在課堂中，首先至少應樹立有關課堂的四點基本認識：
1.課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動的場所;
2.課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所;
3.課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所;
4.課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，語文摘抄讀書筆記。
一位教育家曾說過：當你教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無痕的教育，無痕的教育才是真正的教育。
如何從教師的形象入手，充分彰顯教師形象在學生成長道路上的感染、榜樣和引領作用，可以從以下幾面嘗試：
1.走下講臺向學生學習; 2.向學生渲染自己的個性特長
3.讓學生知道教師的另一面; 4.請學生設計可愛的老師
——摘自《和-諧教育不妨從教師形象做起》
現(xiàn)代教師要具備三種能力：1.自我更新的能力;2.教會學生學習的能力;3.科學評價學生的能力
課堂教育要有三聲：1.要有笑聲;2.要有贊美聲;3.要有驚訝聲
課堂教育要做到三實：1.做到真實;2.做到樸實;3.做到扎實
——摘自《今天，教師應該怎么上課》
2.
●閱讀要靠自己的力，自己能辦到幾分務必辦到幾分。不專等老師講解，也不可專等老師抄給字典辭典上的解釋以及參考書上的文句。直到自己實在沒法解決，才去請教老師或其他的人。因為閱讀是自己的事，像這樣�？孔约旱牧Σ拍莛B(yǎng)成好習慣，培養(yǎng)真能力。再說，我們總有離開可以請教的人的時候，這時候閱讀些什么，非專靠自己的力不可。
——《葉圣陶語文教育論集》第121頁
●要學好語文，至少要養(yǎng)成這樣一些好習慣：要養(yǎng)成勤于閱讀的好習慣。語文老師一定要想辦法把學生學習語文的興趣調(diào)動起來，教師的責任不在把一篇篇的文章裝進學生腦子里去，因為教師不能一輩子跟著學生，把學生要讀的書一部部裝進學生腦子里去。教師只要待學生預習之后，給他們糾正，補充，闡發(fā)，唯有如此，學生在課前的預習階段就練習了自己讀書，在課內(nèi)的討論階段又得到了切磋琢磨的實益，他們閱讀書籍的良好習慣才會漸漸養(yǎng)成。一旦養(yǎng)成了這種好習慣，學生課外自然會去閱讀更多的好文章和好書籍，增加知識，增長才干，讀書筆記大全《語文摘抄讀書筆記》。這樣的良性循環(huán)當然會收到教師所期望甚至意想不到的好效果。
——葉圣陶關于習慣培養(yǎng)的論述
1、預習
●咱們看課程標準里所定的方法，課前要使學生預習，課后要“引起其自學之動機”，指導學生作種種的研究，課后要“令學生自行研究”，可見上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。
見《葉圣陶語文教育論集》第95頁
●要加強預習，預習是自求了解的重要步驟。課內(nèi)多采用討論會的方式，教師也是一個會員，至多處于主席的地位。
——見《葉圣陶語文教育論集》第202頁
●“預習”的事項無非翻查、分析、綜合、體會、審度之類……上課的活動，教學上的用語稱為“討論”，預習得對不對，充分不充分，有學生與學生討論，學生與教師討論，求得解決。應當討論的都討論到，須待解決的都得到解決，就沒有別的事了。這當兒，教師猶如集會中的主席排列討論程序的是他，歸納討論結果的是他，不過他比主席還多負一點責任，學生預習如有錯誤，他得糾正，如有缺漏，他得補充，如有完全沒有注意到的地方，他得指示出來，加以闡發(fā)。教師的責任不在把一篇篇的文章裝進學生腦子里去;因為教師不能一輩子跟著學生，把學生所要讀的書一部部裝進學生腦子里去。
——見《葉圣陶語文教育論集》第66頁
●所謂講，應當理解為給學生以指點和引導，使學生逐步達到能自己閱讀。假如一篇文章，學生能充分理解，那么教師就用不著講了。解放后有一個時期，有些人反對學生預習，認為預習了，教師的主導作用就不能發(fā)揮了。現(xiàn)在是大部分人傾向于主張預習，我也主張預習。學生預習而領會了的就不必再講。去年教育部派人到各地了解語文教學的情況，也找了一些學生座談。有一個學生說：“老師講的太多了，對我們沒有好處。我們預習《糧食的故事》一課，讀過幾遍非常感動，幾乎掉下淚來。后來老師在課堂上講解，左分析，右分析，把一篇文章拆得零零碎碎，講了些空泛道理，我們聽了，反而把感動沖淡了�！边@樣看來，學生能夠理解和領會的東西，教師完全可以不講。學生了解不透、領會不深的地方，才需要教師給以指點和引導，但是也不宜講得很多很瑣碎。教師要善于引導學生自己多動腦筋。適當?shù)囟鄤幽X筋，腦筋是不會受傷的。學生自己動腦筋，得到的東西格外深刻，光聽老師講，自己不思考，得到的東西就不太深刻。光聽老師講，自己不思考，得到的東西就不太深刻。經(jīng)過老師指導，學生還是不能自己了解自己領會，那就只好由老師講了，還得注意講得多而羅嗦不如講得少而精�？傊v的目的，在于達到不需要講。如果一個老師能做到上課不需要講，只作一些指點和引導，學生就能夠深刻理解，透徹領會，那就是最大的成功。這樣做能使學生讀了若干文章后，觸類旁通，自己去領會別的文章。學生必須會自己讀書，不能老是帶著一位老師給他講，所以我們要培養(yǎng)學生獨立讀書的能力。
——1961年9月8日葉圣陶在呼和浩特跟語文教師的講話，見《重讀葉圣陶·走進新課程》第61-62頁
●現(xiàn)在都移在指導“預習”的階段中，假如學生能夠“領悟”了，能夠“研究”出來了，就無須乎教師的“講述”;教師所“講述”得，只是學生想要“領悟”而“領悟”不到，曾經(jīng)“研究”而“研究”不出的部分：這才顯出“講述”的真作用，才真?zhèn)�貫徹了嘗試的宗旨。
——見《葉圣陶語文教育論集》第84頁
●比較艱深或枝節(jié)的問題，估計起來不是學生所必須知道的，當然不必提出。但是，學生應該知道而未必能自行解答的，卻不妨預先提出。讓他們?nèi)右粍犹炀�，查一查可能查到的參考書。他們�?jīng)過了自己的一番摸索，或者是略有解悟，或者是不得要領，或者是全盤錯誤，這當兒再來聽教師的指導，印入與理解的程度一定比較深切。最壞的情形是指導者與領受者彼此不相應，指導者只認領受者是一個空袋子，不問情由把一些叫做知識的東西裝進去�？沾永镅b東西進去，還可以容受;完全不接頭的頭腦里裝知識進去，能不能容受卻是說不定的。
——見《葉圣陶語文教育論集》第10頁
●一篇文章可從不同的觀點去研究它。如作者意念發(fā)展的線索，文章的時代背景，技術方面布置與剪裁的匠心，客觀上的優(yōu)點于疵病，這些就是所謂不同的觀點。對于每一個觀點，都可以提出問題，令學生在預習的時候尋求解答。
——見《葉圣陶語文教育論集》第10頁
信息化教學設計模板作者信息姓名電話學科年級七年級郵件單位教學設計教學主題秋天一、教材分析《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩人何其芳用樸素但又意味深長的語言描繪了三幅農(nóng)家秋天的場景，即農(nóng)家豐收，漁民滿載而歸和少女思戀的景象，創(chuàng)設出一種悠遠、寧靜卻又充滿豐收喜悅的氛圍。整首詩就是三幅畫面的組合，詩人融情入景，詩歌入情入神，淋漓盡致地表達了詩人熱愛秋天，贊美秋天的情懷。二、學生分析指導學生有感情的朗讀全詩，體會詩歌蘊含的思想感情。課前準備：學生：課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。教師：1、搜集資料，利用MicrosoftPowerPoint。制作多媒體課件。2、閱讀何其芳的其他詩作，豐富自己的底蘊，為能游刃有余地處理課堂突發(fā)事件作準備。3、與學生一起在課外收集描繪秋天的詩文，感受不同作家筆下的不同的秋天，為課堂學習中做到旁征博引做準備。三、教學目標學習目標：①知識與能力目標：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。②過程與方法目標：以自主合作、探究的方式通過品味語言、描繪畫面、仿寫歌詞來體會詩歌的情感。體會詩歌優(yōu)美的意境。③情感態(tài)度與價值觀目標：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。教學重點難點：①體會詩歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。四、教學……
一年級語文教學反思 城內(nèi)小學馬曉紅因為個人原因，今年教一年級語文�；仡欉@一個多月的教育教學工作，感觸頗深，尤其是漢語的拼音教學。覺得拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——認識新的拼音字母——識字——學情景歌。每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子的某種習慣和素養(yǎng)。每部分都有它的作用和意義。我聽了許多老師的課，根據(jù)自己上課的實例來說。我覺得要上好一堂一年級的語文課，首先要抓住孩子的注意力。在一年級最好是通過游戲帶動吸引每個孩子的注意力，并把他們積極的帶動到游戲中去，但不好的是孩子容易過度興奮，課堂紀律難把握，所以就要求老師駕馭好課堂。其次建立多元的激勵手段，適當?shù)墓膭詈捅頁P，樹立其自信心。再次我覺得老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此老師首先必須有好的精神面貌。我記得在上《ao ouiu》這課時，我因為自己身體不舒服，精神確實不佳。課堂效果真得是不太好。第二天，抽查學生發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生沒有很好的掌握，真的心里很不是滋味。后來，復習時，我充分調(diào)動孩子的積極性，效果很好。所以，我覺得老師的精神面貌，也很重要。因此，為了孩子我們也要善待自己，以最佳的狀態(tài)站在講臺上……這些都是我的一些反思和感想，也許還不太成熟。當然，一年級的課堂上需要注意的問題有很多，需要老師精心的準備和更多的耐心�！ �
一學期以來,在學校領導老師們的關心和支持下,本人在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)本班實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現(xiàn)在是我要學,全班有20名學生語文成績有很大提高,大部分學生也能較好的得到發(fā)展,學生的自信心,意志力得到很大的提高�；仡櫼粚W期工作,現(xiàn)將第一學期來的工作總結如下:一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。二、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨……
轉眼間，小學英語教師國家培訓已接近尾聲。我作為本屆培訓班的學員，深感榮幸，在這里感謝專家教授和老師給予我們的培訓和照顧。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長足跡……我深深感到，這次學習對提高自身業(yè)務素質有很大幫助，讓我的思想有了質的飛躍，收獲多多，感慨多多。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我有幸聆聽了專家對我們的理論指導。我聽取了專家的講座，從中讓我懂得了如何制定專業(yè)發(fā)展計劃，如何因材施教，如何讓情感走進課堂，給兒童寬闊的思維空間，同時還解決了我們平時教學中所存在的很多疑難問題。在講座中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，讓我們聽課的老師在不同的程度上有了提高!通過此次培訓學習，我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力，教師不應把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不應把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是應成為學習共同體中的成員。在問題面前，教師和同學們一起……
我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現(xiàn)出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。教師要注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和-諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，……
一、指導思想： 以學校與教導處的工作計劃為指導，以學生為本，以質量為魂，以課堂教學為中心，以課題研究、校本培訓為載體，結合本教研組教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間。課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養(yǎng)學生的人文素質。進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高語文課堂教學水平及業(yè)務能力，扎扎實實提高教學質量。 二、工作要求及措施 （一）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。 1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。語文教研大組活動安排在每周三下午第二節(jié)課后，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內(nèi)容包括： （1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。 （2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。 （3）積極倡導自……
為期一年的五年級語文教學工作已經(jīng)結束，現(xiàn)就自己一年來在語文教學方面的工作得失作簡要總結。一、本班學生現(xiàn)狀分析。本班有學生49人。在我剛接上這個班的時候，由于對學生基本情況不夠了解，班內(nèi)有14名同學沒有及格，不僅如此，作業(yè)拖欠，學習應付，等一系列壞習慣越演越烈。當時，面對這種情況，我倍感著急。于是，我開始想辦法，我根據(jù)學生的具體情況分別采取了不同的教學方法。對于品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習成績很好，具有較強的自控能力，主動學習，善于思考，樂于幫助同學，有著自己的奮斗目標，所以，堅持正常管理，不需要花費精力；對于所占比例比較大，這些孩子表面上看起來比較努力學習，渴望有一份理想的成績，但他們由于多種原因，成績始終不理想。如：家庭教育方法不得當，基礎知識不扎實，學習方法不正確等因素。面對這些學生，我傾注了極大的熱情，對他們進行耐心地輔導和個別指導。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也得到了一些經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結。二、提高教學質量的做法。（一）抓字、詞、句基礎鞏固和作業(yè)書寫規(guī)范訓練。在上學期期末考試中，本班學生的基礎知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這與家長在家聽寫指導有力，還有每天、每單元聽寫過關有很大關系。可見付……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/dushubiji/1303705.html
相關閱讀：《自殺電話》讀書筆記550字
苦兒流浪記讀書筆記500字
茶花女的讀書筆記
讀書筆記大全-《數(shù)學教學》筆記
《流星旅行車》讀書筆記