2014年大連市高三雙基考試語文參考答案及評分標準一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)1.B（答非所問。這一項沒有體現(xiàn)“禮法結合”。從原文中看，董仲舒認為官吏應該“據(jù)法聽訟”和“依法刑人”，只是體現(xiàn)了“法”這一思想，并沒有涉及到“禮”。）2.C（信息整合錯誤。從原文中看，“但春秋決獄也有其弊端，即加大了司法的隨意性”這句話單獨成句，是另有所指。只能說“當法律與春秋決獄發(fā)生矛盾時，往往舍法律而取經(jīng)義”這一做法中可能有加大司法隨意性的問題存在，但不能把“最終將經(jīng)義法律化，即以禮入法”這些“春秋決獄”產(chǎn)生的影響也看作是弊端。）3.B（理解分析有誤。說“將法和禮的關系處理得最為合理”，分析不恰當。原文是“將法和禮的關系體現(xiàn)得最為完整”，而不是“處理得最為合理”。再從原文“也是整個法律儒家化的濃縮和再現(xiàn)。至此，法律已然完全倫理化”等文字來看，這部書是偏重于禮的。）二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)4.C（因襲，承襲，繼承）5.C（①是寫楊察揭發(fā)壞人壞事的；⑤是說楊察在所談之事的看法上與陳執(zhí)中不合，觸犯了上司，還不能就斷定為表明楊察敢于直言的。⑥是說楊察勤于政務的。）6.A（概括和分析有誤。從原文看，“糊名”和“變文格”是兩回事，“變文格”可以導致文章“放軼”，而“糊名”則是防止走門路。）7.（1）母親去世而離職，服喪期滿，授官翰林學士，并暫時代理開封府知府。譯出大意給2分；“憂”、“服除”、“權”三處，每譯對一處給1分。（2）現(xiàn)在因在是與不是之間，就被責問，臣擔心御史臺的諫官會害怕獲罪而沉默不語，這不是用來廣開言路的做法。譯出大意給2分；“詰”、“緘默”、“廣”三處，每譯對一處給1分。 【參考譯文】楊察，表字隱甫。他的祖先本是晉地的人，跟隨唐僖宗入蜀，便居住在成都�？贾羞M士甲科，拜官將作監(jiān)丞，出任潁州、壽州二州的知州，歷任江南東路轉(zhuǎn)運使。屬下官員因為楊察年輕，就輕視他。等到他巡行所管轄的區(qū)域，多次揭發(fā)出隱蔽潛伏的壞人壞事，眾人方才敬服。楊察在官署，專門把檢舉官員作為當務之急。人們中有的議論他，楊察說：“這是轉(zhuǎn)運使督查地方官員的職責，如果指摘那些微末小事，那是普通官吏都能做得到的，何必用我去做呢！”征召入朝拜為右正言，暫時兼任禮部貢院官職。當時上封奏事的人請求罷除有司糊名考士的方法，以及改變文章的風格，使考試的文章豪放不羈來因襲唐代的風格。楊察認為：“防禁一旦突破，那么請托之風又會興起。況且文章無論今昔，只以其綱要作為根本，如果任由其放縱，也不是唐代科舉選士之法�！毕惹暗淖h論于是擱置下來。晏殊執(zhí)掌朝政，因為要回避岳父，調(diào)為龍圖閣待制。母親去世而離職，服喪期滿，授官翰林學士，并暫時代理開封府知府。議論國事無所避諱。適逢下詔推薦御史，楊察提議：“御史臺的官員供奉殿中，巡查檢舉不法官員，一定是通古今治亂的正直之臣才行�，F(xiàn)在推薦的標準太細，因公務犯錯誤和發(fā)生一些不值得計較的小事，都棄置不加選用，恐怕才能卓越的人不久，三司戶部判官楊儀因為走門路而被貶官，楊察也犯有先前在府中把重刑判為笞刑的過錯，雖然革去官職，還是遣放到信州任知州。后來又調(diào)任到揚州，兩次升遷任禮部侍郎，又暫時掌管開封府，后又任職翰林學士，兼管三司使。內(nèi)侍楊永德在皇上面前詆毀楊察，主理刑獄的三司（御史大夫、中書、門下）有訴訟案件，訟辭中牽連到衛(wèi)士，楊察因此請求辭去三司職務。過了一年，又以本官擔任三司使。吃鐘乳（中藥名）超過了劑量，得毒瘡病而死。楊察有漂亮的風度儀表。從小死去父親，七歲才能夠說話，他的母親有一些文化，曾經(jīng)自己教他。寫文章很敏捷，他寫的制誥，開始好像沒有下心思；等到稿子寫成，文字都典雅得體，被當世人稱道。遇到事情明達有決斷，處理政事勤奮，即使事情很多也高興地處理而不厭煩。毒瘡剛發(fā)作時，還入朝應對，商量財物貨利的事，回家后就十分疲憊，人們認為是他過于勞神的緣故。（二）古代詩歌閱讀（11分）8.前兩聯(lián)描寫了一幅夔閣秋夜圖。夜晚露水凝結，天空高遠，江水清澈；江兩岸的山寂靜如空。江面上零星地閃爍著幾點漁火；新月高懸于夜空之中。（3分）景物描寫呈現(xiàn)出一種凄清、空寂的氛圍，為下四句的抒情做了鋪墊。（2分）9.表達了詩人流落他鄉(xiāng)病臥山城無限悲凄的境因時局動亂，(三)名篇名句默寫(6分)都護鐵衣冷瀚海闌干百丈冰三、文學類文本閱讀(25分)11.（1）答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答C、D不給分。（B、說“拒絕女孩……替他交錢看電影”與原文情節(jié)不合，原文中是先拒絕，后“勉強答應了她”；再者說女孩“幫困救弱”，概括也不大準確，男孩雖然有困難的一面，但他不“弱”，男孩是一個自尊心很強，學習上進的學生。C、分析錯誤。從原文主人公劉兵回答主持人的話中，可以看出，主要是因為女孩給了他溫暖，成了他生命的動力。D、說“這給男孩的心理上造成難以彌補的深深的傷痛”，分析錯誤。從小說的情節(jié)上看，男孩并不知道女孩已經(jīng)去世。）（2）①這封信為主人公劉兵尋找當年的同桌畫上了一個句號，使他的尋找有了回應。②信中說明了他的同桌不見他的原因，為后文交代女孩的去世打下了伏筆。③揭示了小說的主旨，對過去生活中那些美好的東西，應該放在心里珍惜保存。（一點2分，意思表達出來即可）（3）①自尊心強：少年時拒絕接受同桌給予的幫助。②學業(yè)、事業(yè)有成：成年后學業(yè)有成，經(jīng)過打拼成為一家上市公司的老總。③重感情，知恩圖報：看重和同桌之間的情意，對同桌的離開心里疼痛；對少年時同學給他的溫暖念念不忘，想方設法尋找過去的同學，并希望需要的話對同桌能有所報答。（一點2分，意思表達出來即可）（4）觀點一：這樣的設計有利于表現(xiàn)小說的主旨。①因為有了這個結尾的交代，讀者才知道上面的信是主持人寫的，而信的內(nèi)容正是小說要表達的主旨。②小說表現(xiàn)的是主人公劉兵對少年時同桌的一種難忘的情感，交代了同桌的去世，這份情感也就只能在主人公的心里永遠保留，不會受到現(xiàn)實的打攪了。觀點二：這樣的設計過于哀傷，不利于表達小說的主旨。①小說要表達一種同桌間純凈美好的情感，而王麗晨的去世，便失去了交流情感的一方，使小說蒙上了一層哀傷的色彩。②主人公希望見到同桌，并希望需要的話能有所報答，王麗晨的去世，使主人公的希望落空，給人一種好人未得好報的感覺，令人生嘆。③如果去掉這個結尾，會留給讀者以更大的想象空間，就使信中所表達的情感成為女孩內(nèi)心的真實表白，更有利于突出小說的主旨。（觀點明確，給2分；理由充分合理，給6分。）四、實用類文本閱讀(25分)（1）答E得3分，答A得2分，答B(yǎng)得1分，答C和D不得分。（B、伏爾泰的被逐出巴黎，又被投入巴士底獄，直接的原因是他“看不慣攝政王奧爾良的放蕩，出言諷刺了幾句”，這與“他成為文化名人、其觀點在社會上引起廣泛共鳴”也許有聯(lián)系，但不能把它作為入獄的直接原因。C、理解不恰當，讀者寫這句話也是以幽默的方式和伏爾泰開玩笑，這從上下文可以看出。D、伏爾泰的話是以幽默的方式和臨終前在他身邊的人開玩笑，并非是奚落誰。） （2）①表現(xiàn)在對傳統(tǒng)迷信說法的反抗上，他以“誰知道是不是真有地獄”，對有地獄這一傳統(tǒng)說法發(fā)出了疑問；②表現(xiàn)在對國王的反抗上，當他看到邀請他到宮廷做事的普魯士國王是個暴君時，便不愿意為他所用；③敢于對當時的柏林科學院院長提出挑戰(zhàn)，對他的奇談怪論進行犀利地抨擊與嘲諷，因此不怕觸怒國王，并自動離開王宮。（一點2分，意思對即可。） （3）①伏爾泰對仆人儒塞夫的幽默，表現(xiàn)了他對做事不得體的仆人不直言指斥，而是以幽默的態(tài)度引導、令其思考的態(tài)度；②對于那位背后說他不是的大作家，伏爾泰用一句幽默的話來表明，他對批評自己的人有一種不以為意的坦然胸懷；③對臨終時前來為他祈禱的牧師，伏爾泰以幽默的話對他進行譏刺，表現(xiàn)了伏爾泰堅信自己信仰的態(tài)度。（一點2分，選其他的事，對處事態(tài)度分析恰當即可）（4）觀點一：在伏爾泰身上，抗爭與幽默兩者有著密切的關系。①抗爭表現(xiàn)了伏爾泰作為一個反暴政，反宗教偏見，堅持信仰自由和言論自由的斗士的一種精神，而幽默則是這種大無畏精神下處事的一種表達方式；②幽默作為伏爾泰處事的一種表達風格，使他的反抗精神的表達也獨具特色。比如他對地獄、對牧師的不相信等就是以幽默的語言表達出來的。觀點二：在伏爾泰身上，抗爭與幽默兩者沒有什么密切的關系。①抗爭表現(xiàn)的是伏爾泰在反暴政、反宗教偏見，堅信信仰自由和言論自由上的一種精神，而幽默則只是的一種表達習慣的體現(xiàn)；②幽默作為伏爾泰處事的一種表達方式，是隨時隨地體現(xiàn)在他的生活中的，這里既有對仆人的、對崇拜他的人的，也有對反對他的人和他反對的人的，多數(shù)情況下與他的反抗精神并沒有什么必然的關聯(lián)。（觀點明確，給2分；理由充分，給6分。）五、語言文字運用(20分)13.D（A、變本加厲：變得比原來更加嚴重。這里用來修飾“參拜”，不恰當，可以用“喪心病狂”。B、述而不作：指只敘述和闡明前人的學說，自己不創(chuàng)作�！渡榔凇窞槟繕�！第1頁 共16頁學優(yōu)高考網(wǎng)！！遼寧省大連市2014屆高三雙基測試 語文試題 掃描版含答案高清
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