一、關(guān)于教材“說明”的學(xué)習(xí)

l.利用“說明”明確教材內(nèi)容上、下限，合理劃分歷史階段。

2.利用“說明”明確教材體例和學(xué)時，按教材體例構(gòu)建知識體系，按學(xué)時合理安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時間。

3.利用“說明”明確學(xué)習(xí)要求，如教材每章開頭框內(nèi)的引言和正文內(nèi)容必須掌攝；教材中的地圖、圖畫、表格、文獻(xiàn)資料前標(biāo)有星號的必須掌握；練習(xí)題為必作作業(yè)等。

二、關(guān)于教材目錄的學(xué)習(xí)

教材目錄是教材內(nèi)容的總綱，是教材知識體系的主干。教材目錄的學(xué)習(xí)主要從以下幾方面入手：

(一)利用教材目錄，從宏觀上把握歷史發(fā)展的階段性和歷史發(fā)展的基本線索。比如，《世界近代現(xiàn)代史》上冊共五章，除第五章專題介紹近代自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)與階段劃分無關(guān)外，其余四章明確標(biāo)志了世界近代歷史的四個階段，依次為：資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義的形成。從節(jié)題上看，第一章包括兩方面內(nèi)容：歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)及其在上層建筑領(lǐng)域的反映(第一、三、四節(jié))，早期殖民活動(第二節(jié))；第二章包括三方面內(nèi)容：資產(chǎn)階級革命時期到來(第一、二、四、五、六、七節(jié))，西歐國家的殖民擴(kuò)張(第三節(jié))，民族解放運(yùn)動興起(第六節(jié))；第三、四章均包括資本主義發(fā)展、工人運(yùn)動和社會主義運(yùn)動、民族解放運(yùn)動、列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張和爭奪四個方面的內(nèi)容。綜合分析四章內(nèi)容，我們可以清晰地看出世界近代史的四條基本線索：資本主義發(fā)展史、工人運(yùn)動和社會主義運(yùn)動史、民族解放運(yùn)動史、國際關(guān)系史，其中第一條線索是起主導(dǎo)作用的、體現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程本質(zhì)的主流，因此說，世界近代史是資本主義產(chǎn)生、發(fā)展并逐步形成世界體系和向帝國主義過渡的歷史。

(二)利用教材目錄，結(jié)合教材內(nèi)容把握歷史發(fā)展的階段特征。比如《中國近代現(xiàn)代史》下冊第六章標(biāo)題是《社會主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)》。它高度精煉地概括了1956—1966年中國歷史的階段特征是“探索中曲折前進(jìn)”，是探索性、曲折性和前進(jìn)性的統(tǒng)一。聯(lián)系教材內(nèi)容具體分析，一是進(jìn)行了正確探索：破除了對蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的迷信，八大正確方針政策的制定，正確處理人民內(nèi)部矛盾，開展整風(fēng)運(yùn)動聽取黨外人士的批評與建議，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教洲、調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)等；二是探索中出現(xiàn)了失誤和遭受了挫折：反右派斗爭的嚴(yán)重擴(kuò)大化在理論上產(chǎn)生不良影響，八大二次會議的總路線忽視了客觀規(guī)律，“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動使“左”傾錯誤嚴(yán)重泛濫，“反右傾”斗爭使‘‘左’傾錯誤進(jìn)一步發(fā)展；三、雖然探索道路是曲折的，但總的趨勢是向前發(fā)展的：十年社會主義建設(shè)成就巨大。在此基礎(chǔ)上還可進(jìn)一步深化認(rèn)識：黨和國家的方針政策的制定必須結(jié)合和反映中國的具體實(shí)際，才能推動社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之就會造成失誤或遭受挫折；在今天的現(xiàn)代化建設(shè)中必須堅持實(shí)事求是的馬克思主義思想路線。

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