小時(shí)候，媽媽給我講過許多英雄人物故事，如：董存瑞舍身炸碉堡、邱少云為了遵守紀(jì)律在火中紋絲不動(dòng)、雷鋒全心全意為人民服務(wù)等的感人故事，《自古英雄出少年》讀書筆記500字。在我的想象中，以為只有大人才能出英雄，看了《自古英雄出少年》這本書后，我才明白小孩中出現(xiàn)了許多英雄，如古代的李寄、木蘭、趙云等，近、現(xiàn)代的朱洗、聶耳、小蘿卜頭等，還有外國的安徒生，愛迪生、卓婭等，這些英雄人物在書中被描繪的栩栩如生，使我受益匪淺。
所有的故事中，最讓我感動(dòng)的是“生命的奇跡—海倫?凱勒的童年”這篇文章，故事講了海倫?凱勒因發(fā)燒不幸變成一個(gè)又盲又聾又啞的女孩，在家庭教師安妮的幫助下，刻苦鉆研，創(chuàng)造了奇跡，成了美國著名的社會(huì)活動(dòng)家和教育家，讀書筆記大全《《自古英雄出少年》讀書筆記500字》。雖然她的生命中承受了巨大的打擊，可是她卻有向命運(yùn)之神挑戰(zhàn)的決心！海倫的故事令我驚異：人的生命中究竟有多少“不可思議”；也使我感到慚愧，為什么自己耳聰目明，四肢強(qiáng)健，卻什么事情都依賴爸爸、媽媽，而且無論做什么事情都嫌麻煩，沒有恒心，正如海倫所說的：健全的人往往會(huì)對眼前的一切感覺毫無意義，不會(huì)去珍惜眼前所看到的。我想在以后的學(xué)習(xí)、生活中，我會(huì)向她學(xué)習(xí)，樣樣事情都學(xué)著自己做，碰到了困難毫不退縮，長大做一個(gè)造就未來的棟梁。
《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思 楓林鎮(zhèn)中心小學(xué)呂伊蒙《自己的花是讓別人看的》是五年級下冊第八組的第一篇精讀課文。這篇課文是我國學(xué)術(shù)大師──季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精煉概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讓人既開眼界，又頗受教育。本組課文的教學(xué)目的一是讓學(xué)生了解德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累課文中的優(yōu)美語言。二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化的受到“人人為我，我為人人”的教育。從中受到啟示與教育。根據(jù)這個(gè)目的我精心的設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)過程。為了讓學(xué)生了解德國人種花的特別之處，我設(shè)計(jì)了抓住關(guān)鍵詞“家家戶戶、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、花的海洋、山陰道上”，用不同的方式讓學(xué)生理解詞語，從而感受德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，奇麗的景色。如：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”，當(dāng)這兩個(gè)詞語浮現(xiàn)在你眼前時(shí)，你仿佛看到了怎樣的情景？讓生自由說，從而理解。因?yàn)榭吹奖窘M的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的。所以我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是承接第二段讓學(xué)生欣賞德國大街上這道獨(dú)特的風(fēng)景�？赐曛笞寣W(xué)生自己說說剛才看到的，感受到的。我的意圖是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生深刻地感受季老的文采，學(xué)習(xí)季老的寫作方法和遣詞造……
《自己的花是讓別人看的》這篇課文向?qū)W生展示了德國這個(gè)奇特的國家的與眾不同之處，在本課教學(xué)中我首先抓住“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊嘆，提出貫穿全文的大問題，引導(dǎo)學(xué)生去研讀課文，通過朗讀去欣賞感受奇麗的景色，去理解體會(huì)德國這個(gè)民族的奇特，然后再理解“我為人人，人人為我”使學(xué)生從中受到啟發(fā)，有所收獲。反思這節(jié)課，我覺得主要有以下的收獲：一、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，架起學(xué)生與文本之間的橋梁。文章能夠感動(dòng)我，未必能感動(dòng)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，架起了一座學(xué)生與文本之間的橋梁。這節(jié)課總體的設(shè)計(jì)意圖是這樣的： 1、抓關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟和圖片的渲染，感受德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)。 2、通過自由朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句的方式，領(lǐng)略德國的奇麗景色和感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。 3、通過音樂渲染，資料補(bǔ)充，感受德國民族的“美”。二、靈活創(chuàng)新地實(shí)施教學(xué)策略，力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，凸顯教學(xué)的實(shí)效性。1、對關(guān)鍵詞語的理解，使詞語教學(xué)鮮活起來。首先對“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的理解，采用朗讀感悟，聯(lián)系上下文理解，借助畫面，再次渲染的……
《自然之道》教學(xué)反思安曉娜《自然之道》是四年級下冊第三組課文中的第一篇課文。是一篇整合課，跟《藍(lán)色的家園》中的《古老頑強(qiáng)的海龜》整合。課文講的是作者和同伴及一個(gè)生物家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛�，接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�，F(xiàn)對自己本課教學(xué)設(shè)計(jì)評析如下：一、把握文章的主線，抓住文章的核心問題開展教學(xué)。在這節(jié)課上，我抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�的教學(xué)主線開展教學(xué)，橫向貫通。 本課圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)本課我又以綠龜?shù)拿\(yùn)為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。因此在學(xué)完課文的主要內(nèi)容之后。我讓學(xué)生通讀課文，……
夢想課程《自尊自信》教學(xué)反思尚思小學(xué)林根農(nóng)課程名稱：多元實(shí)用才能II 模板主題：積極思考自尊 自 信夢想課程是集合作、交流、游戲、自主的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的一門課程。一、緊扣夢想課程的理念，讓學(xué)生自信、從容、有尊嚴(yán)的成長。夢想課程的理念是讓學(xué)生自信、從容、有尊嚴(yán)的成長。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施夢想課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過，“掌聲雷動(dòng)” 的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，通常出現(xiàn)結(jié)果數(shù)字大于估計(jì)數(shù)字的情況，認(rèn)識到自己的潛力，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試，不斷超越自己的意識與能力。二、緊扣夢想課程的精髓，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。夢想課程的精髓在于“合作與實(shí)踐”。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力；讓學(xué)生感受到實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過，挑戰(zhàn)“‘不可能’??搭紙橋”的活動(dòng)，也就是用一張薄薄的紙做一座小橋，這座橋可能放上一塊或幾塊積木嗎？想辦法將“不可能”變?yōu)椤翱赡堋卑桑∨囵B(yǎng)學(xué)生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧，在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力也得到了提高。三、緊扣……
我講授了《自己管理自己》一課，學(xué)生們具有了一定的自我管理意識，收到了較好的效果。在課堂中，我出示了一些自學(xué)方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，他們具有了一定的自學(xué)能力。我采用了表演的方法，學(xué)生們很喜歡，他們能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，收到了較好的效果。不足：1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。2.學(xué)生們的知識不夠豐富。改進(jìn)措施：1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)為他們設(shè)計(jì)一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生�！ �
5月12日14時(shí)28分，大山在搖晃，大河在呼嘯，大地在顫動(dòng)。在那場血與淚的悲痛、生與死的界限中，英雄少年的壯舉，讓我們一次次落淚，一次次震撼。 我們無法忘卻那些災(zāi)難發(fā)生后的場面：暗無天日的廢墟下，孩子打著手電看書，讀書使他忘卻了心中的恐懼；那個(gè)壓在廢墟里的手腳受傷女孩兒，一遍遍地哼著樂曲，靠著頑強(qiáng)，激勵(lì)自己不要入睡；9歲半的林浩在自救后，勇敢地把昏迷的同學(xué)背出廢墟，又毅然重返廢墟背出另一名受傷的同學(xué)；11歲的張吉萬身背3歲的妹妹，在地震發(fā)生后徒步走了10個(gè)小時(shí)到達(dá)安置點(diǎn)，保全了自己和妹妹的生命；地震雖然震裂了孿生兄弟高龍、高虎、高豹的家，卻使他們的心更堅(jiān)強(qiáng)，三個(gè)10多歲的小小少年迅速加入志愿者隊(duì)伍； …… 這些，只不過是災(zāi)區(qū)千萬個(gè)英雄孩子的縮影。面對大災(zāi)大難，他們的沉著、鎮(zhèn)定令人吃驚；他們的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人感動(dòng)。人們在口口傳揚(yáng)，人們在由衷贊嘆，他們的一舉一動(dòng)，給凄慘的廢墟抹上一道圣潔的光亮，讓人們在悲傷中感到了欣慰，在欣慰中汲取著力量。 從他們的身上，我們看到了敵人刺刀下臨危不懼的王二小，看到了勇斗鬼子的小兵張嘎，看到了智送雞毛信的海娃，看到了舍身保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的草原小姐妹龍梅、玉榮，看到了只身救火英勇獻(xiàn)身的少年賴寧……（OK范文網(wǎng)收集整理，版權(quán)歸原作者所有）在他們的骨子里鐫刻著薪火相傳的高尚，他們的血……
《自行車局部寫生》教學(xué)反思由于自行車身上線條比較豐富、細(xì)節(jié)較多，因此學(xué)生可以通過觀察，將自行車上各部分結(jié)構(gòu)通過線條表現(xiàn)出來。然而在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只會(huì)一筆一筆跟著老師臨摹。自行車零件比較復(fù)雜，他們沒有領(lǐng)悟到零件之間的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，包容關(guān)系。有的同學(xué)繪畫時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)太多，從細(xì)節(jié)入手時(shí)往往將整體丟失了，零件游離于結(jié)構(gòu)之外，顯得不整體。有些則太注重整體，而忽略了細(xì)節(jié)的生動(dòng)描繪。在教學(xué)時(shí)，我采用了兩種方法對比效果。一種是臨摹整體自行車后，進(jìn)行自行車實(shí)物寫生；另一種是自行車零件的局部臨摹練習(xí)，之后進(jìn)行實(shí)物寫生。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各有優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在臨摹時(shí)由于不太動(dòng)腦筋，所以有意思考與觀察較為缺失，對畫面的整體把握比較呆板，線條缺少生氣。……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/dushubiji/1293762.html
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