第三節(jié) 注意培養(yǎng)科學思維方法教案
第一課時 分析與綜合相結合
●目標
知識方面
識記：分析與綜合的含義。
理解：認識事物要把分析與綜合結合起來。
運用：能結合事例，說明分析與綜合在認識事物過程中的意義。
能力方面
掌握分析與綜合這一科學思維方法；提高認識事物時進行分析與綜合的能力。
覺悟方面
提高對我國社會熱點問題進行正確分析的自覺性。
●重點
“認識事物時要把分析與綜合結合起來”學生事實上已經不自覺地在使用分析與綜合相結合的思維方法，問題在于要提高他們的自覺性。
●教學難點
“分析與綜合為什么必須相結合�！眴为氈v分析，或者單獨講綜合，都不難理解。二者為什么必須相結合，涉及許多辯證思維的要求，這就增加了難度。
●教學方法
講授法、點撥法
以講授為主，啟發(fā)和點撥學生
●教具準備
投影材料
●課時安排
一課時
●教學過程
(復習提問)
師：1.什么是整體？什么是部分？整體和部分之間是什么關系？
2.人腦怎樣對感性材料進行加工？
（設計這兩個問題的目的，一是復習一下舊知識，給新課作知識準備；二是使學生明確對感性認識加工制作，形成概念，做出判斷，進行推理，就是一個分析和綜合的過程，從而導入新課）
［導入新課］
對感性材料進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的加工制作過程，是透過現(xiàn)象認識本質的過程，也是邏輯思維的過程。為此，首先就要對感性材料進行分析，分出粗、精、真、偽，去粗取精，去偽存真；在此基礎上，再由此及彼、由表及里，把事物聯(lián)系起來做出判斷，進行推理，這就是綜合的過程。分析和綜合是認識事物本質和規(guī)律的一個非常重要的科學思維方法。下面我們就來學習有這方面的一些基本常識。
［講授新課］
一、分析與綜合相結合（板書）
1.分析與綜合的結合是由事物的客觀性質決定的（板書）
師：看教材第26頁，依據(jù)整體和部分辯證關系的原理，談談你對“分析與綜合的結合是由事物的客觀性決定的”這一結論的理解。
生：作為整體的事物都是由部分構成的，事物的各個部分相互影響，相互制約，是整體的一部分；事物又是發(fā)展的，是一個過程，有它發(fā)展的各個階段。所以，要正確認識客觀事物，既要對事物及其過程的有關要素進行分析，又要對事物從整體和全過程上進行綜合把握。
2.分析與綜合相結合的方法（板書）
（1）分析（板書）
師：什么是分析？分析在認識過程中有什么作用？
①分析的含義（板書）
生：分析就是把事物的整體或過程分解為各個要素，分別加以研究的一種思維方法和思維過程。
師：為什么要對事物進行分析？分析在認識過程中有什么作用？
②分析的作用（板書）
例：1601年開普勒開始分析第谷觀測獲得的資料，他研究著水星、金星、地球、火星、木星、土星六大行星與太陽的距離，計算著各個行星繞日一周的周期。1618年，開普勒把行星與太陽的距離平方，把行星運動周期平方，結果發(fā)現(xiàn)行星到太陽間距離的平方與行星運動周期的平方基本相等。由此，開普勒發(fā)現(xiàn)了行星運動三大規(guī)律。
通過這一事實可以看出，分析是研究整體和過程的基礎，只有對各要素首先做出周密的分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正地認識事物。
（放投影）
“分析方法是近四百年來人類認識自然界方面獲得巨大進展的基本條件”。
??恩格斯
師：如何正確地運用分析的方法，請大家閱讀教材第27頁，概括出來。
③正確運用分析的方法（板書）
生：第一，分析每一個要素。
第二，分析要素與要素之間的聯(lián)系。
第三，在整體中把握各個要素。
師：關于光的認識
光是什么？人們分析了光的直線傳播，反射、折射，認為光是微粒；人們又分析研究了光的干涉、衍射現(xiàn)象和其他一些微粒說不能解釋的現(xiàn)象，認為光是波。當人們測出了各種光的波長，提出了光的電磁理論、似乎光就是一種波，一種電磁波。但是，光電效應的發(fā)現(xiàn)又是波動說無法解釋的，又提出了光子說，當人們把這些方面綜合起來以后，一個新的認識產生了：光具有波粒二象性。
師：分析不是單純的“分”，而是“聯(lián)結”中的“分”，“只分不聯(lián)”就會導致孤立地、片面地看問題，犯形而上學主義的錯誤。
生：正確的分析方法應當是：必須在思維中抽出組成整體或過程的要素“單個”分析，同時分析要素相互間的聯(lián)系，并抓住本質的東西，最后從整體上把握各個要素。
師：所以，要認識事物不僅要分析，還要綜合。
（2）綜合（板書）
師：請同學們閱讀教材，綜合的含義是什么？
①綜合的含義（板書）
生：綜合就是把分解開來的各個要素結合起來，組成一個整體的思維方法和思考過程。
師：綜合對認識事物有重要作用。
②綜合的作用（板書）
師：萬有引力定律的提出，就是在分析基礎上綜合的結果。德國天文學家開普勒曾猜測太陽是行星運動的力量來源；意大利天文學家伽利略曾指出行星在軌道運行的原因是力在起作用；美國物理學家胡克在實驗中證實了存在引力。但由于他們未作綜合，因而沒有提高到規(guī)律的高度來認識，牛頓把前人這些局部認識，通過整體綜合形成萬有引力定律，做出了劃時代的貢獻。隨著現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代化生產的發(fā)展，系統(tǒng)綜合的思維方法更具有重要的意義。但綜合不是簡單地機械相加，還應注意正確運用綜合的方法。
③正確運用綜合的方法（板書）
師：如何正確運用綜合的方法？
生：第一，抓住各個要素之間的內在聯(lián)系。
第二，抓住各個部分的研究成果。
第三，把握事物整體的本質和運動規(guī)律。
師：分析和綜合是兩種相反運行的思維方法，兩者的思維活動方向和在認識中的作用是不同的，但二者又是相互聯(lián)系、相互依賴的，在認識過程中是辯證統(tǒng)一的。
生：我們要在本世紀頭二十年，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。這個奮斗目標，就是在分析了國際與國內、歷史與現(xiàn)狀、成績與問題、機遇與挑戰(zhàn)等方面，綜觀全局之后提出的。它是對社會重大問題進行系統(tǒng)綜合、運用戰(zhàn)略性思維的生動表現(xiàn)。
師：各部分的機械相加，不會形成新的知識。
（放投影）
關于元素的周期律的發(fā)現(xiàn)
19世紀60年代，已經發(fā)現(xiàn)了63種元素，化學家們分析了元素的各種性質，又把這些東西聯(lián)系起來進行綜合，想尋找某些規(guī)律性的東西。德國的一位化學家發(fā)現(xiàn)了某些元素原子量之間的簡單關系，搞了三元素組分類（Li，Na，K；Ca，Sr，Ba；P，As，Sb；S，Se，Te；CI，Br，I）法國的一位科學家則按原子量遞增，把元素排在一條螺旋線上，英國的化學家搞了一個“八音律”明確了元素的性質是它們原子量的函數(shù)。門捷列夫經過長期的分析綜合、思考，后來做了63個卡片，把63種元素的性質（包括原子量、化合物形態(tài)、溶解度等等）寫在上面，探索它們的規(guī)律。最后，他把元素按原子量逐漸增大的順序排列起來，又按性質相似上下對應排列。這樣，經過20年的努力，元素周期律被門捷列夫發(fā)現(xiàn)了。
師：元素的周期律的發(fā)現(xiàn)使用了什么方法？
生：使用了分析與綜合相結合的方法。教材中還講了對種子植物、某一階級社會、商品和一位同學的認識，采用的也是分析與綜合相結合的方法。
（3）分析和綜合是統(tǒng)一的科學思維方法（板書）
師：①分析和綜合密不可分。從前面所舉事例中，可以看出，分析是綜合的基礎，綜合必先分析，不分析無法綜合；分析是為了綜合，不綜合，分析也失去了意義，而且分析時也要在綜合的指導下，把各部分放在整體中進行分析。
（放投影）
鄒忌諷齊王納諫
鄒忌修八尺有余，形貌?麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公來。孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！�
于是入朝見威王曰：“臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內，莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！”王曰：“善�！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！�
令初下，群臣進諫，門庭若市。數(shù)月之后，時時而間進。期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
師：在這個故事里的妻、妾、客都說他美。由此，鄒忌得出結論：自己比徐公美。如果完全依賴綜合這些結論，鄒忌就受蒙蔽了。好在他又去親自觀察徐公，發(fā)現(xiàn)自己實在不如徐公美。這就發(fā)現(xiàn)了矛盾：一方面是妻、妾、客的意見，另一方面是自己的觀察，截然相反。到底哪一方面對？鄒忌對鏡自照，核實自己的觀點是正確的，妻、妾、客的說法是錯誤的。在這里，鄒忌已經在調查研究的基礎上，開始運用分析的方法；分清了何真何假。那末，為什么妻、妾、客都說自己美呢？
生：妻“偏愛”于他、妾“害怕”于他、客“有求”于他。
師：了解到他們各自的原因，把握住了妻、妾、客的意見各自的實質。在這種分析的基礎上，鄒忌把這幾個好像互不相關的概念綜合起來，認識到自己受周圍蒙蔽的必然性，得出了“想聽甜真話不容易”的結論。這個結論大大地超出了“比徐公美不美”這個具體問題，成為一個比較深刻的理性觀點。用這個綜合得出的觀點，去看妻、妾、客的意見和自己觀察之間的矛盾，對于這個矛盾為什么會產生，就看得清楚了。
生：在我們的學習中，有的同學雖不自覺，也善于運用分析和綜合相結合的方法，能較好地把題目要求和已知條件結合起來進行分析，很快地找到解題方法；但有的同學，不善于把二者結合，看了半天，仍茫然一片。
師：總之，分析與綜合密不可分。分析與綜合是統(tǒng)一的科學思維方法，我們既要注意在綜合指導下的深入分析，又要注意在分析基礎上的綜合。如何運用分析和綜合相結合的方 法呢？
②分析和綜合的核心是矛盾分析的方法，矛盾分析方法就是既分析又綜合的方法。
（放投影）
大陸漂移學說的提出
1911年，德國地質學家魏格納在看一幅地圖時，無意之中發(fā)現(xiàn)，舊大陸和新大陸的邊界有很好的吻合性，非洲西海岸向海洋中突出了一大塊大陸，而南美洲正好有一個向內凹進的巨大缺口。如果把東半球的大陸加以移動，讓它們靠近南、北美洲，它們就能吻合起來，成為一個完整的大陸。于是他設想，古代各洲是連接在一起的，由于大陸能夠漂移，年深日久，原來連接在一起的大陸遠隔重洋了。為了論證自己的理論，魏格納從地質學、古生物學、礦物學上尋找依據(jù)。他發(fā)現(xiàn)南美洲最南端的山脈與非洲最南端的山脈的巖石構造是相同的，格陵蘭的地層中有熱帶植物的化石，中生代爬行動物的化石、鴕鳥、肺魚，不僅南美洲有，非洲、澳洲也有。到了60年代，由于古地磁學的發(fā)展和海洋地質學研究的深入，大陸漂移學說得到了地質學界的廣泛承認。
生：在這一材料中，體現(xiàn)了分析和綜合相結合的思維方法。在綜合指導下的分析，在分析基礎上的綜合。魏格納從大陸邊界的吻合性想象出大陸的移動，然后加以多方面論證，得出科學的結論。
師：分析與綜合相結合的具體方法很多，但無論怎樣：都必須立足于社會實踐，從客觀存在的實踐出發(fā)，堅持唯物辯證法，把矛盾分析方法作為核心貫穿于整個思維過程。它要求對矛盾各方面及其關系既分析又綜合，對事物矛盾的普遍性和特殊性既分析又綜合，對其他各種矛盾關系既分析又綜合。
［課堂小結］
本課的基本內容可圖示如下：
●課堂練習
單項選擇題
1.科學的思維方法對于人們認識世界有重要作用。偉大的科學家愛因斯坦在創(chuàng)立相對論的過程中，采用了“思想實驗”的方法，它不是在實驗中進行的，而是在抽象思維中探索。這說明（ ）
A.主觀想象是把握事物本質的必要途徑
B.抽象思維是人們獲得正確認識的來源
C.邏輯推理是人們獲得新知識的唯一方法
D.運用科學思維方法，進行分析綜合，對認識事物本質與規(guī)律起著十分重要的作用
答案：D
2.江澤民在慶祝中國共產黨成立八十周年大會上，在分析中國共產黨成立前與成立后各八十周年的歷史后，總結指出：“沒有共產黨，就沒有新中國，有了共產黨。中國的面貌就煥然一新。這就是中國人民從長期奮斗歷程中得到的最基本最重要的結論。”這一最基本最重要的結論的形成（ ）
A.是進行逆向思維的結果
B.堅持了分析和綜合相結合的科學思維方法
C.是合理想象與創(chuàng)造性思維的結果
D.豐富和發(fā)展了馬克思主義哲學
答案：B
3.我國水資源分布極不平衡，為了有效緩解北方地K水資源緊缺的狀況，國家計劃實施南水北調工程。南水北調工程的開工建設，需要綜合考慮技術、經濟、社會等各個方面的因素。為此，許多專家對是否影響生態(tài)、防止水質污染、妥善安置移民以及“大調水大浪費”等問題進行了詳細的論證，許多專家對南水北調工程是否影響生態(tài)、防止水質污染等問題進行詳細的論證。從思維方式上看屬于（ ）
A.分析 B.綜合
C.運用概念進行判斷 D.運用判斷進行推理
答案：A
4.南水北調工程的開工建設，需要綜合考慮技術、經濟、社會等各個方面的因素。為此，許多專家對是否影響生態(tài)、防止水質污染等問題進行詳細的論證。從哲學上看，這是因為（ ）
A.只要對事物各種要素加以綜合，就能正確地認識整個客觀對象
B.只要對各要素首先做出周密的分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正地認
識事物
C.分析就是把事物的整體或過程分解為各個要素，分別加以研究的一種思維方法和思維
過程
D.綜合就是把分解開來的各個要素結合起來，組成一個整體的思維方法和思考過程
答案：B
5.人們認識事物時，既要對事物及其過程的有關要素進行分析，又要對事物從整體和全過程上進行綜合分析，其客觀依據(jù)是（ ）
①事物的客觀性質 ②思維既把相互聯(lián)系的要素聯(lián)合為一個統(tǒng)一體，同時也把意識的對象分解為它的要素 ③作為整體的事物都是由它的各個部分、關系、屬性有機組成的；作為過程的事物，都是由它的若干變化，發(fā)展階段內在聯(lián)系結合而構成的 ④不分析各要素，就失去了研究整體和過程的基礎，只分不聯(lián)就會導致孤立，片面地看問題
A.①②③ B.①③ C.①④ D.①③④
答案：D
6.據(jù)有關媒體報道，目前廣東出現(xiàn)外企中的中國員工大量回流國內企業(yè)的現(xiàn)象。因為，在外企中人際關系、價值的體現(xiàn)、獲得尊重等，并不像想象那樣理想，而即將畢業(yè)的大學生百分之七、八十仍選外企，根據(jù)材料，在實際工作中，要最大限度取得成功，應該（ ）
A.學習別人，別人的成功也會引導自己成功
B.有頑強意志，不怕挫折
C.凡事親自嘗試，取得經驗
D.具體分析自己情況、環(huán)境的適合性及別人經驗，綜合做出決策
答案：D
●課后作業(yè)
一、單項選擇題
分析與綜合是統(tǒng)一的科學思維方法，我們既要注意在綜合指導下的深入分析，又要注意在分析基礎上的綜合。據(jù)此回答1~3題。
1.分析與綜合相結合的具體方法很多，貫穿于其中的核心是（ ）
A.矛盾普遍性和特殊性相統(tǒng)一的方法
B.系統(tǒng)綜合的思維方法
C.矛盾分析的方法
D.整體與部分相統(tǒng)一的方法
答案：C
2.分析是人們認識事物的非常重要的思維方法，下列對分析認識正確的是（ ）
①只有對各要素做出周密的分析，才可能進行正確的綜合，從而真正地認識事物 ②只要對事物各要素進行分析，就能正確地認識事物 ③分析不是單純的“分”，它與綜合密不可分 ④分析方法如果不當，這不能真正地認識事物
A.①③④B.①②③C.②③④D.①④
答案：A
3.科學的綜合應該（ ）
①抓住各個要素之間的內在聯(lián)系
②認真分析事物的各個要素
③抓住對各部分的研究成果間的內在聯(lián)系
④把握事物整體的本質和運動規(guī)律
A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④
答案：C
二、非選擇題
1.恩格斯說：“思維既是把相互聯(lián)系的要素聯(lián)合為一個統(tǒng)一體，同樣也把意識對象分解為它們的要素。”你對這段話是怎樣理解的？
參考答案：（1）恩格斯的這段話說明，人們認識事物時，既要對事物及其過程的有關要素進行分析，又要對事物從整體和全過程上進行綜合把握。
（2）分析就是把事物的整體或過程，分解為各個要素并加以研究的一種思維方法和思維過程。不分析各要素，就失去了研究整體和過程的基礎。只有對各要素首先做出周密的分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正地認識事物。
（3）綜合就是把分解開來的各個要素結合起來，組成一個整體的思維方法和思考過程。只有對事物各種要素從內在聯(lián)系上加以綜合，才能正確地認識整個客觀對象。
（4）總之，分析與綜合密不可分。分析與綜合是統(tǒng)一的科學思維方法，我們既要注意在綜合指導下的深入分析，又要注意在分析基礎上的綜合。
2.《夏商周年表》正式公布，把我國的歷史紀年向前延伸了一千二百多年。在這一研究中；采取了多學科聯(lián)合攻關、交叉研究的方法，并對整體斷代框架及重要的年代采取了非常謹慎的態(tài)度，力求結論得到多線索、多角度的支持。科研人員根據(jù)古文獻《竹書紀年》中有關日食的記載，綜合對考古遺址的分期測定以及文獻載夏代總積年的數(shù)據(jù)，最終對夏代始年作出估定。
科研人員采用多學科聯(lián)合攻關、交叉研究的方法來確定歷史紀年，包含了什么哲學 道理？
參考答案：
（1）事物是普遍聯(lián)系的，要用聯(lián)系的觀點看問題。一方面，各學科之間存在著聯(lián)系，另一方面，在這一工程中各學科研究的對象之間也是相互聯(lián)系的。
（2）要全面把握客觀實際。多學科的聯(lián)系與交叉才能更全面地把握歷史事實。
（3）要堅持分析與綜合相結合的科學方法。在多學科研究基礎上，通過聯(lián)合與交叉，才能得出正確的結論。
●板書設計
一、分析與綜合相結合
1.事物的客觀性質決定了在思維中必須進行分析與綜合
2.分析與綜合相結合的方法
（1）分析的含義和作用，正確運用分析的方法；
（2）綜合的含義和作用，正確運用綜合的方法；
（3）貫穿于分析與綜合相結合的核心是矛盾分析的方法。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaoer/67566.html
相關閱讀：第三節(jié) 從客觀存在的實際出發(fā)教案