今天，我向大家介紹一本好看的書，書名是《男孩與霸王魚》，《男孩與霸王魚》讀書筆記600字。這本書讓我知道了許許多多的知識和這樣的一個道理：在大自然中，有著很多的動植物與我們一起生活在這個世界上，形成一條食物鏈，而我們人類處于這條食物鏈的頂端，沒有天敵，但就是人類處于食物鏈的頂端，所以任何一種動植物的消失都會給我們帶來傷害、損失。現(xiàn)在已經有一些動植物已經滅絕了，不計其數(shù)的動植物瀕臨滅絕。所以請偷獵者們 放下屠刀，讓我們一起保護野生的植物 吧�。」适碌墓适碌闹饕獌热菔�初中生王大寶是漁場作業(yè)隊長的兒子，他崇拜英雄，一心想戰(zhàn)勝那條潛入漁場為非作歹的巨型?魚；為此； 精通水性的他瞞著 父母在湖上開展了一系列驚險的抓捕，后來又充當了父親獵殺大?魚的助手······當一位退休老魚工生擒巨?，交給他處置時，大寶作出了一個出乎意料的決定，讀書筆記大全《《男孩與霸王魚》讀書筆記600字》。說到?魚，大家可能不太熟悉，我來介紹一下。?魚，屬鯉科魚類，?魚，體延長，稍側扁，腹部圓，無腹棱。頭長而尖，口大，端位，口裂末端可達眼前緣的下方，吻尖，呈喙狀，吻長遠超過吻寬。下頜前端有一堅硬的骨質突起。眼中等大，向兩側突出。頭上于眼徑的比例變化范圍很大。下咽齒3行。鰓耙排列稀疏。無須。鱗小，側玫鱗110-117。背鰭3，9-10，很小，起點位于腹鰭之后，臀鰭3，10-11，尾鰭分叉很深。生活時體色微黃，背部灰黑，腹部銀白色，背鰭、尾鰭濃灰色，頰部和其他各鰭呈淡黃色。生活在江河、湖泊的中上層，游泳迅速，行動敏捷，是一種主要以魚類為食的典型的兇猛魚類，也是大型的淡水經濟魚類。該魚生長快、個體大、肉味鮮美，一向被視為高檔淡水魚類。近幾年來，由于山區(qū)水利工程的建造、水域環(huán)境的惡化等原因，使?魚自然資源急劇下降，目前，除長江及與長江直接相通的湖泊中尚可捕到?魚外，絕大部分的江河、湖泊已難尋?魚蹤跡。野生動物是我們的朋友，讓我們一起保護它們吧！
12歲男孩自我介紹??劉金銘大家好！我叫劉金銘，今年12歲，在奎文的葦灣小區(qū)居住，我是一個活力四射的純爺們，口頭禪是“你有意見”。我長了一雙大大的眼睛，炯炯有神，一個小小的臉和一雙大大的耳朵，外加一個不大不小的鼻子，中等個，是一個很平常的小學生。我的愛好很多，有乒乓球、游泳、踢足球等，這些都是我的體育愛好。在畫畫和藝術方面我也小有成就，得到過很多獎狀，全國的、全省的、全市的，大家都叫我小畫家，還有的人說我天生為畫而生，我說可能嗎？我的名字是爺爺和奶奶一起給起的，意義為金榜題名。這就是我，一個活潑的男孩�！ �
《一群光頭男孩兒》一課以“光頭”為線索，向人們講述了少年布萊恩由于藥物治療，一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，他難過得不愿出門。為了幫助他樹立信心，重新找回快樂，一群男孩兒也剃光了頭發(fā)的故事。文章出人意料的情節(jié)設置引人入勝，平淡的語言蘊含著深刻的情感和震撼力，是愛和美的深刻洗禮。在講課伊始我設計的導入是我直接板書課題，學生書空，然后讓學生質疑。我認為課堂不是教師表演的舞臺，我不愿意弄一些華而不實的東西，但我發(fā)現(xiàn)這樣的導入并沒有提起二年級孩子更多的學習欲望，并不像我想象的那樣學生一看課題就紛紛的質疑，反而學生很懈怠。這可怎么辦呢？我調整了設計思路。我畫了兩幅圖片：“一個光頭的男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。在上課伊始我出示這兩幅圖片，問學生這兩幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方？這兩幅畫提起了學生的學習興趣，學生紛紛回答。在教學中我能從整體出發(fā)，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺沖擊力的圖片，激發(fā)學生的自覺觀察和比較中快速進入積極的學習狀態(tài)。在教學第一部分中我重點讓學生體會布萊恩的難過，但學生在生活中幾乎沒有機會接觸這樣的病人，所以我通過滲透朗讀技法，讓學生以布萊恩的身份去朗讀我覺得學生并沒有體會到布萊恩的難過，于是我決定讓學生“痛”一回。我在上述朗讀技巧都滲透完之后，我決定采訪一名同學，讓他說一說他的……
《掃煙囪的男孩》讀書筆記500字“感恩的心，感謝命運，是你讓我……”這首歌，我想大家都聽到過，也都很熟悉吧！這回，這首歌應該送給幫助他一起克服困難的大哥哥，大姐姐們。事情是這樣的學校門口的大街上的一個角落里，站著一個掃煙囪的男孩兒，他倚著墻，頭埋在手里痛哭著。小男孩兒還很小，才六、七歲左右，臉黝黑黝黑的，手里還拿著背包和亂刀在抽噫。正巧，女子學校剛好放學了，兩三個非常富有同情的女生走上去，溫柔地說：“小弟弟，你怎么了1？為什么要哭得那么傷心呀”？小男孩沒有說話，只是以哭作答。“告訴我們，你怎么哭了？為什么呀！女孩們繼續(xù)耐心地追問著。這下男孩這才抬起頭來，露出一張帶著稚氣的臉，邊哭邊說：“我今天掃了！”聽完他的傾訴后，那兩個女孩掏出了身上僅有的兩枚同錢為小男孩湊齊那30枚銅錢。只靠一兩個人的力量是單薄的，而大家的力量是團結的。于是，那兩個女孩就向街頭四處呼喊，希望能得到幫助。大家見了都紛紛地掏出了身上的錢，捐給小男孩，錢很快就籌到了，可錢還不斷地拿過來……那女孩們的精神非常讓我感動，同時我也明白了：只要別人有困難，我們都要伸出那雙援助之手，……
《男孩和樹》讀書筆記300字今天，我讀了《男孩和樹》這個故事，很受感動�！赌泻⒑蜆洹愤@個故事講的是：一個男孩經常在一棵果樹下玩，他們彼此相愛。這棵樹滿足男孩的愿望，給男孩蘋果、樹枝、樹干，讓男孩快樂，當男孩老了的時候，樹說 “我只剩下了根，不能幫你了，你不介意吧！”男孩說：“謝謝你！我只想歇一歇！”樹開心的熱淚盈眶……讀著讀著，我明白了父母就像一棵大樹，用枝枝葉葉給我們最溫暖、最安全的保護，直到老去。你看，當我們需要什么，爸爸媽媽就會給我們買什么，他們無私的奉獻給我們一切，他們卻不要回報，這就是愛。我們呢，平時卻沒有做到關心父母，只會為他們增加負擔，難道不應該感到慚愧嗎？讓我們珍惜父母對自己的愛，不要生在福中不知福。愛人，首先要學會愛父母。編輯推薦：更多讀后感范文進入讀后感大全：http:///duhougan/更多讀書筆記范文進入讀書筆記大全：http:///dushubiji/……
一本男孩子必讀的書 教學目標： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。 3、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 4、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 教學重點： 理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 教學難點： 了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 教學要求： 課時劃分： 二課時 第一課時 課時目標： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。 3、能自讀課文，理清課文脈絡。 4、通過朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。 教學重點：能正確、流利地朗讀課文。 教學難點：理解詞語；理清課文脈絡。 教學過程： 一、談話交流，激趣導入 1 、談話：同學們，喜歡楊紅櫻嗎？你讀過她的什么書？ 2、這節(jié)課我們學習楊紅櫻的一篇日記改編的課文??一本男孩子必讀的書。（教師板書，學生齊讀課題。） 二、檢查學生預習情況……
第一課 男生和女生濟寧市東門大街小學劉強教學目標：1、能夠通過生活實例，感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。2、學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。教學時間：2課時教學過程：一、導入新課同學們，我們男生和女生在同一所學校、同一個班級學習和生活，朝夕相處，有著無數(shù)的歡樂，可是有時也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究研究男生和女生有什么共性和差異。（板書課題）二、教學活動活動一：小測驗1、參照教材表格，學生聯(lián)系生活實際，對比著填寫男生和女生在興趣愛好、性格特征和行為舉止方面有哪些不同。（學生自主填表）2、學生先在小組內交流，然后全班交流。3、小結：男女生無論是在外在表現(xiàn)，還是內在性格方面，既有差異，又有很多共性�；顒佣焊魇慵阂�1、學生自由學習課本P3的案例，然后結合自己的切身經歷，想一想：現(xiàn)實生活中人們對男孩和女孩在要求或態(tài)度上有什么不同，產生這些不同態(tài)度的原因是什么呢？（學生自主交流）2、在學生交流的基礎上，將人們對異性的不同要求和態(tài)度進行歸納總結，選擇具有典型性的事例，引導學生進一步討論其是否合理�！ �
活動目標：指導學生掌握男女生交往的技巧，建立良好的人際關系。活動重點、難點：正確面對男女生交往問題，勇于求助。教具：多媒體課件、白紙若干設計意圖：男女生交往問題是困擾中學生的一個比較重要的問題，中學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期??青春期，生理和心理發(fā)展的特點決定其人際交往有特殊的一面，它既不等同于成人間的異性交往，又和童年時期無性別意識的人際交往又不完全一樣。因此，如何引導學生學會正確處理身邊的男女生交往問題已經成為學校和教育者急需解決的課題。在此基礎上，作為心理健康教育工作者，我設計了這樣一節(jié)課，以求在輕松愉悅的氛圍中讓學生探究掌握男女生交往的技巧，幫助他們形成助人、自助和求助的意識，確保身心健康成長。一、導入新課。設計情境：學生分組而坐，教師針對每組男女生搭配情況提問一個女同學：“老師請你到這一組（男生組）坐你覺得可以嗎？……”，引導男女生搭配分組。二、探究體驗。展示四幅畫面，引導學生根據(jù)畫面內容進行情境表演。１、分發(fā)第一幅圖片，教師引導“請同學們仔細觀看畫面，說一說畫面上是什么內容？”“哪組同學根據(jù)自己的理解表演一下？”學生表演，教師引導學生談談自己的表演體會。２、分發(fā)第二幅圖片，引導學生觀看，一組學生表演，教師引導學生談談表演后的感受。３、分發(fā)第三幅圖片，引導學生觀看表演，談體會……
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