【摘要】新世紀，是一個高度科技化、國際化、民主化與多元化的腦力密集時代，是科技發(fā)展一日千里、國際關系更加密切的發(fā)展時代。實施素質(zhì)教育、進行考試的改革和創(chuàng)新是當前教育界急需解決的一個重大課題。開放式數(shù)學教學就是對素質(zhì)教育的一種探索，是當前數(shù)學教育的一個發(fā)展潮流。那么，探討如何切實提高數(shù)學教學的開放性程度，全面提高教學質(zhì)量，就具有十分重要意義。

　　【關鍵詞】教學空間形式；教學開放度

　　新世紀，是一個高度科技化、國際化、民主化與多元化的腦力密集時代，是科技發(fā)展一日千里、國際關系更加密切的發(fā)展時代；新世紀，教育必須培養(yǎng)更具創(chuàng)造力和鍥而不舍、追根到底的人才。因此，實施素質(zhì)教育、進行考試的改革和創(chuàng)新是當前教育界急需解決的一個重大課題。開放式數(shù)學教學就是對素質(zhì)教育的一種探索，是當前數(shù)學教育的一個發(fā)展潮流。那么，探討如何切實提高數(shù)學教學的開放性程度，全面提高教學質(zhì)量，就具有十分重要意義，我就此談些粗淺的認識。

　　1.開放式數(shù)學教學的內(nèi)涵及意義

　　所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。結(jié)合現(xiàn)代認知心理學對數(shù)學學習過程的要求及已有研究成果，筆者認為開放式數(shù)學教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成幾項特殊的任務。

　　開放式教學的意義就在于①培養(yǎng)和捉進學生的好奇心和求知欲；②促進學生積極探索的態(tài)度和探索的策略；③鼓勵學生參考已有的知識和技能，提出新問題，探索新問題；④刺激學生提高數(shù)學智力；⑤鼓勵學生彼此討論交流與合作。

　　2.改革課堂教學的空間形式，提高數(shù)學教學開放度

　　相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用�，F(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流和合作的過程。交流和合作的互利過程，為學生主動學習提供了開放的活動空間，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展，為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，改革課堂教學的空間形式，提高數(shù)學教學開放度，促進各個層次學生的共同發(fā)展。

　　2.1小組交流與合作學習；小組交流與合作學習的空間形式多種多樣，比較常見的有：T型、馬蹄型、蜂窩型等。這些形式都以打亂原有的秧田座位排列方式為基本模式，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則而構(gòu)成，小組一般由5人或7人組成，也有4人、6人小組等等。小組的這種排列縮短了學生與學生之間的距離，增強了學生間相互交往的機會，有利于小組內(nèi)成員的交流和合作學習。小組內(nèi)的交流與合作學習主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學習活動中，應把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。教師不僅要指導組內(nèi)交往，而且要引導組際交流，不僅要交流學習結(jié)果，更要重視交流學習方法。

　　2.2運用探究式教學，使學生主動參與；由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。

　　教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中。只有這樣，才能使學生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，只有達到這樣的境地、才會真正實現(xiàn)主動參與。

　　2.3運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情；變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式。變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。

　　2.4積極創(chuàng)造條件，把數(shù)學開放題帶進課堂；數(shù)學開放性型題指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學教育中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件；數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構(gòu)建，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識，發(fā)展學生的數(shù)感，真正學會“數(shù)學地思維”；數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。總之，把數(shù)學開放題帶進課堂是提高數(shù)學教學開放度的重要途徑。

　　2.5訓練學生的合作技能，注意培養(yǎng)學生的合作意識；教育學生樹立集體主義觀念和互幫互學的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：竇宏玉

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