東南早報(bào)
每年中高考結(jié)束后，成績優(yōu)異者的筆記便成了搶手貨。在網(wǎng)上隨便一搜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)狀元的筆記甚至已漲至上千元。不少學(xué)校還會(huì)舉辦學(xué)生優(yōu)秀筆記展示，由各學(xué)科老師組織挑選書寫認(rèn)真、條理清楚的筆記參加展覽，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)學(xué)生課堂認(rèn)真記筆記，有效完成作業(yè)�！ ∧敲矗烤谷绾巫龊谜n堂筆記，又該如何用好課堂筆記？本期《教育周刊》老師、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)談，希望能給同學(xué)們提供可借鑒的方法。
分析：
小學(xué)：
好習(xí)慣完全可借鑒
日常學(xué)習(xí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生根本不做筆記；有些學(xué)生則是盲目地做筆記，主次不清，詳略不明；有的則是缺乏獨(dú)立思考的答案式的筆記，他們不是記錄解答問題的方法，而是抄答案和結(jié)論。
都說“好記性不如爛筆頭”，狀元不可復(fù)制，但好習(xí)慣是可以借鑒的。一份好的筆記，字跡清晰、條理分明、主次得當(dāng)，這些優(yōu)點(diǎn)都是每個(gè)同學(xué)可借鑒的。目前已被清華大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)錄取的泉州五中學(xué)生林雨銘，早在高考前，他的筆記就被學(xué)弟預(yù)定了。他認(rèn)為，可以借鑒別人的筆記，看看自己對(duì)知識(shí)體系有沒有疏漏，但是直接復(fù)印或抄過來不好，印象不會(huì)深刻，自己整理的其實(shí)最有效。
一直以來，雨銘都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說，預(yù)習(xí)的時(shí)候，筆記記錄的主要是關(guān)注的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；在課堂上的話，則比較注意之前沒有注意到的，以及老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的；他在課后雖然沒有太多地去整理筆記，但是在大的考試前都會(huì)重新翻看一下，他說，“保留并整理所有卷子，雖然沒有再抄寫也算一種補(bǔ)充。雖說不指望看到的題目有考到，但也算是一種提醒吧”。他提醒學(xué)弟學(xué)妹們，做筆記一定要突出重點(diǎn)，不要過分詳細(xì)，可以留出一定的空白，到后面才可以補(bǔ)上被忽略的知識(shí)點(diǎn)。
小學(xué)：
在書本旁邊做“批注”
做筆記有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶和理解。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平、思維發(fā)展等的不同，速度慢是小學(xué)階段學(xué)生做筆記出現(xiàn)的主要問題之一。對(duì)此，豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)傅秋娥老師說，這可能跟語感有一定的關(guān)系，學(xué)生不妨多看看課外書，拓寬知識(shí)面，慢慢地，就會(huì)有較強(qiáng)的語感。
小學(xué)生做筆記更多的是抄老師的板書，有時(shí)則需要老師逐句逐字地念出來。“課堂上，遇到重點(diǎn)的知識(shí)，需要學(xué)生記住的，老師會(huì)放慢語速，一句句讀給他們記�！备道蠋熣f，到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生做課堂筆記可能速度會(huì)更快點(diǎn)，而且一些尖子生也可能不會(huì)再跟著老師讀的一句句記下來，而是會(huì)在整堂課中自己有選擇性地記錄一些重點(diǎn)內(nèi)容。
針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，在書本上做“批注”不失為一種做筆記的好方法。在課堂上，對(duì)于老師的講解重點(diǎn)例如一些詞語的解釋、重點(diǎn)的段落，或用畫線，或用自己喜歡的符號(hào)，或?qū)懸恍┖?jiǎn)單的注解等標(biāo)注出來。比方說重點(diǎn)的地方可以用直線劃下來，比這個(gè)還重要的內(nèi)容用波浪線劃出來，遇到有疑問的地方可以畫一個(gè)問號(hào)，需要積累的詞語可以用圓圈、方框圈起來。
高年級(jí)的學(xué)生開始寫讀書筆記。對(duì)于讀書筆記，傅老師也鼓勵(lì)孩子們多在書上圈圈畫畫，并在空白處寫寫批注，表達(dá)出自己的讀后感。
初中：
課堂筆記+糾錯(cuò)本
泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處副主任楊曉嵐說，做筆記首先得有兩個(gè)要素：課堂筆記和糾錯(cuò)本。小學(xué)升初中，學(xué)習(xí)方法有了較大的轉(zhuǎn)變。初一開始，學(xué)生要準(zhǔn)備實(shí)用的筆記本，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)怎么聽、怎么記。比如英語科目，學(xué)生可記一些容易混淆的動(dòng)詞詞組、介詞詞組的搭配。
對(duì)于中高考優(yōu)秀學(xué)生的筆記，楊老師認(rèn)為，其他學(xué)生可以借來看一看，但不要完全照搬他人的，而是要根據(jù)自身的情況做有針對(duì)地記錄。
學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)對(duì)筆記顯得較為茫然，老師講什么，學(xué)生就記什么。怎樣做到保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，又能夠根據(jù)自身的實(shí)際有針對(duì)性地做筆記？楊老師說，課堂時(shí)間是有限的，所以不允許學(xué)生有聞必錄。學(xué)生要學(xué)會(huì)過濾，提煉中心，抓課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂上聽得懂，課后卻不明白的情況，因此，學(xué)生課后如果有時(shí)間再回顧一下筆記最好不過了，這樣能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，再做相應(yīng)的補(bǔ)充。
高中：
抓好課前、課中、課后
在不少人爭(zhēng)相向高考優(yōu)秀生借筆記的時(shí)候，2013年晉江市高考理科狀元施榮侃之舉似乎是“逆潮流”而行——高考結(jié)束后，他就堅(jiān)決地把筆記給扔了。目前被香港中文大學(xué)商學(xué)院錄取的他，想提醒學(xué)弟學(xué)妹們：“因?yàn)槲易约阂膊幌矚g參考別人的學(xué)習(xí)方法，筆記一定要因人而異，借別人的沒什么用，除非你沒有認(rèn)真做�！�
高中做筆記的話，榮侃建議做到“三抓”，即抓好課前、課中、課后：課前，做預(yù)習(xí)時(shí)，主動(dòng)提前做點(diǎn)筆記，把不懂的標(biāo)注出來；課中，要根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，學(xué)會(huì)科學(xué)、有效地做筆記；課后，則要及時(shí)地整理和回顧筆記，建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
“相對(duì)弱的科目上面劃紅線的部分多一點(diǎn)”，他說，做筆記需要的是把自己似懂非懂的東西特別標(biāo)注一下，如容易寫錯(cuò)的術(shù)語。需要記憶多的就寫得多，記憶少的寫得少，比如化學(xué)、生物雖然是理科但也有很多需要記的�！ ♂槍�(duì)有些同學(xué)“來不及記”的情況，他建議同學(xué)們先記錄關(guān)鍵詞，具體的課后再補(bǔ)上。同時(shí)，做筆記也要講究技巧。那么，怎樣有技巧地做筆記？雖然每個(gè)人喜好不同，但他認(rèn)為圖文結(jié)合，使用不同顏色的筆，用突出的符號(hào)標(biāo)志等都是不錯(cuò)的方法。
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