數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。心理學研究表明：當學習的內(nèi)容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。生活中形成的常識、經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，因此教學中要重視創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的“生活”情境，這樣能有效激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的情感。
美國華盛頓圖書館墻上貼有三句話：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了�！边@話很富有哲理。數(shù)學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅從看書本、聽講解、觀察他人的演示是學不會的。在數(shù)學課堂教學中，根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點和認知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。
例如在“利息稅的計算”的教學中，我先要求學生自己到附近的銀行調(diào)查了解當前各種期限存款的利息，在銀行里，學生向銀行工作人員提出如下問題：為什么要交利息稅，交利息稅的意義是什么，不同存款年限的利息之間的差別，存款本金的利息和利息稅有什么樣的關(guān)系以及怎樣求到期存款利息稅等等問題。通過此次實踐活動，把課堂教學與生活有機地結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，讓學生積極主動思考并提出各種疑問，還能讓他們逐步認識到在實際生活中處處充滿著數(shù)學問題，讓學生從小開始用數(shù)學眼光去看待周圍的世界，對培養(yǎng)學生自己提出問題自己解決問題的能力起到了十分重要的作用。
數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的效能主要是引趣、激疑和誘思。雖然說“興趣是最好的老師”，但數(shù)學學習僅憑興趣是遠遠不夠的。我們不能也不必每節(jié)課都去聯(lián)系實際，都去創(chuàng)設(shè)多姿多彩的生活畫面。為此，課堂教學的情境創(chuàng)設(shè)要以真實性為前提，并要以“發(fā)展性”作為情境創(chuàng)設(shè)的價值導向。
讓數(shù)學課堂教學在適度改變其枯燥乏味面孔的同時，要引導學生最終折服并受益于數(shù)學的理性思維。在教學中，要根據(jù)學生的年齡特征、實際生活經(jīng)驗以及教學內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫�，使學生在情境中樂學、愛學，并被數(shù)學本身的魅力所吸引，從而真正提高課堂教學的有效性。
（江蘇省贛榆縣宋莊鎮(zhèn)中心小學王起娟）
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