我最喜愛的一本書是《分類作文大全》，這本書是我八歲生日那天媽媽送給我的生日禮物，《分類作文大全》讀書筆記200字。
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親歷探究過程體驗數(shù)學樂趣——《角的分類》教學反思漢濱區(qū)早陽鎮(zhèn)早陽小學：張偉俗話說的好，俗話說的好：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做得學得好�！痹凇督堑姆诸悺愤@節(jié)課教學內(nèi)容比較抽象，概念較多，學生對抽象的東西能知道一些，但從語言表達上就有一定的難度。因此在教學中，我根據(jù)小學生自身特點，運用謎語導入新課，引出新的知識內(nèi)容。然后讓學生動手畫、觀察、比較、討論、合作、探究，親身體驗知識的形成過程。同時，有意識的讓學生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角，自己提出問題，為學生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學生提出問題的能力，充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗成功。最后通過應用深化，知識拓展使學生自己解決問題，這樣開拓了學生視野，使學生知識結(jié)構(gòu)得到拔高，增強對各種角的認識。使學生體驗成功感。感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系。課后反思一下有以下幾點感受：一、謎語導入，激起學生的學習興趣。興趣是最好的老師，面對“角”這個比較枯燥無味的新知識，我首先考慮到怎樣讓學生積極主動的參與進來，于是我就設(shè)計了“有風不動無風動，不動無風動有風（打一生活用品）”這樣一個謎語，學生一下子被吸引到課堂上，抓耳撓腮，個……
關(guān)于陜西推進城市生活垃圾分類處理的調(diào)研報告 城市生活垃圾分類處理涉及城市規(guī)劃、建設(shè)、管理等諸多環(huán)節(jié)，是城市管理和環(huán)境保護的重要內(nèi)容，是社會文明程度的重要標志，關(guān)系人民群眾的切身利益。近年來，隨著城市化進程加快，城市生活垃圾逐年增加，垃圾圍城已成為影響城市形象、制約城市發(fā)展的突出問題。為破解這一難題、不斷提升城市管理水平，今年4—5月，由省政協(xié)副主席李冬玉、人口資源環(huán)境委員會主任周玉明帶隊，省政協(xié)人資環(huán)委員會和省民建、省臺盟、省發(fā)改委、省住建廳、省環(huán)保廳組成聯(lián)合調(diào)研組，先后赴咸陽、西安、渭南就推進城市生活垃圾分類處理進行了專題調(diào)研�！ ∫弧⑽沂〕鞘猩罾幚淼默F(xiàn)狀與成效 經(jīng)過實地考察、現(xiàn)場走訪、座談交流，委員們認為十一五以來，我省城市生活垃圾分類處理工作已進入初步探索階段：一是政策法規(guī)和規(guī)劃目標初步確立。省市連續(xù)出臺了一些法規(guī)、政策性文件，提出了推進目標，各級都把抓好垃圾無害化處理和綜合利用列入十三五規(guī)劃。二是以填埋為主體的項目建設(shè)穩(wěn)步推進。著力推動生活垃圾無害化處理項目建設(shè)，已建成運行的市、縣級生活垃圾處理場（廠）99座，其中衛(wèi)生填埋方式94座，快速生化制肥4座，焚燒發(fā)電廠1座，無害化設(shè)施處理能力達到2.5萬噸/日。三是城市日常保潔得到加強。城市環(huán)衛(wèi)保潔隊伍健全，清運體系運轉(zhuǎn)正常，基本做到日產(chǎn)日清，2015年規(guī)范……
在教學中組織數(shù)學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會學習有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進一步理解余數(shù)的含義。1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程學生在學習表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。2、在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學生自己的操作活動，感知、體會有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認識有余數(shù)除法。3、在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法學生通過實際操作、觀察比較，對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認識，這……
北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四單元“分一分與除法”32頁“分桃子”主要是通過“分桃子”的過程，使學生感受“隨意分”與“平均分”的區(qū)別，體驗“平均分”的含義。教學中，我設(shè)計了一系列動手分一分的活動，讓課堂成為提升學生數(shù)學思考的訓練場。1、教師創(chuàng)設(shè)問題情景，喚醒學生已有知識和生活經(jīng)驗�！稊�(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。我在教學中從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“請你幫助猴媽媽分桃子——分一分”這樣的情境，喚醒學生已有的知識——數(shù)的分解，找到了新知識與舊知識的生長點，改變了傳統(tǒng)的概念教學“復習——引入——新課——練習——鞏固”的模式。我借助多媒體向?qū)W生講述分桃子的故事，引出只有分的“同樣多”（平均分）兩個猴寶寶才滿意，適時滲透數(shù)學文化思想，使學生數(shù)學思考從這里“開始”。2、讓學生動手實踐，自主探索，在合作交流中提升數(shù)學思考——平均分。建構(gòu)主義教學論認為，學生對知識的學習不是教師傳授和輸出的結(jié)果，而是學生通過親身經(jīng)歷，通過與學習情景間的相互作用來實現(xiàn)的。如果說以往的概念教學，教師側(cè)重于直觀演示，通過舉例證明理解概念的含義，那么在新課程的實施中，課堂教學要有“質(zhì)”的變化。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學“媒介”，它對教學起著一定的“指導”作用�！ �
《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學反思陜西省商洛市商州區(qū)第一小學 張念民《分數(shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課的教學一個突出的特點就是學法的設(shè)計，從大膽猜想、實驗感知、觀察討論到概括總結(jié)，完全是為學生自主探究、合作交流的學習而設(shè)計的。具體表現(xiàn)在：一、學生在故事情境中大膽猜想通過創(chuàng)設(shè)“猴王分餅”的故事，讓學生猜測一組三個分數(shù)的大小關(guān)系，為自主探索研究“分數(shù)的基本性質(zhì)”作必要的鋪墊，同時又很好地激發(fā)了學生的學習熱情。二、學生在自主探索中科學驗證在學生大膽猜想的基礎(chǔ)上，教師適時揭示猜想內(nèi)容，并對學生的猜想提出質(zhì)疑，激發(fā)學生主動探究的欲望。在探索“分數(shù)的基本性質(zhì)”和驗證性質(zhì)時，通過創(chuàng)設(shè)自主探索、合作互助的學習方式，由學生自行選擇用以探究的學習材料和參與研究的學習伙伴，充分尊重學生個人的思維特性，在具有較為寬泛的時空中自主探索，鼓勵學生用自己的方式來證明自己猜想結(jié)論的正確性，突現(xiàn)出課堂教學以學生為本的特性。整個教學過程以“猜想——驗證——完善”為主線，每一步教學，都強調(diào)學生自主參與，通過規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學生自主尋找、思路讓學生自主探索，問題讓學生自主解決，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。三、讓學生在分層練習中鞏固深化在練習的設(shè)計上，力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度。第1、2題是基本練習，主要是幫助學生理解概念，并全面了解學生掌握……
《分數(shù)的意義》教學反思——把合作學習用在刀刃上陜西省商洛市商州區(qū)第一小學王 敏4月21日，商州區(qū)教研室又一次組織了“送教下鄉(xiāng)”活動。做為楊紅霞名師工作室的核心成員，組織安排我在夜村鎮(zhèn)中心小學五年級講了一節(jié)《分數(shù)的意義》，本節(jié)課旨在通過合作學習、操作等方式讓學生理解分數(shù)的意義以及什么是分數(shù)單位。那么如何恰到好處的運用合作學習呢？一位前輩曾經(jīng)說過，操場上有一塊小石頭，一個人撿起來很輕松的扔到一邊，這叫自主解決問題；操場上有一塊石頭，半截還埋在土坑里，這時候需要松一松石頭周圍的土，然后稍微用點力，這叫探究式學習；操場上有一塊大石頭，一個人難以挪動，這時候就需要集體的力量，這叫合作學習。所以在合適的時候采用合作學習的方式才能更進一步的促進教學。這節(jié)課剛開始的時候，我拋出的問題是讓學生采用不同的方法表示1/4。教材對分數(shù)的意義是根據(jù)學生的認知特點呈螺旋上升的方式安排的，分兩次完成對分數(shù)的認識。由于三年級的時候孩子們已經(jīng)接觸了分數(shù)，所以對這個問題的處理方式我采用的是直接讓學生獨立思考、操作，用所給的正方形、圓、線段、四個蘋果圖表示1/4。在孩子們領(lǐng)會其實際意義的過程中，自然而然的由“1”代表一個物體過渡到“1”也可以代表多個物體，較快地切入本節(jié)課的重點，利用學生對1/4的理解，連接舊課和新……
《分數(shù)的意義和性質(zhì)》（復習課）的教學反思復習是使學生對所學知識加深理解和鞏固，提高計算和解題能力的重要措施，是綜合性的。教師出題學生解答，這只是單一的考察學生所學知識，不能了解學生的掌握程度和運用能力，學生成了“維修工”，如果讓學生自己提出問題，解決問題，學生就成了“工程師”，可以獨立地思考，提出自己的想法，解決力所能及的問題，“不同的人得到不同的發(fā)展”。1、讓學生參與教學過程。激發(fā)學生整理知識的心理需要，讓學生自己整理，匯報比較，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，有利于知識網(wǎng)絡的建構(gòu)。學生積極展示自己的作品，討論“你對你們組的作品滿意嗎？認為它好在哪里？”“對于這個問題，大家怎么看？”從而促使全體學生真正地、主動地參與學習的全過程，讓學生在自我評價中，學會自我肯定，自我反思。2、切實了解學生，增強應用性。全面地了解學生，可幫助教師找準復習的起點，有的放矢。學生借助材料激活已有的知識積淀，并以此為復習基點展開整理，有利于面向全體，因材施教。重視學習材料從學生的實際生活中提取，使用權(quán)學生認識到數(shù)學的作用和價值，增學習數(shù)學的興趣，提高其數(shù)學應用意識和應用能力，真正落實素質(zhì)教育。3、充分信任學生，有效實施自我評價。信任學生，尊重學生，是突出主體的重要內(nèi)容。讓學生用自己喜歡的方式……
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