每到初三，總有那么幾個學生靜靜地坐在教室里，對教師的啟發(fā)提問毫無反應，顯得漠不關(guān)心，更談不上學習的熱情。這幾乎是令所有老師頭疼的事，尤其化學教師，每年都在初三，對這樣的學生見得更多一些。這樣的學生在此時往往被人們稱作“不學習的”，即對老師組織的整個課堂教學，這些學生熟視無睹，似乎和他們無關(guān)。他們有的在睡覺，有的在看書，有的書桌上卻一無所有，有的甚至在悄悄地嘮小嗑兒。由于他們這樣的漠然，所以老師們把他們冠之以“不學習的”。

　　記得有一次下鄉(xiāng)聽課，我坐在最后兩排中間的夾道上，左右兩邊坐著的幾個學生恰恰是“不學習”的學生。這位老師上的是復習課，復習“物理變化和化學變化”的有關(guān)知識，這幾個學生表情沒有任何變化，而是在執(zhí)著地低頭看書，書并不是化學方面的。

　　這不禁引起了我的注意，我很想知道他們在看什么書？

　　在不影響這位老師授課的情況下我寫了張小紙條，遞給離我最近的一位同學，內(nèi)容是：你們在看什么書？能給我看看嗎？他們很快“響應”，陸續(xù)把書遞過來。由于在聽課，我只是大概瀏覽了一段內(nèi)容，說不清屬于哪類書，大概集校園言情、偵探之類的小說吧�？傊�，我覺得書的內(nèi)容給我的直覺不是很好。但為了不傷害這些孩子，我迅速地在聽課記錄的空白處寫下了幾句話：有機會，我想把這部小說推薦給我兒子，但我不知道書的內(nèi)容是否健康。老師希望你們看健康的書籍,如名著等,并好好學習，以后也成為作家，寫書給世人看，給人們帶來快樂和啟迪。??一位聽課老師。學生馬上在我的聽課記錄上回答我：是健康的。1.謝謝老師的關(guān)心，我會盡我最大的努力學習，將來給世人帶來快樂。2.看小說主要是體會書中的樂趣，并了解我們不知道的知識領(lǐng)域。

　　孩子們微笑的目光告訴我，他們此時多么的快樂！我又用筆回復:祝你們實現(xiàn)理想，祝你們成功！受到鼓舞的他們用很小的掌聲告訴我，他們更需要別人了解他們的內(nèi)心世界，他們更需要師長的關(guān)注、關(guān)心和鼓勵！

　　初三了，由于各種原因，有些孩子可能對學習課本知識失去了興趣，對上課毫無興趣。隨著時間的推移。中考的臨近，教師也漸漸對這樣的學生熟視無睹了，更多地關(guān)注成績好的學生，毫不吝嗇地給予了他們更多的贊美，卻很少問津“不學習的”學生。

　　這時的教師能否不吝嗇你的目光，轉(zhuǎn)變一下觀念，讓這些“不學習的”學生在你的課堂中也有所收獲，也獲得鼓舞，體驗被關(guān)心的快樂，讓每一個學生都感覺到自己的存在。因為現(xiàn)代教育不再是單一、籠統(tǒng)、教條、墨守成規(guī)的，而是多方位多角度的，是人性化的，是活生生的心靈與心靈的對話。

　　這就要求我們教師要用多視角的眼光來看待學生，要多角度全方面地評價學生。

　　教師要做個有心人，多和學生溝通，想方設(shè)法走進學生的心靈，了解學生的苦與樂。

　　蘇霍姆林斯基有句名言：“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生�！睙釔蹖W生是教師的天職，只不過有時我們被所謂的“升學率”變得左右為難，變得“麻木”，似乎對所有學生的關(guān)注感到力不從心，慢慢削減了這分熱情。

　　初三化學是啟蒙學科，又年年面對中考，所以化學教師更要常思考怎樣采取藝術(shù)的方法和學生溝通。這就要求我們解放思想，做到放眼未來、高瞻遠矚，為學生們將來的生存和發(fā)展考慮，不被“分數(shù)、升學率”左右。在初三學生成績分化較嚴重的情況下，我們要拋開分數(shù)的困擾去關(guān)注每一個孩子，尤其是“不學習的”，挖掘他們的優(yōu)點特長，適時給以鼓勵，讓他們在你的課堂里沒有浪費光陰、虛度年華。經(jīng)常這樣做，相信所有的學生會在你的課堂里微笑、神采飛揚、努力學習，將來帶著沉甸甸的收獲光榮完成初中階段的化學學習任務，滿腔熱情地升入高級學校繼續(xù)深造或就業(yè)到社會的各行各業(yè)。

　　作者：孔祥艷

　　

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