數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一體的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，從而揭示思維過程，促進學生思考。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。計算機發(fā)展到今天，多媒體技術應用于課堂教學已成為現(xiàn)實。

　　下面我將從幾個方面闡述多媒體課件在數(shù)學教學課堂中的應用：

　　一、運用多媒體進行教學可創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學生對上課的學習內(nèi)容有興趣則往往要困難些．而多媒體教學技術走進課堂，將多媒體課件帶入了課堂中，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學生的感官，調(diào)動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，有了興趣，就有了內(nèi)驅(qū)動力，學習就是自發(fā)自主而不是強迫的活動，學生就會達到樂此不疲，廢寢忘食的地步，實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

　　二、多媒體課件應用可提高數(shù)學思維能力

　　數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓練密切相關。根據(jù)數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。我們在制作各張圖片時，要注意各個畫面的連接要銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。這樣學生就可以比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài)。還有，由于課堂45分鐘學生眼睛盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，所以我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又用注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學生的情商。在這種師生討論的操作、計算過程中，學生既體會到數(shù)學的樂趣，又體會到不同角度觀察者的感覺和情景。大大提高了學生的數(shù)學發(fā)散性思維能力。

　　三、應用多媒體課件進行教學可優(yōu)化教法、學法

　　數(shù)學課堂教學的展開，是需要通過一定的教學方法來實現(xiàn)的。數(shù)學教學中運用多媒體教學手段，打破了“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板講到底”的傳統(tǒng)教學模式，有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過程及其規(guī)律，營造一種新型的教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師的主導作用，又能體現(xiàn)學生主體地位的以“自主，探究，合作“為特征的教與學的方式，為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養(yǎng)。

　　我們課件制作要結合教學內(nèi)容實際，結合學科特點和學生心理特點，以有利于教師的教學和學生的學習為準則。我們在應用時要注意這個過程要將觀察和實際操作融為一體，這樣可以優(yōu)化了教師的教法，又指導了學生的學法，這比教師一遍又一遍憑空講解要強得多。

　　四、運用多媒體課件進行教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

　　數(shù)學學科的特點是邏輯嚴密、抽象思維，數(shù)學教學過程不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。多媒體輔助課堂教學更新了教師的教學觀念，以“教學面向現(xiàn)代化”為指導思想積極接受并運用現(xiàn)代教育技術，充分調(diào)動學生主動參與探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我們借助多媒體技術把抽象的問題形象化、讓靜止的圖象動起來，更加具體的反映數(shù)學思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開拓學生創(chuàng)新思維。

　　課堂教學是創(chuàng)新學習的主渠道，利用多媒體課件輔助課堂教學，在教學中我們可以創(chuàng)造一種促進學生主動學習的教學環(huán)境，激發(fā)學生的興趣；可以有目的地引導學生猜想，合理論證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　結束語

　　實踐證明，在數(shù)學教學中恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學，既培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，又提高了教學效果。當然，現(xiàn)在多媒體教學還不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，而應該在教學中從實際出發(fā)各取所長，把計算機的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的教學完美結合起來，把生動的圖形和嚴謹?shù)耐评斫Y合起來，還要處理好教師的主導作用、學生的主導作用與多媒體作用三者的關系，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術的教學功能，從而達到課堂教學的最優(yōu)化。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：楊元強

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/587312.html

相關閱讀：多媒體數(shù)學教學的一些體會