初中數(shù)學(xué)是一部分學(xué)生最喜歡的學(xué)科，也是絕大部分學(xué)生最討厭的學(xué)科，他們對(duì)數(shù)學(xué)存在著畏懼心理。在課堂上，他們沉默寡言，提心吊膽，害怕老師提問(wèn)，害怕到黑板上板演。被老師抽到時(shí)，面色通紅，講話急急巴巴，答非所問(wèn)，甚至于雙腿發(fā)抖。在課外，對(duì)作業(yè)無(wú)從下手，只能瞎編亂造，或者一抄了事，或者干脆不做。在考試時(shí)滿腦子的是“不會(huì)做，不會(huì)做，不會(huì)做……”，連平時(shí)會(huì)做的題目也做不出來(lái)了。由于恐懼心理，使他們喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，個(gè)別同學(xué)性格變得孤僻，脾氣變的暴躁，認(rèn)為自己得前途一片黑暗。下面就我在教學(xué)中恐懼心理的排除對(duì)策跟大家進(jìn)行探討：
一、教師拉近與學(xué)生的距離是消除恐懼心理的前提
對(duì)數(shù)學(xué)有畏懼心理的學(xué)生，其自尊心都很脆弱，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己以誠(chéng)相待，不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短，但又有怕遭冷落的心理。因而教師與學(xué)生相處避免說(shuō)出“我吃的鹽比你們吃的飯多，走過(guò)的路比你們過(guò)的橋多�！痹谒麄兠媲把普T堅(jiān)持進(jìn)行洗腦，到了課堂上更是氣勢(shì)洶洶，要求不準(zhǔn)講話、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作、不準(zhǔn)上廁所、不準(zhǔn)……把學(xué)生禁錮得像個(gè)木偶，大氣都不敢出一聲，更不敢在課堂上提出什么問(wèn)題來(lái)，課堂成了教師一個(gè)人的眉飛色舞的舞臺(tái)，唱獨(dú)角戲?qū)W生們都在下面懨懨欲睡。久而久之教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方式與之恰恰背道而馳，學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課，怕這位老師，教師也會(huì)失去信心，課堂教學(xué)失去了活力，當(dāng)然后果就不言而喻了。拉近與學(xué)生的距離是消除恐懼心理，建立和諧的師生關(guān)系，是消除心理上的障礙前提。
二、利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)克服學(xué)生的恐懼心理
教學(xué)中，常聽到學(xué)生說(shuō)：“我怕老師提問(wèn)時(shí)點(diǎn)到我的名字，講錯(cuò)了難為情，同學(xué)會(huì)看不起自己。”產(chǎn)生這種想法的結(jié)果是產(chǎn)生差錯(cuò)根源。為了消除學(xué)生的這種恐懼心理，在教學(xué)中教師要經(jīng)常給學(xué)生講，差錯(cuò)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)十分重要的部分，是不可避免的，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。因?yàn)楫a(chǎn)生了差錯(cuò)，學(xué)生才會(huì)去分析差錯(cuò)的原因，去避免差錯(cuò)，失敗是成功之母。如在一次課堂上教學(xué)生如何解方程時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，我便問(wèn)：小敏你會(huì)解這個(gè)方程嗎？x+1=2，她馬上回答解是x=3，還沒(méi)等老師開口，其他同學(xué)是哄堂大笑，大叫兩邊應(yīng)減1，這位同學(xué)滿臉通紅，低下了頭。老師馬上站到小敏一邊，說(shuō)她回答的很對(duì),3不是這一方程的解，只是比解多了2，她的直接觀察法，給了我們方程的另一種解法。學(xué)生解錯(cuò)了，非但沒(méi)受到批評(píng)，反而受到了表?yè)P(yáng)，這位學(xué)生的感激之情油然而生，學(xué)習(xí)信心和興趣大增，后來(lái)的數(shù)學(xué)課上發(fā)言變的十分積極了。
所以教師在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)悉心關(guān)注心理有問(wèn)題的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有機(jī)會(huì)讓他們把煩惱和困惑宣泄出來(lái)，與他們一起面對(duì)面以朋友的身份互相交流探討，達(dá)到心理上的彼此認(rèn)同、信任，心理上的共鳴，同時(shí)滿足他們被理解和被尊重的需要。因此教師要樹立正確的教育理念，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以成才，用平等、尊重、信任和寬容的態(tài)度去看待他們，允許他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)反復(fù)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，消除其自卑和恐懼的心理。
三、利用生活實(shí)例加強(qiáng)認(rèn)識(shí)消除恐懼
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值從學(xué)生的身邊出發(fā)，把知識(shí)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已在的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).教師要根據(jù)教材內(nèi)容、生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的快樂(lè)，感受成功的喜悅。如學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)可舉如下例子：中國(guó)聯(lián)通130網(wǎng)卡有兩種：（1）聯(lián)通卡收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：月租費(fèi)用18元，每月來(lái)電顯示費(fèi)3元，本地通話費(fèi)用每分鐘0.20元。（2）用“如意通”儲(chǔ)蓄卡，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：本地通話費(fèi)用每分鐘0.4元，月租費(fèi)、來(lái)電顯示費(fèi)全免。假設(shè)：每月通話時(shí)間均為x分鐘，試比較他們每月繳納話費(fèi)為y元的大小？激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，用貼近生活的具體實(shí)例來(lái)引發(fā)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、這樣可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的更精確。又如在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置？此時(shí)學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出自己的意見，有的說(shuō)先看第幾排再看第幾號(hào)，這是每一位同學(xué)都很熟悉的，即使平時(shí)考試成績(jī)很差的同學(xué)也不陌生，能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此時(shí)教師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生的熱情就更高了。并順勢(shì)引出，在電影票上”6排3號(hào)“與”3排6號(hào)“中的”6“和含義有什么不同呢？從而導(dǎo)出新知識(shí)，如果將”8排3號(hào)“簡(jiǎn)記作（8，3），那么”3排8號(hào)“如何表示呢？（5，6）表示什么含義呢？這樣的引入學(xué)生學(xué)起來(lái)不容易混淆，這樣用不著教師費(fèi)心的講解了，只需作適當(dāng)引導(dǎo)，歸納就可，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。
四、以數(shù)學(xué)特有的美消除恐懼心理
數(shù)學(xué)是一門很美的藝術(shù)。而數(shù)學(xué)之美來(lái)源于數(shù)學(xué)思想與實(shí)際道理的有機(jī)結(jié)合，但它又高于生活。數(shù)學(xué)美包括有：簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、多樣統(tǒng)一美、和諧美、邏輯美、數(shù)學(xué)內(nèi)容美等。許多中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)很深?yuàn)W、很美，幾何證明很神秘，數(shù)學(xué)運(yùn)算很有趣。每當(dāng)解決一道難題，心中的喜悅便會(huì)油燃而生。不言而喻，學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)遵循一種良性的互動(dòng)模式，每當(dāng)遇到精僻的解法，一種數(shù)學(xué)的美感便會(huì)自然產(chǎn)生。所以，要取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，教師就有必要將數(shù)學(xué)美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美育的熏陶，“愛(ài)美之心，人皆有之”美是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。教師必須善于從教材中感受美，提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)境界，使學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中特有的美的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣和欲望。
所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育理念，在教學(xué)中多給學(xué)生關(guān)愛(ài)和尊重，多讓學(xué)生品嘗成功的愉悅，幫助學(xué)生卸下不必要的包袱，高高興興學(xué)數(shù)學(xué)，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)，就能消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，提高他們的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：徐慶
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/317699.html
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