾年的高考題中，都有一道考查函數(shù)的解析式的變換與函數(shù)圖像變換的相互聯(lián)系的題目。這些試題的難度都不大，但是對函數(shù)與圖像的基礎(chǔ)知識及數(shù)形結(jié)合的思想方法的考查都有一定的深度。又如1999年的6道解答題中，每道題都涉及到字母系數(shù)，解題過程都要用到分類討論的思想方法，而且體現(xiàn)出不同層次，不同水平的要求。對函數(shù)與方程的思想方法的考查更為突出，除了在解決不等式、數(shù)列、平面三角、解析幾何等數(shù)學(xué)問題中有所體現(xiàn)外，自1993年以來逐漸加大考查力度的應(yīng)用問題的求解過程中，函數(shù)與方程的思想方法的應(yīng)用十分明顯。這些問題的內(nèi)容、情景、設(shè)問方式各不相同，但是應(yīng)用函數(shù)的思想方法，抽象出具體的實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，建立函數(shù)關(guān)系，并利用函數(shù)的知識和方法，求得問題的解決是所有這些題目的共同特征，反映出高考題對函數(shù)的思想方法的考查達(dá)到了較高的層次。?
　　
　　數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能形成數(shù)學(xué)的素質(zhì)。因此，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的階段，一定要在復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以適應(yīng)高考的要求。?

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