《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、解讀文章抒什么情
2、研習(xí)文章怎么抒情
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、分析作者選取生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的音容笑貌、寄托深情的表達(dá)技巧,體會(huì)文章語(yǔ)言質(zhì)樸而動(dòng)人的特色。
2、探究結(jié)尾處作者若干年后補(bǔ)寫(xiě)的這兩段的作用。
【課時(shí)】1
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
李商隱說(shuō)：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”。“情感”往往是一篇文章感人的魅力所在。今天，我們一起來(lái)學(xué)明代散文家歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，一起來(lái)走進(jìn)歸有光的情感世界。
二、研習(xí)
1、齊讀課文
2、研習(xí)情感
(1)問(wèn)——作者在文中抒發(fā)了什么情?請(qǐng)用文中的原句來(lái)回答。
(2)問(wèn)——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話的作用?
(3)過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)——下面讓我們沿著這條線索來(lái)具體研究一下文中的情感：喜與悲。
①研習(xí)“喜”
請(qǐng)一男生朗讀第一段，然后問(wèn)——作者因?yàn)槭裁炊X(jué)得可喜?
②重點(diǎn)研習(xí)“悲”
默讀第二段至文末，然后問(wèn)——作者因?yàn)槭裁炊X(jué)得可悲?
明確：
(A)是叔父、伯父分家，大家庭分崩離析，零落衰敗。
師：“諸父異爨”這句話什么意思?
師：誰(shuí)能根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)描述一下歸有光為我們展現(xiàn)的家族敗落圖?
師：范讀大家庭分崩離析的相關(guān)語(yǔ)句。“東犬西吠”該如何理解?
師：這個(gè)細(xì)節(jié)僅僅只是東家的狗對(duì)著西家叫西家的狗對(duì)著東家叫嗎?狗叫有什么奇怪的?這里有更深的意味嗎?
(學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)，師點(diǎn)撥：這里作者寫(xiě)的狗吠是狗之間互相叫還是狗向人叫?)
師：為什么對(duì)人叫?
師：再請(qǐng)同學(xué)一下分家前與分家后狗的表現(xiàn)有什么不同。
此處的設(shè)計(jì)，目的是要讓學(xué)生領(lǐng)悟到在細(xì)微處見(jiàn)深情。
(B)是乳母的深情回憶和指點(diǎn)，引發(fā)了對(duì)亡母的懷念。
師：作者在寫(xiě)母親時(shí)抓住了哪些細(xì)微之處?
師：從母親的這個(gè)動(dòng)作，從母親的這句話中，你讀到了些什么?
師：這一扣一問(wèn)，固然寫(xiě)出了母親生前對(duì)兒女的關(guān)懷、疼愛(ài)，但母親去看女兒，到了門外，聽(tīng)到女兒哭泣 高中學(xué)習(xí)方法，為什么不“進(jìn)門”安慰?“進(jìn)門”安慰豈不更能表現(xiàn)母親對(duì)兒女的關(guān)懷、疼愛(ài)?是“母親”家務(wù)繁忙，無(wú)暇照顧女兒?是“母親”怕女兒撒嬌，見(jiàn)到自己鬧得更厲害?是“重男輕女”的封建思想在作怪?
師：作者通過(guò)老嫗的回憶和指點(diǎn)，來(lái)寫(xiě)母親生前對(duì)兒女的關(guān)懷、疼愛(ài)，這跟“悲”有何關(guān)聯(lián)?
(C)是祖母生前對(duì)自己的愛(ài)撫、教誨和期望，歷歷在目。
師：作者又是如何來(lái)寫(xiě)祖母的呢?
師：請(qǐng)一女生來(lái)朗讀寫(xiě)祖母的文字。
師：作者寫(xiě)祖母跟“悲”有何關(guān)聯(lián)?
(D)是婚后生活的回憶，睹物思人悼念亡妻。
師：齊讀課文末兩段�！俄�(xiàng)脊軒志》中“余既為此志”以下部分是作者若干年后補(bǔ)寫(xiě)的。在這個(gè)部分中作者補(bǔ)寫(xiě)了些什么呢?作者為什么選這些來(lái)補(bǔ)敘?
師：回憶母親和祖母時(shí)，無(wú)論是泣還是“長(zhǎng)號(hào)不自禁”，作者都流下了熱淚。為什么在寫(xiě)亡妻時(shí)，卻不見(jiàn)一滴眼淚呢?
師：作者補(bǔ)寫(xiě)的這兩段有什么作用?
作者若干年后重讀舊文，想起妻子嫁給自己，給自己帶來(lái)的撫慰，以及現(xiàn)在妻死室壞給自己的傷痛，于是作者補(bǔ)寫(xiě)了項(xiàng)脊軒在妻死前后的變化，進(jìn)一步抒發(fā)物是人非的滄桑之悲和難以排遣的精神苦悶，表達(dá)對(duì)死去親人的思念，寄托寂寥的身世之感。
(4)問(wèn)——在前面分析喜與悲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文在表達(dá)情感的方式上的特點(diǎn)?
(5)小結(jié)
課文后幾節(jié)極力渲染悲情，第一段卻極力描寫(xiě)喜情，這是否矛盾，是否會(huì)沖淡悲情?
三、布置作業(yè)
1.課外閱讀歸有光的另外兩篇散文:《先妣事略》《寒花葬志》。
2.有人認(rèn)為《項(xiàng)脊軒志》一文的補(bǔ)記是作者31歲時(shí)所寫(xiě),有人認(rèn)為是35歲時(shí)所寫(xiě)。請(qǐng)搜集有關(guān),根據(jù)文章談?wù)勀愕目捶ā?br>
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/33449.html
相關(guān)閱讀：高考語(yǔ)言文字運(yùn)用復(fù)習(xí)題