1．盯住優(yōu)化基礎：建構少而精、最好用的“基礎知識系統(tǒng)”，使基礎知識熟練化和系統(tǒng)化。這與傳統(tǒng)的“打基礎”迥然不同，我們強調用數學思想優(yōu)化基礎，提高思維的層次，而不是機械地打基礎。同學們應該檢查第一輪的復習是否做到了“優(yōu)化基礎”。
2．盯住綜合訓練、大眾應用和探究新題：第二輪的復習應是“綜合訓練”，其中有兩個專題：
�。�1）主干知識綜合專題（知識網絡交匯）；（2）數學思想方法專題。
這兩個專題應緊密結合進行，總結與提煉數學思想，建構“數學思想方法系統(tǒng)”，使解題策略與方法明確化、系統(tǒng)化。同時用數學思想方法探究應用題和新型題。
3．盯住邏輯表述：學會數學交流，達到語言轉換、邏輯表述簡明化。
將熱點與知識有機結合
生物特級教師精華聽課網生物主講教師鄭春和
抽樣統(tǒng)計數據得知，2003年理科綜合試題舊課程卷的難度系數為0．52，新課程卷難度系數僅0．48。如果說理科綜合試題的難度系數應控制在0．55－0．60為好，那么，2003年理科綜合試題顯然是難了。據此推測，2004年理科綜合試題會比去年的試題容易些，但生物試題的質量和難度不會有太大的變化。
生物學在考查考生“雙基”的同時，重視對考生能力的考查。尤其是以實驗設計題目作為考查考生能力的重要載體，較好地衡量考生能力的水平。此外，重視考查學科內知識的綜合應用能力，重視理論聯系實際的能力考查，獲取知識的能力和表達能力的考查也日趨重要。
高考的備考復習已經進入綜合復習階段，按照《考試大綱》的要求，綜合復習階段的任務和目標應是：
�、胚m當拓展和引申單元課題知識，進一步強化單元知識鏈，以便深入領會知識。例如，在光合作用的單元復習基礎上，再進一步揭示光反應階段光能轉化的途徑，以及暗反應階段同化ＣＯ2的不同途徑，既有利于同學們深入理解光合作用的實質及意義，又促使同學們從多角度思考在作物栽培中提高光合作用效率的途徑和措施。
⑵運用組織策略將不同章節(jié)的相關知識信息加以整合，把握相關知識的交叉結點，構建其關系網絡，以便深刻領會重組信息的意義，為提取和應用知識創(chuàng)造條件。例如，綠色植物、動物和微生物是生態(tài)系統(tǒng)的三大功能類群，由它們構成的食物鏈（網）是系統(tǒng)內物質和能量流動的基礎，揭示相關知識的橫向聯系，不僅有利于深刻認識各個功能類群在生物圈的作用，而且有利于全面認識生態(tài)系統(tǒng)的功能，以及運用生態(tài)學原理分析和判斷某項生態(tài)工程的可行性。
⑶將現代生物科技的熱點與已有知識有機地結合起來，從而適當擴展知識面，為靈活地應用知識解決問題奠定基礎。例如，基因概念源于孟德爾的遺傳因子，隨著遺傳學研究及發(fā)展，基因概念內涵逐步充實和完善�，F代遺傳學中的基因概念包含有6個要素，分散在必修課本和選修課本的相關章節(jié)中；基因工程和人類基因組計劃的研究成果，又進一步豐富了基因概念。
�、葟目茖W方法訓練的角度，做好生物學實驗內容的綜合復習�！犊荚嚧缶V》中要求復習24個實驗、實習和研究性課題等內容。其中，除進行基本技能訓練外，主要是引導學生遵循科學探究程序，參與并體驗知識形成的過程，增強科學探究能力，以及調查研究等。實驗復習首先要弄懂實驗的基本原理；技能性實驗要重視操作程序和方法；驗證性實驗要規(guī)范化??證據要充分、論證要嚴密、結論要準確；探索性實驗要認真補課，弄清生物探究實驗的基本程序和要求。
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