論述類、實用類文章閱讀之分析綜合
二、重點
1、分析、篩選、整合文章提供的信息。
2、依據(jù)有效信息句能進行合理的推斷和想象。
三、難點
了解、學(xué)習(xí)選項設(shè)置的陷阱及應(yīng)對策略。
四、教學(xué)課時
四課時（考點解讀、方法指導(dǎo)二課時，練習(xí)講解二課時）
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、考點解析：
現(xiàn)代文閱讀分析綜合主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
考查題型主要是客觀題，但有時也以主觀題的形式出現(xiàn)。
二、解題基本思路
1、答題的三個步驟。
第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，只有這樣才不會犯斷章取義、以偏概全的錯誤。
第二步，明確題干指向。
第三步，把選項和在原文中找到的相關(guān)語句進行比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。
2、具體方法
（1）、整體閱讀語言材料，把握語言材料的內(nèi)容要點，即明確“文中”透視的信息點。
（2）、據(jù)試題的題干要求及其提供的信息，對照語言材料進行搜索閱讀，查找題干信息與語言材料信息對應(yīng)的信息源，以便準(zhǔn)確地辨別真假信息，從而篩選出題干所需的信息。
（3）、將試題題干和選項與信息源進行對照和比較，通過比較鑒別真?zhèn)涡畔ⅰ?br />將試題題干和選項與信息源進行對照和比較，通過比較鑒別真?zhèn)涡畔�。這是把握信息準(zhǔn)確度的關(guān)鍵，需從兩方面人手：
①．著力于對信息源的重組和分析。根據(jù)試題提供的信息條件，將對應(yīng)的語言材料中的信息源分類集中、重新組合、粗略概括，看是否有與題千和選項對應(yīng)的準(zhǔn)確信息，這種準(zhǔn)確信息要求信息“量”的大小恰好適“度”。
②．是對照比較，包括試題與信息源的比較和試題內(nèi)選項與選項的比較。比較著力于
求同存異，由“同”肯定真信息，由“異”排除干擾信息，最后篩選出符合題旨要求的信息，求得正確答案。篩選的答案仍可放回信息源中檢驗，能使語言材料的上下文在語意上連成一體，不改變文意的答案即可確定為準(zhǔn)確答案。
三、常見錯誤選項設(shè)計類型
1、以偏概全
即以部分替代整體，以局部替代全局，以個別替代一般，從而使考生作出錯誤的判斷。特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“有時” “全都”“全部”。
例：
【對應(yīng)文段】比如藏醫(yī)，很長一個時期，它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進行的，它用青藏高原所獨有的植物、動物、礦物和食物對患者進行治療，對包括癌癥、中風(fēng)在內(nèi)的多種令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的疾病有著較好的療效。
【對應(yīng)試題】關(guān)于中醫(yī)學(xué)與西醫(yī)學(xué)的比較，下列說法中符合原文意思的一項是（ ）
【對應(yīng)選項】中醫(yī)學(xué)能治療包括中風(fēng)在內(nèi)的所有疑難雜癥，西醫(yī)學(xué)對這些病則感到束手無策。
2、張冠李戴
主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途。
例：
【對應(yīng)文段】宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視“茶馬互市”呢？……迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系，以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)抗衡�！安桉R互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補充軍費之需外，更重要的是，既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要，又維護了宋朝西南邊境的安全。
那么，藏族為什么也很重視“茶馬互市”呢？因為藏族非常喜歡飲茶……對于長期以自給自足的自然經(jīng)濟為主的藏族來說，他們并不需要外界供給很多東西，但茶葉卻是絕對不可缺少的。
【對應(yīng)試題】關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的，下列表述錯誤的一項是（ ）
【對應(yīng)選項】藏族非常喜歡飲茶，以馬易茶可以滿足他們對茶葉的需求
3、無中生有
是指所給選項中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從有效信息句中推斷出來。
例：
【對應(yīng)文段】根據(jù)世界報業(yè)協(xié)會2003年6月13日發(fā)表的全球日報發(fā)行量排行榜，中國有3份報紙進入前20名：《參考消息》以日發(fā)行量270萬份排在第9名，《人民日報》以日發(fā)行量186萬份排在第18名，《羊城晚報》以日發(fā)行量150萬份排在第20名。中國已成為世界最大的報紙消費國，日銷量達8200萬份。僅次于中國的是日本，日銷量是7080萬份。
【對應(yīng)試題】下列說法不符合文意的一項是（ ）
【對應(yīng)選項】不久前《參考消息》等3份中國報紙以其發(fā)行量巨大、國際影響深遠(yuǎn)而在全球日報發(fā)行量統(tǒng)計中名列前茅。
4、因果混亂
一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。
例：
【對應(yīng)文段】到了清代，“茶馬互市”作為一種重要制度逐漸從歷史地平線上消失，取而代之的是“邊茶貿(mào)易”制度。藏族對茶葉的需求有增無減，對其他產(chǎn)品如絲綢、布料、鐵
器等的需求也開始增加；而內(nèi)地對藏區(qū)馬匹的需求雖然減少，卻對藏區(qū)皮革、黃金，以及蟲草、貝母等珍貴藥材的需求大幅增加。這樣，漢藏之間的貿(mào)易范圍更加廣泛，騾鈴聲聲，馬蹄陣陣，“茶馬古道”沿線的民間貿(mào)易更加繁榮。
【對應(yīng)試題】根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（ ）
【對應(yīng)選項】內(nèi)地對藏區(qū)皮革、黃金以及藥材的需求大幅增加，使馬匹的交易量減少。
“內(nèi)地對藏區(qū)皮革、黃金以及藥材的需求大幅增加，使馬匹的交易量減少”一句用“使”將兩個片段之間確定為因果聯(lián)系，而原文的表述是：“藏族對茶葉的需求有增無減，對其他產(chǎn)品如絲綢、布料、鐵器等的需求也開始增加；而內(nèi)地對藏區(qū)馬匹的需求雖然減少，卻對藏區(qū)皮革、黃金，以及蟲草、貝母等珍貴藥材的需求大幅增加�！苯榻B的是對馬匹等需要量減少，對皮革、黃金，以及藥材的需求大幅增加，是“需要”決定的，兩者是時間先后的推移聯(lián)系。這樣，用 “使”連接，屬于強加因果。
5、主次顛倒
事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
例：
【對應(yīng)文段】到宋代……在這種情況下，“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補充軍費之需外，更重要的是，既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要，又維護了宋朝西南邊境的安全。
【對應(yīng)試題】下列關(guān)于“茶馬古道”的表述，錯誤的一項是（ ）
【對應(yīng)選項】在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時全國軍費的主要來源。
6、偷換概念
這種選項乍看與原文的說法一樣,但仔細(xì)推敲就會發(fā)現(xiàn)實際上二者并不是一回事.
例：
【對應(yīng)文段】徐渭（字文長）創(chuàng)畫雪竹的方法，所畫極為精絕。有人評論說：“徐文長先生畫雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類竹；然后從淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣”。
【對應(yīng)試題】對徐渭畫雪竹，下面的說法中與原文意思不相符的是哪項？
【對應(yīng)選項】他能用不好的筆，畫出極為精絕的藝術(shù)珍品。
7、混淆已然與未然
“已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計干擾項時，有時會故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”
例：
【對應(yīng)文段】究竟采取哪種形式,國家文物局古建筑專家組組長羅哲文說,鑒于木塔在世界古建筑中獨一無二的地位,文物局將把最后的修繕方案報請國務(wù)院審批 ,并申請專項維修經(jīng)費.
【對應(yīng)試題】下列理解不符合原文意思的一項是（ ）
【對應(yīng)選項】應(yīng)縣木塔的修繕方案已經(jīng)國務(wù)院審批 ，并申請了專項維修經(jīng)費。
8、混淆或然與必然
事物從發(fā)展的趨勢來看，有兩種情形：一種是“或然”，即“有可能而不一定發(fā)生”；另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計干擾項時，常將“或然”的趨勢表述成“必然”的趨勢。
例：
【對應(yīng)文段】太陽風(fēng)也會引發(fā)磁層亞暴。在磁層亞暴期間，距離地球表面36000公里的高空處可能會產(chǎn)生強烈的真空放電和高壓電弧，給同步軌道上的衛(wèi)星帶來災(zāi)難，甚至導(dǎo)致衛(wèi)星隕滅。1998年5月發(fā)生的一次太陽風(fēng)使美國發(fā)射的一顆通訊衛(wèi)星失靈，導(dǎo)致美國4000萬個尋呼用戶無法收到信息。
【對應(yīng)試題】根據(jù)本文提供的信息，下列推斷錯誤的一項是
【對應(yīng)選項】強勁的太陽風(fēng)一旦引發(fā)磁層亞暴，將導(dǎo)致地球同步軌道上的衛(wèi)星失靈甚至隕滅。
四、實戰(zhàn)演練
閱讀下面的文字，完成1?4題。
創(chuàng)新與想象 王生平
⑴藝術(shù)貴在創(chuàng)造，科學(xué)貴在創(chuàng)新、藝術(shù)是情感的表達，追求的是美，科學(xué)是理性的事業(yè)，追求的是真，二者似乎不搭界，但都離不開人類的想象力，是相互滲透、相互補充的。(1-A)
⑵ 藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格，所謂增之一分則太長，減之一分則太短，就是這個意思,古人的“兩句三年得，一吟雙淚流”的深沉慨嘆；今人把“你是沒有骨氣的文人”中的“是”改成“這”，而提議者被尊為“一字之師”；著名鋼琴家因演奏成名的鋼琴曲錯了一音而后悔：這一切都說明了藝術(shù)上的一字之差、半拍之慢，是美感強弱的構(gòu)成因素、決定成分。盡管藝術(shù)采用的是形象的表達方式，但它的表達也有一個基本的技巧適中問題，也要符合客觀的規(guī)律即科學(xué)問題。無科學(xué)性，藝術(shù)表達就不會有美感（1－B），也就難以為人所理解。
⑶科學(xué)不是藝術(shù)，但科學(xué)發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術(shù)創(chuàng)造的品格，即使有了新的突破、價值和意義，也會是“睫在眼前常不見”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么東西，還是不能說清楚、道明白。(1-C)楊振寧20世紀(jì)50年代關(guān)于“交換規(guī)范場論”的論文就經(jīng)歷了一個由不理解到理解的過程。“在20世紀(jì)50年代，我們只覺得這篇文章很美妙：到了60年代，才覺察到它的重要性。我到1964年以后才清楚認(rèn)識到它跟數(shù)學(xué)的關(guān)系：”(《楊振寧文集》)電報的發(fā)明者美國人莫爾斯原本就是畫家，1832年10月他在由法國返回美國的輪船上，一名叫杰克遜的醫(yī)生在介紹一種叫“電磁鐵”的新器件時說：“實驗已經(jīng)證明，不管電線有多長，電流都可以神速地通過。”正是這句話使莫爾斯沉浸在神奇的幻想之中，他大膽設(shè)想：既然電流可以在瞬間通過導(dǎo)線，那么我們是否可以用電流來遠(yuǎn)距離傳輸信息呢?這個想法使他坐臥不安，從此以后，他告別了藝術(shù)，投身到科學(xué)領(lǐng)域，專門研究電流傳輸信息的問題，最終發(fā)明了電報：美國發(fā)明家郝奧發(fā)明縫紉機的針頭，德國化學(xué)家凱庫勒發(fā)現(xiàn)“苯環(huán)”結(jié)構(gòu)，都是在“無意識”的夢中完成的？鋼筋混凝土的發(fā)明者既不是著名的建筑師，也不是卓越的力學(xué)家，而是一位整天擺弄花草的法國園藝家約瑟夫?莫尼埃。這些事例意味著，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不只是理性思維的產(chǎn)物，它還依賴于藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，依賴于人們的靈感和頓悟。
⑷上述的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)說明，藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融，二者是形象思維與理性思維的統(tǒng)一。王國維曾提到了這一現(xiàn)象，他通過對辛棄疾《木蘭花慢》??“可憐今夕月，向何處、去悠悠?是別有人間，那邊才見，光影東頭”的研究，認(rèn)為“詞人想象，直悟月輪繞地之理，與科學(xué)家密合，可謂神悟”。（3題）1964年8月，毛澤東在同周培源、于光遠(yuǎn)談?wù)軐W(xué)時也認(rèn)為，“這首詩含有地圓的意思”。西方物理學(xué)家海森堡說“美是真理的光輝”， （3題）而愛因斯坦直接把科學(xué)發(fā)現(xiàn)稱為“自由創(chuàng)造”，表達的均是同樣的意思。為什么會這樣?因為審美與科學(xué)殊途而同歸：同歸于歷史、實踐和生活，分途在求真、抽象與求美、具體的社會分工上。分工的優(yōu)點是產(chǎn)生了專業(yè)和特長，缺欠是出現(xiàn)了職業(yè)的癡呆。(1-E)中外先賢、學(xué)者給了我們以忠告。達爾文說，若有來生，不再成為制造公司的機器，每周要讀詩、賞畫、學(xué)音樂。工程院院士許國志詩云：“他生倘得從吾愿，甘為詩書再獻身。”由于社會在發(fā)展、歷史在前進，又由于生活、實踐是整體的、不能分割的，產(chǎn)生了專業(yè)和特長的強強聯(lián)盟，消化著消極的弊病，使二者互補成為主流，于是便有了科學(xué)與藝術(shù)的相得益彰態(tài)勢�？萍济缹W(xué)的誕生標(biāo)志著這一點，而美育學(xué)科的建立，則意味著我國在促進人的自由而全面的發(fā)展方面將大有作為。
⑸ 藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系啟示我們，不論是理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新還是其他創(chuàng)新，都不僅需要科學(xué)的邏輯推理，而且需要藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力；(1-D)不僅需要理性，而且需要感性、直覺、頓悟。因此，我們要不斷提高理性思維能力，不斷提高藝術(shù)品味和形象思維能力，這
也是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。
1．根據(jù)文意，以下說法正確的兩項是（ A ）（ C ）
A．藝術(shù)追求的是美，但也離不開真。
B．有了科學(xué)性，藝術(shù)表達就會有美感。
C．科學(xué)家在追求“真”的同時，有時也會感受到“美”。
D．科技創(chuàng)新主要是形象思維的產(chǎn)物，但也離不開理性思維的輔助。
E．文中所說的“職業(yè)的癡呆”，是指對自己從事的職業(yè)缺乏了解。
F．科學(xué)與藝術(shù)是相互依存的，二者沒有本質(zhì)的區(qū)別。
2．下列各項中不能作為論據(jù)證明“藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融”的是(3分)
A．美國人莫爾斯發(fā)明了電報。
B．毛澤東說，《木蘭花慢》含有地圓的意思。
C．隨著社會的發(fā)展，科技美學(xué)誕生了。
D．藝術(shù)創(chuàng)新需要感性、直覺與頓悟。
答案：D
（答非所問。）
3．本文第二段和第四段都談到了藝術(shù)的科學(xué)性問題，這是重復(fù)嗎?請說明理由。答案：本題考查考生對文章結(jié)構(gòu)的理解和分析能力。
不重復(fù)。第二段是說藝術(shù)的表達技巧需要適中，符合客觀規(guī)律，因而有科學(xué)性；第四段則說藝術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠揭示事物的本來面目，因而有科學(xué)性。
4．從事科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有利于促進人的全面發(fā)展?
本題考查考生對作者觀點的概括能力。
答案：從事科學(xué)研究的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)，以不斷提高形象思維能力，激發(fā)想像和創(chuàng)造能力；從事藝術(shù)創(chuàng)作的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)，以不斷提高理性思維能力，更有利于把握藝術(shù)的規(guī)律；一個人既懂得自然科學(xué)，又有藝術(shù)素養(yǎng)，二者相互補充、相得益彰，才能得到全面發(fā)展。
（意對即可，應(yīng)分別作答。）
五、特別提醒
1、解答科技說明文要做到快速、準(zhǔn)確，可以用用三遍閱讀法來完成。
第一遍：從頭到尾仔細(xì)閱讀爭取完全讀懂，在讀的過程中，如果有個別語句不能夠 讀懂，可以跳過不管，一般來說，個別詞語對整篇的文章理解關(guān)系不大。
讀完這一遍，要基本理解文章的內(nèi)容。也許有同學(xué)認(rèn)為這樣閱讀會浪費時間，其實是為后面作題節(jié)省了時間。如果第一遍不讀懂，在作題的過程中，你會花更多的時間。
第二遍：閱讀題干和選項，要一字一句數(shù)著讀，找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。 然后結(jié)合題干提供的信息，有重點地閱讀全文，劃出與選項有關(guān)的信息。
第三遍：把選項和選項有關(guān)的信息結(jié)合起來，仔細(xì)比較，每個題目中設(shè)置的干擾項，都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。確定選擇一個選項過程，就是排除其它三個選項的過程，一定要找出排除的依據(jù)，才能做到做題準(zhǔn)確。
2、做題時注意調(diào)整心理，具備兩種狀態(tài)：
一是做題時精神要高度專注。
只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。
二是一定要認(rèn)真仔細(xì)。
這類文章一般是學(xué)術(shù)性文章，講求科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。雖然題目涉及的所有信息均來自選文，但往往在極細(xì)微處做文章,這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎大意是萬萬要不得的。
答題口訣：
審清題意和要求，
看清文中有沒有，
弄清概念莫發(fā)愁，
修飾詞語勿遺漏，
“可能”、“將來”不要丟，
“原因”“結(jié)果”不調(diào)頭，
夸大作用是吹牛，
外延改變也是錯，
意思相反最不該，
推測結(jié)論有緣由。
六、布置作業(yè)
《優(yōu)化方案》中論述類、實用類文章閱讀“分析綜合”專題練習(xí)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaosan/68125.html
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