題
予幼
讀是，內以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遺法也。”
先君之遺言今猶在耳。其遺書在櫝，將復以遺諸子，有能受而行之，吾世其庶矣乎！
蓋孔氏之所以教人者，始于灑掃應對進退。及其安之，然后申之以弦歌，廣之以讀書。曰：“
道在是矣，仁者見之斯以為仁，智者見之斯以為智矣。顏、閔由是以得其德，予、賜由是以得其言，求、由由是以得其政，游、夏由是以得其文，皆因其才而成之。譬如農夫墾田，以植草木，小大長短，甘辛咸苦，皆其性也，吾無加損焉，能養(yǎng)而不傷耳。”
孔子曰：“
十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”
如孔子猶養(yǎng)之以學而后成，故古之知道者必由學，學者必由讀書。傅說①
之詔其君，亦曰：“
學于古訓，乃有獲。”
而況余人乎？
子路之于孔氏，有兼人之才而不安于學，嘗謂孔子：“
有民人社稷，何必讀書然后為學？”
孔子非之，曰：“
汝聞六言六蔽矣乎？好仁不好學，其蔽也愚；好智不好學，其蔽也蕩；好信不好學，其蔽也賊；好直不好學，其蔽也絞②
；好勇不好學，其蔽也亂；好剛不好學，其蔽也狂。”
凡學而不讀書者，皆子路也。信其所好，而不知古人之成敗與所遇之可否，未有不為病者。
雖然孔子嘗語子貢矣曰賜也汝以予為多學而識之者歟曰然非歟曰非也予一以貫之。一以貫之，非多學之所能致，則子路之不讀書未可非邪？曰：非此之謂也。老子曰：“
為學日益，為道日損。”
以日益之學求日損之道，而后一以貫之者，可得而見也。
(
取材于蘇轍《藏書室記》)
注釋:①
傅說：商朝政治家。②
絞:
言語傷人。
8
．下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是（ ）(3
分)
A
．手緝而校之 緝:
收集整理
B
．然后申之以弦歌 申:
反復說明
C
．有兼人之才 兼：超過
D
．其蔽也賊 賊：偷竊
9
．下列各組語句中，加點的詞意義和用法都相同的一項是（ ）(3
分)
廣之以讀書
吾世其庶矣乎
以日益之學求日損之道
而況余人乎？
甘辛咸苦，皆其性也
傅說之詔其君
非此之謂也
凡學而不讀書者
9
．下列對文中語句的理解，
10
．下列對文中語句的理解,
不符合文意的一項是（ ）(3
分)
A.
蓋孔氏之所以教人者，始于灑掃應對進退
孔子教育人的方法，是從家務勞動、禮節(jié)、行為舉止開始的
B.
如孔子猶養(yǎng)之以學而后成
像孔子那樣的人，尚且需要培養(yǎng)學習習慣，然后才能有所成就
C.
好勇不好學，其蔽也亂
喜好勇敢而不喜好學習，它的弊端是恣意妄為
D.
則子路之不讀書未可非邪
那么子路不讀書，就可以不受到責怪了嗎
11
．下列的理解和分析，不符合文意的一項是（ ）(3
分)
A.
本文以孔子的教育思想為綱，表達了作者對教育及學習方法的諸多見解。
B.
蘇氏父子都重視讀書，作者提出了讀書能夠“
內以治身，外以治人”
的觀點。
C.
作者以農夫種田依順草木本性使其自由生長為喻，形象地說明了育人之道。
D.
孔子否定死讀書而不思考的做法，他認為“
一以貫之”
是增長學問的方法。
12.
用斜線（/
）給上文中的劃線處斷句。（5
分）
雖然孔子嘗語子貢矣曰賜也汝以予為多學而識之者歟曰然非歟曰非也予一以貫之。
13.
文中“
有民人社稷，何必讀書然后為學”
這句話的意思是：治理國家、管理百姓等方面的實踐就是學習，為什么一定是讀書才算學習呢？請概括孔子不同意子路這種說法的理由，并結合生活實際談談你對子路這一說法的認識。（不少于200
字）（12
分）
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8. D
賊:
（殘）害
9.B
（A
項“
其”
字，第一個是語氣詞，表推測語氣，“
大概”
；第二個是代詞，“
它”
。B
項兩個“
以”
字都是介詞，“
用”
。C
項“
之”
字都是助詞，第一個取獨，第二個提賓。D
項“
而”
字，第一個表遞進關系，“
何況”
；第二個表轉折關系，“
卻”
。）
10.B
憑借（通過）學習來增長才干（提高、完善自己）
11.B
（非作者，是蘇洵）
12.
雖然/
孔子嘗語子貢矣/
曰/
賜也/
汝以予為多學而識之者歟/
曰/
然/
非歟/
曰/
非也/
予一以貫之。（共5
分,“/”
處必斷。每答對2
處得1
分。答錯2
處扣1
分，扣完5
分為止）
13.
（12
分）
第一問：孔子認為不讀書學習，即使有好的品德追求也會做錯事，甚至做壞事。
或：不讀書學習,
就會不知古訓(
不明事理)
，不辨正誤，就會出現(xiàn)問題。 (
意思對即可,3
分)
（子路強調實踐活動也是學習,
質疑只有讀書才是學習這種說法�？鬃俞槍ψ勇返挠^點進行反駁:
認為不讀書學習,
即使有好的品德或高尚的追求,
也會帶來不好的結果�？鬃颖旧聿⒉环磳嵺`也是一種學習。）
第二問:
略。
結合生活實際，2
分。認識與思考，4
分；其中觀點態(tài)度1
分，分析闡釋3
分。語言3
分。
給分要點：
1
、聯(lián)系實際，例子恰當、具體，2
分。
2
、有自己的觀點，1
分。對于子路的觀點,
學生可同意也可反對。
3
、結合例子對觀點的分析闡釋共3
分。較深刻充分的，3
分；言之成理，2
分；說理不清，1
分。
4
、語言流暢，有表現(xiàn)力，3
分；語言通順連貫，表意清楚，2
分；有錯別字、病句或表達不通順，酌情給1
分或不給分。）
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