地理網(wǎng)小編為大家整理了如何做好初中高中地理知識(shí)的鏈接，以下就是全文閱讀，歡迎大家跟小編一起學(xué)習(xí)。

初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，要正確處理好高中地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中地理為主，兼顧初中地理。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。部分高二文科學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)感到相當(dāng)陌生，這無(wú)疑給高中地理教學(xué)出了個(gè)難題。如何抓住基礎(chǔ)，適時(shí)提升，重組教材內(nèi)容，強(qiáng)化地理知識(shí)的融合，就成為高中地理教師探討的課題。根據(jù)中學(xué)地理課程的安排和高考考綱的要求，一般文科班的地理課教學(xué)和總復(fù)習(xí)的安排都是分科后先復(fù)習(xí)初中的世界地理和中國(guó)地理知識(shí)，同時(shí)教學(xué)高中的選修(一)、選修(二)課程，高三第一學(xué)期開(kāi)始高一必修課程的復(fù)習(xí)，一直安排到高三第二學(xué)期的全市模擬考試前結(jié)束(大約在三月下旬)。

在近幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于初高中地理知識(shí)的銜接是教學(xué)中值得關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)于剛上高中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，普遍感到高中地理比較難學(xué)，特別是高中第一單元的內(nèi)容，許多同學(xué)認(rèn)為即使把教材上的內(nèi)容看會(huì)了，一到應(yīng)用時(shí)、做題時(shí)就不會(huì)了。因此做好初高中地理知識(shí)的銜接是非常有必要的。

下面我就如何做好知識(shí)的銜接從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)初中地理的看法及學(xué)法。許多學(xué)生對(duì)于初中地理普遍認(rèn)為，只要看一看書，背一背，記一記，在考試時(shí)臨時(shí)突擊過(guò)關(guān)就可以了。考試一結(jié)束可能等到上高中的時(shí)候也忘得差不多了。對(duì)于學(xué)生可以說(shuō)不重視，因此學(xué)習(xí)也就是應(yīng)付了事。到了高中我們教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)地理是一門副科的看法和學(xué)法，介紹地理這門學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生快速地融入到學(xué)習(xí)之中。

二、在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。首先，了解學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)情況。在上高中地理第一節(jié)課，或者課下找學(xué)生了解，通過(guò)書面文字的形式上交上來(lái)，老師了解學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的掌握情況并記錄下學(xué)生普遍反映、暴露的問(wèn)題。教師只有了解了學(xué)生的情況，才能在今后的教學(xué)中有的放矢。其次，研究新課標(biāo)教材的變化，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo) 。在教學(xué)前應(yīng)對(duì)初、高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比分析，然后，根據(jù)調(diào)查研究得到的學(xué)生情況和教材變化情況，做到 “知己知彼”后，并結(jié)合高中教材的教學(xué)內(nèi)容，確立復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)銜接，重點(diǎn)突出必備知識(shí)。在教學(xué)中要根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行銜接，并不是所有的內(nèi)容一定要有銜接。根據(jù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容。如初中學(xué)生對(duì)于地圖的掌握可以說(shuō)是一個(gè)空白，學(xué)生不會(huì)看圖，不知道怎么看圖，有的學(xué)生甚至不知道有幾大洲，各大洲的具體位置更不用說(shuō)了。因此，在進(jìn)行知識(shí)銜接時(shí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在圖上，用圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖來(lái)分析和推理問(wèn)題，在高中階段，應(yīng)該讓學(xué)生每人都有一本地圖冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、認(rèn)圖，畫圖的能力。

四、注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要，我們說(shuō)，興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?首先讓學(xué)生掌握地理學(xué)科的特點(diǎn)，了解地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，地理的學(xué)習(xí)很貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從身邊的事、身邊的現(xiàn)象去了解地理，掌握地理知識(shí)。另外地理與其他學(xué)科也是有非常密切的聯(lián)系，如地理上的喀斯特地貌的形成原因可以用化學(xué)上的知識(shí)來(lái)解釋;數(shù)學(xué)上講球體知識(shí)的時(shí)候可以用地理上的經(jīng)度和緯度的知識(shí)來(lái)分析;英語(yǔ)上的許多完形填空和閱讀理解都涉及到地理知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不僅要知其然而且要知其所以然。自己要學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。只有這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索欲，才能真正地去了解地理，學(xué)習(xí)地理，學(xué)好地理!

五、拓展區(qū)域地理，實(shí)現(xiàn)初高中內(nèi)容的融合地理學(xué)最主要的特點(diǎn)是區(qū)域性和綜合性，而區(qū)域的問(wèn)題都是綜合的，區(qū)域地理既是自然與人文地理知識(shí)的起點(diǎn)，也是自然與人文地理知識(shí)的歸宿，任何一種地理事物或地理現(xiàn)象都發(fā)生在一定的區(qū)域。從近年來(lái)文科綜合考試命題看，試題以區(qū)域地理作為命題背景和切入點(diǎn)，利用高中地理知識(shí)和方法來(lái)加以分析和解釋，一定程度上區(qū)域地理是試題的“門檻”。由此可見(jiàn)，區(qū)域地理復(fù)習(xí)就應(yīng)該依據(jù)高考大綱要求，拓展區(qū)域地理內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)初高中地理內(nèi)容的有機(jī)融合。

1、構(gòu)建區(qū)域體系，培養(yǎng)空間概念和空間思維能力。依據(jù)高考考試大綱要求的區(qū)域地理內(nèi)容，記憶重要區(qū)域的空間位置，構(gòu)建“腦圖”，解決在地圖上定位和定向的知識(shí)，為地理學(xué)科后繼知識(shí)學(xué)習(xí)掃清空間分布的障礙。形成最基本的地圖基礎(chǔ)。①填圖，依托圖例和注記，把重要地理事物的名稱和位置鞏固在地圖上，為形成知識(shí)體系提供空間平臺(tái)。②拆分普通地圖，突出主要地理事實(shí)，以中心事物為載體，在圖中提煉主題，培養(yǎng)提取信息能力。③疊加專題地圖，將相關(guān)聯(lián)的地理事物放在同一幅地圖上，養(yǎng)成用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待分析問(wèn)題的思維習(xí)慣，形成綜合能力。

2、整合高中地理(自然地理和人文地理)內(nèi)容，用高中地理知識(shí)和方法分析區(qū)域特征，形成區(qū)域綜合分析和空間思維能力，形成科學(xué)思想和科學(xué)方法。

①?gòu)慕?jīng)緯網(wǎng)位置、半球位置、海陸位置、大氣環(huán)流位置入手，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的水平結(jié)構(gòu)。分析區(qū)域的氣候(包括熱量、光照、降水)、植被、土壤、農(nóng)業(yè)等具有地帶性特征的地理要素。

②從地形剖面圖著眼，掌握地理環(huán)境的垂直結(jié)構(gòu)。根據(jù)對(duì)地形剖面圖的分析，理解一個(gè)地區(qū)的地勢(shì)、水文、交通線走向等非地帶性地理要素，全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的區(qū)域地理特征。

③在準(zhǔn)確掌握區(qū)域地理環(huán)境水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)的前提下，立足本區(qū)，向外延伸，比較區(qū)域差異。

④尋找區(qū)域主題，在眾多地理要素中找到本區(qū)獨(dú)具特色或具有全球意義的問(wèn)題，形成規(guī)范性的表述，聯(lián)系周邊地區(qū)，形成對(duì)主題的深刻思想。

3、案例教學(xué)以某區(qū)域?yàn)檩d體分析其重要地理要素，如地形(山地、高原、盆地等)、氣候、水文(河流、湖泊等)、生物、土壤等，用高中地理的方法分析各要素的相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，總結(jié)分析區(qū)域特征的方法。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/594197.html

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