預(yù)測(cè)2008年的高考作文，溫故方能知新。過(guò)去在戰(zhàn)場(chǎng)上，有經(jīng)驗(yàn)的老兵躲避炮彈找最安全的地方——剛爆炸過(guò)的彈坑。但高考命題的炮彈不會(huì)落在原來(lái)的彈坑——如果有，肯定屬事故。但是，我們認(rèn)真研究已考過(guò)的高考炮彈的彈著點(diǎn)、彈道軌跡、爆破當(dāng)量、發(fā)射規(guī)律、殺傷力等等，仍然是最有價(jià)值的信息。
　　河南省每年高考都是采用全國(guó)命題第一套卷，而這幾年的第一套卷的作文都有一定難度，每年閱卷都發(fā)現(xiàn)考生存在的一些問(wèn)題。
　　2004年，以“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”為話題作文；當(dāng)年考生存在的突出問(wèn)題是立意雷同文章較多，比如，出現(xiàn)了成批的“小馬過(guò)河”的寓言故事。這些作文的得分當(dāng)然不高。
　　2005年是“意料之外與情理之中”的話題作文；當(dāng)年考生存在的突出問(wèn)題是缺乏寫作素材，多數(shù)考生明知道需要寫出“意料之外”的現(xiàn)象，再分析其中所包含的必然性——在情理之中，但是，偏偏就是寫不出“意料之外”的事例，只好胡編亂造個(gè)意外事件，再分析其中蘊(yùn)涵的必然性。皮之不存，毛將焉附？結(jié)果都嚴(yán)重影響了得分。
　　2006年是“烏鴉學(xué)鷹”的寓言材料作文；當(dāng)年考生存在的突出問(wèn)題是對(duì)材料的概括提煉出現(xiàn)偏頗，對(duì)于被譏笑的愚蠢、蠻干的烏鴉，不少考生都大贊烏鴉的勇敢，這背離了科學(xué)發(fā)展觀的精神，自然影響了得分。
　　2007年是“出事了吧”的漫畫(huà)材料作文，漫畫(huà)中各元素內(nèi)容的交集可以理解為：孩子的成長(zhǎng)環(huán)境存在問(wèn)題——家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育環(huán)境、教育方法、教育態(tài)度等方面都有待改進(jìn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注不利于孩子的發(fā)展，關(guān)注“無(wú)微不至”，使學(xué)生沒(méi)有了獨(dú)立自主鍛煉成長(zhǎng)的空間。
　　應(yīng)該說(shuō)，準(zhǔn)確把握漫畫(huà)的寓意需要綜合漫畫(huà)各元素內(nèi)涵的交集，有一定難度。與2006年第一套卷“烏鴉學(xué)鷹”的寓言材料相比，相關(guān)因素增多了，提煉的角度更多了，模糊性或者引起歧義的可能增加了，綜合概括、提煉內(nèi)容和寓意的難度也就更大了。
　　題干要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，可以理解為，在漫畫(huà)諷刺的寓意基礎(chǔ)上，只要抓住孩子成長(zhǎng)與教育環(huán)境的關(guān)系，無(wú)論是順向思維，還是逆向思維，無(wú)論是從孩子的角度，還是從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度構(gòu)思作文都可以。
　　今年的命題卻讓一部分考生在高考考場(chǎng)上踩到了“西瓜皮”，摔了跟頭。有部分考生不善于綜合概括理解題意，而是肢解題干中“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”的要求，將漫畫(huà)中的某個(gè)局部分離出來(lái)演繹命題，難免走板。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaokao/18904.html

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