強化基礎(chǔ) 聯(lián)系實際 注重能力
??2014年上海高考化學(xué)卷評析
2014年上海高考化學(xué)卷嚴格遵循課程標準以及考試手冊所規(guī)定的知識內(nèi)容與認知要求,充分考慮到知識的覆蓋面,并與考試手冊所要求的測量目標相一致。試題注重科學(xué)性和原創(chuàng)性,題干簡潔,設(shè)問科學(xué)且指向明確,答案科學(xué)準確,賦分合理。試題不偏、不怪、不難?傤}量較去年略有減少。
2014年上海高考化學(xué)卷從有利于促進學(xué)生健康發(fā)展、有利于科學(xué)選拔人才、有利于促進中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革等角度出發(fā),突出強化基礎(chǔ)、聯(lián)系實際、注重能力考查等特點,在不少方面有所發(fā)展或創(chuàng)新。
一、部分題型有所創(chuàng)新
2014年試卷較大的變化是將原來的四、五、六三個大題合并為四、五兩個大題,實現(xiàn)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液等化學(xué)基本理論知識的有機綜合,既體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新性,也有助于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度全面認識化學(xué)變化及其規(guī)律。另外,第八大題改變了往常有機物推斷的固有模式,以四個物質(zhì)的分離提純?yōu)楸尘,考查有機物的酸堿性,令人耳目一新。
二、強化探究能力考查
試卷主要以對探究過程與結(jié)果的評價能力以及方案設(shè)計能力為取向考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。如第34、41題,分別要求對制備小蘇打過程中提取氯化銨的兩種方法、電石?乙炔法制備聚氯乙烯的缺點作出評價。第42題則要求學(xué)生根據(jù)所提供的原料以及特定的要求設(shè)計一種制備聚氯乙烯的方案,較好體現(xiàn)了綠色化學(xué)思想,有一定的開放性,有效考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、注重文字表述以及運用能力考查
如第25題要求學(xué)生簡述工業(yè)合成氨中銅液吸收CO及銅液再生的操作步驟;第31題要求學(xué)生用電離平衡原理解釋ZnSO4與H2S反應(yīng);第40題要求學(xué)生設(shè)計一個簡單實驗驗證所收集的氯氣中是否含有空氣等,都要求學(xué)生能夠準確運用化學(xué)語言表述相關(guān)問題,有效地考查了學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解深度,有助于中學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。
四、注重與生產(chǎn)、生活以及社會的聯(lián)系
如“玉兔”號月球車用熱源材料、導(dǎo)電塑料、馬氏試砷法、合成氨原料氣中雜質(zhì)氣體的去除、用廢氣中硫化氫回收單質(zhì)硫與制備硫酸、工業(yè)小蘇打制備與氯化銨的提純、聚氯乙烯的制備、治療直腸癌和小細胞肺癌藥物合成等。這些試題不僅讓學(xué)生充分感受到化學(xué)就在生產(chǎn)、生活中,也讓學(xué)生進一步認識化學(xué)學(xué)科是人類認識世界、改造世界、保護世界的有力武器,有力彰顯了化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵以及學(xué)科的育人價值。
五、注重對化學(xué)學(xué)科核心知識的考查
第21題考查了弱電解質(zhì)電離平衡、水的電離、溶液的pH等基礎(chǔ)知識,第22題則以溶液中的離子互換反應(yīng)為背景,綜合考查了溶液中離子之間反應(yīng)的先后關(guān)系以及量的關(guān)系。第九大題有機化學(xué)以官能團性質(zhì)以及官能團之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律為主線,著重考查了反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、結(jié)構(gòu)簡式、同分異構(gòu)、有機合成路線以及官能團性質(zhì)的比較等有機化學(xué)核心知識。第十大題化學(xué)計算則以工業(yè)制備硫酸過程中的相關(guān)知識為背景,著重考查了物質(zhì)的量濃度、質(zhì)量分數(shù)、化學(xué)方程式、體積分數(shù)等基本計算。
2014年上海高考化學(xué)卷重視教材,強化對化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的深度理解,注重學(xué)生邏輯思維能力與語言運用能力的考查,這些都將會對中學(xué)化學(xué)教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
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