在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑。里費斯(Rivers)的研究表明，聽力占整個言語交際活動總和的45%。然而對于近一半的學生來說，每次英語考試，聽力部分卻是他們最為頭疼、最沒有把握得分的。

要提高學生的聽力理解能力，首先要了解影響學生聽力的一些主要障礙所在，然后針對學生的實際情況采取相應的對策，設計訓練方案，做到層層突破，循序漸進。

一、聽力理解障礙

1.詞匯障礙

學生英語詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現象，都有給學生聽力理解造成一定的困難。

2.語音障礙

如果聽者自己不注意英語單詞的正確讀音，那么當聽到同一單詞的正確讀音時自然就不能認同，自己的辨音能力差，即使有再大的詞匯量，聽力仍舊不好。

3.不良習慣(母語干擾)障礙

初中生學習英語的時間還不長，在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習慣于用中文逐詞逐句翻譯出來(心譯)，而不是直接將語音信息轉化為一定的情景;同時，由于漢語句子結構、詞序等與英語存在很大差異，依賴漢語心譯來理解英語不僅速度慢，而且易造成理解錯誤，不能做到聽音會意，破壞了直接反應，更談不上捕捉言外之意。

4.文化背景知識的障礙

語言是文化的載體，把英語作為一門外語來學習的學生，必須具備一定的英美歷史的語言文學知識，了解和熟悉一些英美國家人民的風俗習慣、天文地理、生活方式、行為準則、宗教信仰、社會組織等。不少中學生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產生一定困難。

5.心理障礙

聽力理解的過程，是一個較復雜的語言與思維相互作用的心理活動過程。心理學家告訴我們當學生的情緒有較大波動時，是很難聽懂任何東西的。

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