措施題即我們應(yīng)怎樣做，請你對此提出合理化建議。首先，從材料中找方法，材料呈現(xiàn)的一般是負(fù)面現(xiàn)象，其反向就是正確方法（如材料是環(huán)境污染，其反向就是加強(qiáng)環(huán)保、合理利用資源）；如果材料中呈現(xiàn)的是正確做法，只需對這種做法加以概括、總結(jié)即可。其次，圍繞材料話題可能涉及到的知識點(diǎn)，從課本知識中找方法；再次，從當(dāng)前政策中找方法（黨代會、兩會等提出的重大措施）。要找到題中關(guān)鍵詞作為題眼，要求同學(xué)們運(yùn)用相關(guān)知識分析說明造成某個(gè)問題或現(xiàn)象的原因，采取某種措施或?qū)Σ叩囊罁?jù)，對同學(xué)們的綜合能力要求較高。在解答此類型試題時(shí)，首先要認(rèn)真審題，確定解決問題的主體和對主體應(yīng)有的要求，提取材料的有效信息；然后再結(jié)合教材知識，有條理地組織答案。
【題型特點(diǎn)】
此類題目一般是用“怎樣做到？”“應(yīng)該如何做”來進(jìn)行設(shè)問的。這類問題旨在考查同學(xué)們對當(dāng)前黨和國家重大方針政策的理解把握程度，包括合理化建議、措施等。
①給定了行為主體如：黨、國家、政府、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等。
�、谥付艘卮鸬哪骋环矫鎯�(nèi)容。
�、劢Y(jié)合理論或材料并指定出要回答的具體內(nèi)容。
例1.（2011年新課標(biāo)全國文綜卷）媽祖被譽(yù)為“海上女神”，傳說媽祖姓林名默，宋代時(shí)出生在湄洲灣畔（今福建省莆田市境內(nèi)）。她一生救急扶危，行善濟(jì)世。媽祖去世后，人們在湄洲島建廟祭祀。宋元以后,隨著閩南海上貿(mào)易和漁牧事業(yè)的發(fā)展，船工漁夫越來越多。媽祖信仰越傳越廣。媽祖從湄洲逐漸走向世界，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前世界上有媽祖廟5 000多座（其中中國臺灣800多座、港澳地區(qū)50多座），遍布20多個(gè)國家和地區(qū)，信奉者2億多人。每逢媽祖出生和升天紀(jì)念日，福建、臺灣、香港、澳門等地都隆重舉行各種慶�；顒�，弘揚(yáng)媽祖信俗蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)文化交流。近年來，到湄洲來祭祀媽祖的臺灣同胞、香港同胞、澳門同胞和海外華裔、華僑越來越多，媽祖文化日益成為凝聚華人、華僑的重要精神紐帶。
2009年，媽祖信俗被評為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
結(jié)合材料并根據(jù)所學(xué)的文化生活知識，就如何更好地發(fā)揮媽祖文化的作用提出兩條建議。
【解題思路】
“措施類”設(shè)問的解答，需要找到合適的路徑。以下幾條路徑是我們在答題過程中必須要考慮的：
一是聯(lián)系課本尋答案。我們學(xué)習(xí)和掌握知識的目的是為了運(yùn)用知識解決問題，所以在解答“措施類”題目時(shí)首先要做的便是聯(lián)系課本，看看課本上有沒有給我們提供解決這一問題的措施和方法。該題設(shè)問將課本知識指向《文化生活》，媽祖文化底蘊(yùn)深厚。只要我們聯(lián)系課本中我們的中華文化，如何發(fā)展中華文化的措施這一內(nèi)容，便不難得出此題的答案了。
二是聯(lián)系材料尋答案。在答題過程中要看看材料給解答這個(gè)問題提供了哪些有用的信息，如材料中有沒有反映出什么問題，如有，就可對癥下藥提出措施。再如材料中有沒有成功的做法，如有，也可以借鑒，提出措施等等。不能脫離材料漫無邊際地談建議。
三是落實(shí)主體尋答案。在答題過程中可考慮不同的主體在解決某一問題中負(fù)有怎樣的責(zé)任，該作出怎樣的努力。如政府應(yīng)該怎樣做等。
【參考答案】 挖掘媽祖文化蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)思想道德建設(shè)；發(fā)揮媽祖文化的凝聚作用，促進(jìn)兩岸文化交流；擴(kuò)大媽祖文化的影響，擴(kuò)大中華文化在全球的影響；賦予媽祖文化新的時(shí)代內(nèi)容，更好地發(fā)揮其精神紐帶作用。
二、意義類主觀題的解法
意義類主觀題是高考中的常規(guī)試題，了解意義類主觀題的題型特點(diǎn)、把握其基本規(guī)律、掌握其解答的一般方法，對于提高同學(xué)們的解題能力能起到事半功倍的作用。
【題型特點(diǎn)】
意義類主觀題設(shè)問往往以“意義”、“作用”、“影響”等詞語為題眼，要求同學(xué)們對材料中呈現(xiàn)的事件、采取的措施或提出的方案等所具有的意義、作用或產(chǎn)生的影響作出具體分析。此類設(shè)問的指向都比較明確，就是要求同學(xué)們分析意義，所以審題的難度相對較小。但具體答題過程中要用到什么知識，或要從什么角度來分析意義，要求同學(xué)們能夠進(jìn)行綜合分析，對考查同學(xué)們分析問題、描述和闡述事物能力的要求較高。
下面結(jié)合例題具體分析。
例2.（2011年天津文綜卷）閱讀材料，回答問題。
2011年1月，《人民日報(bào)》以“社會好與壞，居民說了算”為題對天津城市基層民主建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹：一是綜合評價(jià)社區(qū)居委會及其成員。2010年河西區(qū)178個(gè)社區(qū)居委員會接受了9 960名居民代表的民主評議。二是建設(shè)社區(qū)居民參與評議監(jiān)督機(jī)制，將知情、表達(dá)、決策、監(jiān)督權(quán)全部交給居民。尖山街轄區(qū)一個(gè)大院138戶居民家暖氣不熱，居委會在聽取居民意見后，約請各方代表共商解決辦法，督促有關(guān)單位改造了輸熱管道。公開與居民利益密切相關(guān)的事情，遇到難題充分與群眾協(xié)商。和平區(qū)尚友里有200多輛車，而車位僅130多個(gè)，為解決爭搶車位的問題，居委會邀請各方代表召開懇談會，聽證會、促成了問題的解決。
運(yùn)用公民政治參與的知識，說明上述經(jīng)驗(yàn)的政治意義。
【解題思路】 要聯(lián)系《政治生活》教材中公民政治參與的知識，即分析設(shè)問中的事件或措施對“誰”有意義�！墩紊睢分谐Ｒ姷闹黧w有黨、國家(政府、人大、法院等)、人民、人民代表、公民等；首先要明確命題立意。命題立意有兩個(gè)方面的指向，一是命題所指向的考點(diǎn)，二是考查同學(xué)們哪一方面的能力。 意義類主觀題一般與社會的實(shí)際生活有關(guān)，因此回答時(shí)要注意聯(lián)系社會生活實(shí)際和學(xué)生的自身實(shí)際。意義類主觀題的答案具有開放性，在作答時(shí)要注意全面具體，要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，根據(jù)試題及教材的內(nèi)容組織答案。
【參考答案】 ①有利于實(shí)現(xiàn)民主監(jiān)督，維護(hù)公民的合法權(quán)益。②有利于推進(jìn)民主決策，提高決策的科學(xué)性、民主性。③有利于加強(qiáng)民主管理，保證人民群眾依法直接行使民主權(quán)利，調(diào)動公民參與管理公共事務(wù)的積極性。④有利于擴(kuò)大基層民主，推進(jìn)社會主義民主政治建設(shè)。
工欲善其事，必先利其器。想在這兩類主觀試題中得到高分，就要在平時(shí)的練習(xí)與考試中多積累經(jīng)驗(yàn)，多總結(jié)和提煉解題規(guī)律。在解題時(shí)應(yīng)多角度、多層次地思考，克服思維的單一性和表面性。掌握正確的解題技巧，高考定能收到良好的效果。
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