作為生來說，最重要的載體和工具恐怕莫過于教科書了，它也是命題的基礎(chǔ)。這里就牽涉到兩個(gè)問題：一是教科書編寫的質(zhì)量問題。編寫的是否科學(xué)，是否有啟發(fā)性、趣味性和可讀性等等問題，不過這是編者的職責(zé)和事情。但另外一個(gè)問題是：當(dāng)我們的手里拿到一本精彩的教科書時(shí)，還必須學(xué)會(huì)怎樣閱讀教科書，掌握一些閱讀的和技巧，做到有的放矢，這樣對(duì)提高自己的和歷史的掌握，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。本文將對(duì)如何閱讀歷史教科書這一問題作些粗淺探討，以供師生商榷。要學(xué)會(huì)如何系統(tǒng)閱讀歷史教科書，一般應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
　　一、學(xué)前粗讀。粗讀的內(nèi)容首先是閱讀教科書的目錄和引言。當(dāng)學(xué)生新學(xué)期拿到新發(fā)的歷史教科書時(shí)，首先要閱讀目錄。目錄其實(shí)是教科書內(nèi)容的高度概括。打個(gè)比喻目錄就是畫龍的點(diǎn)睛之處，每一章節(jié)的內(nèi)容編者都是圍繞目錄這個(gè)中心而編寫的。目錄其實(shí)就是每一章節(jié)內(nèi)容的綱領(lǐng)。通過對(duì)目錄的閱讀，大致也就對(duì)教科書的內(nèi)容有個(gè)粗淺的了解，有個(gè)整體印象，做到心中有數(shù)。其次學(xué)習(xí)每章之前，學(xué)生要學(xué)會(huì)粗讀每章之前方框內(nèi)的引言。編者這樣安排，并不是可有可無的，引言主要介紹本章的基本內(nèi)容和歷史發(fā)展的線索，通過粗讀，可以使學(xué)生從宏觀上掌握歷史的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容的編排，章節(jié)之間的聯(lián)系和地位有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，以便根據(jù)自己對(duì)舊知識(shí)的掌握和新知識(shí)的理解情況，對(duì)本章的學(xué)習(xí)作出大致的安排。
　　二、課前通讀。課前通讀也就是我們一般所說的。這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的，首先通過通讀，找出新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，斷層處，深化部。新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往建構(gòu)于所學(xué)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，它是知識(shí)的延伸，拓寬和深化。時(shí)我們要學(xué)會(huì)新舊知識(shí)的比較，比較其內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，抓住其深化部分的內(nèi)容，把所學(xué)的新知識(shí)上升到一個(gè)新的層面。
　　其次，通過通讀，要學(xué)會(huì)比較教科書與歷史知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。教科書體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，注重與知識(shí)的銜接，許多知識(shí)是從知識(shí)過渡深化而來，在通讀過程中，頭腦要回顧初中所學(xué)過的歷史知識(shí)，比較兩者的聯(lián)系與區(qū)別。高中教科書的要求理所當(dāng)然比初中所學(xué)知識(shí)要求更高，學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，要求高在哪些方面，要求高在哪些內(nèi)容？抓住其深化部分重點(diǎn)理解。這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)就不感代化是根本不同的。

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