消失的地平線這篇文章，單說劇情，我個人覺得好像沒什么看點，就是四個來自白沙瓦戰(zhàn)區(qū)的異國人，被一個假的圖片飛行員“綁”到了香格里拉，香格里拉是一個類似人間仙境的地方，人們長生不老，無憂無慮，酷似陶淵明筆下的“桃花源”，康維在那里遇見喇嘛張，滿族公主羅珍，活佛佩勞爾特……他愛上了那里，可最后，卻不得不離開，《消失的地平線》讀書筆記1500字。
我覺得，文章中，最耐人尋味的就是結局那一小部分�？稻S在馬林森的苦苦哀求下，和他還有滿族公主逃離了香格里拉�？稻S，是活佛看中的接班人，他愛這片土地�？蔀槭裁�，最終敵不過馬林森的那一個詭辯？康德對馬林森道出事實，而馬林森卻對這些事實嗤之以鼻，什么長生不老，什么仙境，科學上來說，可能嗎？肖邦未發(fā)表的練習曲？活了上百歲卻貌若十八歲少女的人？荒謬至極！這里也不難讓人思考到：現實主義。以科學為基本，以眼見為實為準則�？茖W是可以讓我們擦亮被蒙蔽的雙眼，但是對于任何東西，我們都報以一種機械般冷酷、公式化的做法，我們都要知根知底，找到一個真實可靠的依據證明它為什么存在，如何存在。那么生活的意義何在？我有時候想，現在的人們沒有古時候的人們活得瀟灑了，古人沒有太多能力探索世界，但他們對大自然抱有一種敬畏，一種崇拜，對未知的東西，編織出一個又一個很美很美的夢。而現在的人，對世上的東西，只把它們當作東西罷了。那份信仰，那份單純的崇拜消失了。即使是康維那樣對活佛深信不疑的人，他的堅信最終也因為馬林森的冷酷剖析而分崩離析。為什么，我們不能再保留下那份幻想？讓心底保留一份溫存？慶幸的是，最終，失憶的康維想起了那份美好，他踏上征途，重新去尋找香格里拉。
這篇文章留下了一個小小的悲劇，很讓人難過。滿族公主羅珍她逃離了香格里拉，最終她不復當年美麗，變得垂垂老矣，傷寒而死，讀書筆記大全《《消失的地平線》讀書筆記1500字》。我扼腕嘆息，為她的做法所不值。香格里拉那樣一個人間仙境，無拘無束，她什么要離開？為什么要拿命去賭這一場出逃？她就像天山上圣潔的雪蓮花，不該開放在平庸的人間�？伤�了，我轉念一想，“天堂，永生”并不是所有人都想要的。有時候永生就會是一種折磨，像《格列夫游記》里那個長生殿，里頭都是喝下永生水的人，他們活著，可聾了，瞎了，什么都，可是他們還是要被迫活著。他們對格列夫說：“來吧，加入永恒之國。”可聲音卻如此凄慘。既然有了天堂，要人間何用？人間自然是有它存在的意義。正因為世界的不確定性和殘酷性，才讓人深切的意識到人生苦短，及時行樂，讓人們心底深處生出對生活最熱切的期盼。人們渴望，渴望將一切未看盡的看盡。時間謀殺了生命，卻也使我們對生命欲罷不能。也許，這短短幾十載只能讓我們“庸庸碌碌”，初嘗生活的甜頭，滿足我們心底的七情六欲，但是，這比香格里拉的“仙人”年復一年皓首窮經于某種學術、精神領域的求索來的有意義多了。因為我們經歷過，我們得到過，我們失去過。我們品到了一個獨一無二的世界。它不是超脫一切的淡然，而是對這個世界最深刻的最復雜的情感。這個滿族公主大概就是為了心底的那份對未知世界的渴望，才勇敢的付出生命的代價。她得到了什么？還不是倒貼上一條命！我有時候會這么功利的想�？墒堑门c失，又有誰能說的準呢？自己無悔，那就值了。
雖然我是不大喜歡這個像苦修院一樣的香格里拉，不過，有一點，它讓我震撼：它存在的意義。它存在的目的，就是去保存一個沒落時代的光華，并尋求那種人在激情耗盡時所需要的那份智慧，并且珍藏下它們，并盡力讓它永世流傳。在紛亂的世界中，他們不算偉大，只偏安一隅，甚至有些狹隘。但是他們對文化、對精神的那一份珍視，那一份執(zhí)著的守護，真的很令人敬佩。香格里拉，就像塵封在神秘境地的一部古書，靜靜的，記載下時代的影子。那的人，正用睿智的眼，溫和的看著時代變遷……他們守護的，只是時代的一小部分溫存，卻足矣。
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看完了本課的教學視頻后，我感觸很多：一、教師是把課本知識進行重組，把兩框的重點組合在本課的教學中，根據教學目標和教學重點，精選有關材料，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到教學探究中去，從而深刻領悟本課的相關的知識和理論。二、關注時政熱點、關注社會生活、關注成長感悟教師通過視頻錄像（藏秘排毒）引導學生把基礎知識和當前的熱點問題、社會生活結合起來，尋找結合點，多角度、多層次分析，教師引導學生在學習中關注生活，把在現實生活中獲取的新觀念、新理論和所學知識相結合，根據所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。三、運用了多種教學手段。本節(jié)課根據新課程標準的要求、知識的跨度和學生的認知水平，為了使整個課程的學習更為連貫，在對教材進行了相應的整合之后，分別從消費者享有的權利和消費者維權的途徑兩個方面來展開教學，靈活運用各種教學手段，如視頻錄像（藏秘排毒），小品表演（老大爺買羊肉）、小組討論等等，不但能夠為教學服務，而且在調動學生學習的興趣方面也起到了積極的作用。2、用活動來豐富學生經驗，獲得積極體驗。在本課的教學過程中，教師把趣味帶進課堂，通過老大爺買羊肉的小品表演，讓學生思考老大爺的哪些權利受到侵害來鞏固消費者的權利，然后教師又讓學生小組思考討論老……
黨組織應教育黨員妥善地保存自己所攜帶的黨員組織關系介紹信或證明信。黨員組織關系介紹信或證明信一旦丟失，黨員要及時向所在單位的黨組織或最后辦理轉移組織關系的黨委組織部門報告。黨組織應對丟失介紹信、證明信的情況進行審查，如確系本人不慎丟失，可由最后辦理轉移組織關系的黨組織予以補轉，并立即通知接收單位黨組織，原介紹信或證明信作廢。接轉單位在接轉時，要對介紹信進行認真審查核對。對丟失介紹信、證明信的黨員，應給予批評教育，情節(jié)嚴重的還應給予適當的黨紀處分。 ……
消失模生產線最新工作心得按EPC工藝先制成泡塑模型，涂掛特制涂料，干燥后，置于特制砂箱中，填入干砂，三維振動緊實，抽真空狀態(tài)澆鑄，模型氣化消失、金屬置換模型，復制出與泡塑模型一樣的鑄件，冷凝后，取出鑄件，進行下一循環(huán)。消失模生產線鑄造工藝充分匯集了實型、V法鑄造工藝的優(yōu)點為一體.適應于鋼、鐵、鋁等各種牌號，各種材質，不同結構的大、中、小型各類鑄件，利用干砂固型，復制原型原樣。鑄件幾何尺寸的精密度高，無飛邊、毛刺、冷隔,均勻一致，表面光潔度接近精密鑄造。鑄件內部結構穩(wěn)定，排除了砂眼、氣空、縮松等鑄造缺陷，該工藝充分利用了環(huán)保理念，且投資少，整個生產過程沒有污染。與傳統(tǒng)的消失模生產線鑄造設備技術相比，消失模生產線鑄造技術具有與無倫比的優(yōu)勢，因此被國內外鑄造界譽為“二十一世紀的鑄造技術”和“鑄造工業(yè)的綠色革命”。消失模生產線鑄造的充型過程中，泡沫模型在強大的熱輻射作用下，發(fā)生裂解、液化、氣化。其過程產生大量的小分子氣體和部分液體泡沫及少量灰份，隨著液態(tài)金屬前沿的推進而退讓，金屬液體逐層置換泡沫模具所占的空間。消失模生產線鑄造的充型速度既受正壓影響，又受負壓的影響，而且負壓的引入極大地提高了金屬液的充型能力和充型速度，所以消失模生產線鑄造要用比較大的澆口杯及采用比較快的澆注速度，如果澆注過程中澆口杯未能充滿，空氣就隨金屬液進入……
1、能根據學習的需要，從多種渠道查閱和收集有關資料。2、了解恐龍的相關知識，知道科學家們是如何進行研究的并重演考古過程。3、關注與恐龍有關的各種問題，并對此產生濃厚興趣。記錄紙、恐龍模型、相關圖片文字資料。一、讓學生認識對恐龍的了解來源于恐龍的化石1、同學們，我們先來看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請大家看完后討論一下。（教師播放一段恐龍以及挖掘恐龍化石的錄像）2、學生觀看錄像，并討論。3、學生匯報，說說自己的想法。你們了解到了什么？能說說嗎？開始匯報。4、誰知道關于恐龍更多的知識？可以用簡短的話來補充補充。5、哎呀，同學們的恐龍知識可能比老師的還豐富呢！你們的知識是哪里來的？書上是幻想嗎？是猜測嗎？科學家們對恐龍的了解又是來源于何處呢？學生進行討論并猜測。6、說說你們的想法。（聚焦化石）板書：發(fā)現化石7、下面我們來看看書，看看書上是怎么說的？看書第25頁，相關介紹？我們再來看一段視頻（化石發(fā)掘視頻），看看科學家們是通過什么來了解恐龍的。（請你們邊看邊思考）教師出示需要請學生思考的問題課件出示問題：（１）科學家們挖掘恐龍化石經過了哪幾個步驟？（２）科學家挖掘恐龍化石可是很不容易的……
《消息：帶著露珠的新聞》教案教學目標一、了解消息的特點和結構形式，學會迅速抓住消息的主要信息。二、培養(yǎng)新聞意識和對社會生活的敏感。三、能夠運用所學的知識、撰寫各類消息。四、體會消息精練、簡潔的語言特點，并在新聞寫作中加以運用。教學重點和難點一、對消息的結構和特點的把握是教學重點二、運用所學的知識撰寫消息、為消息擬一則標題是教學難點教學方法“導-讀-悟-寫”四步教學法教學課時一課時教學過程與步驟一、導俗話說：足不出戶，能知天下事�，F代社會中我們可以依靠什么知曉天下大事呢？大家看大屏幕（展示“新聞聯(lián)播”片段、《人民日報》消息“北京申奧成功”）是的，我們通過電視、報紙、網絡知道天下大事，了解世界變化。而剛才大家看到的是哪種類型的電視節(jié)目？哪種類……
林冉那些消失的心得作者：弱人自從他關博以后，他的東西一下子消失了，我憑著baidu上面各家對林大文章的轉載匯總以下文章，不知道會不會引起不滿，但我總覺得好東西應該拿出來共享才對.慢慢補充，仔細研讀~找到了林大以前用的博客大巴，幸運的是那里的東西都還在~寶貝呀~今天發(fā)最后一篇，以后如果還找到什么就在這6篇文章里更新--發(fā)個過程原文：簡話捷說還有一張不知道應該在哪里的圖，堆在這里了--最后是林冉成長和學畫的經歷2010年07月03日7月3號的音頻交流中，我簡單的說了些自己成長和學畫的經歷，素描論壇里一位叫m__e的朋友記錄了內容，讓我意外，也讓我感動，謝謝你哥們。我想把這篇內容貼上來，希望大家可以在我的經歷中有所收獲：我是82年生的,家在浙江的樂清,離雁蕩山比較近,是個小鎮(zhèn)。聽我爸爸說,我在我媽的肚子里多呆了一個月,所以就給我起名字叫林冉,冉是緩慢的意思。幼兒園中班的時候,我所在的小鎮(zhèn)還是十分的閉塞,除了面店就是五金店,你很難看到幾間像樣的書店。但是很幸運的，既使在那種情境之下,在我的書房里,還能看見一張精美的油畫復制品，它就壓在書桌的那個玻璃下面。那幅畫的名字叫《意大利的中午》也叫《摘葡萄的少女》,作者是俄羅斯的一位畫家,叫布留洛夫。畫面里面的光讓我有一種做夢一樣的感覺,我還記得那個葡萄……
林冉那些消失的心得作者：弱人自從他關博以后，他的東西一下子消失了，我憑著baidu上面各家對林大文章的轉載匯總以下文章，不知道會不會引起不滿，但我總覺得好東西應該拿出來共享才對.慢慢補充，仔細研讀~--林冉的心得Fin--林冉的心得有一些朋友很擅長畫材質，認為寫實就是表達真實的質感。這沒有什么錯的，其實一度我也熱衷于表達諸如老人皮膚之類的對象，認為畫起來很爽--可事實上呢?事實上卻一點也不爽，很枯燥也很無趣不是么?遠不是你最初所要的那感覺。我想這多半是被照相寫實或超寫實主義所誤導，也有著游戲或插圖行業(yè)自身的需要，只是這需要很可怕，到最后你會因無法找到樂趣而痛恨繪畫。我就是這樣離開游戲行業(yè)的，它讓我一度失去對繪畫的所有興趣。其實這完全是因為我的短視，不曾在眾多的杰作中發(fā)覺真正有價值的東西。我漸漸的開始明白原來真正的寫實并不是表達材質，不是單純的素描關系或是色彩，而是表現空間的深度，真實的深度。色彩或影調只有在這個目的之下才變的有活力和有意義--這幾乎是大師CRAIG MULLINS想要告訴我們的所有東西，而不在于他的筆刷怎么弄的，這些根本無關緊要�？偟恼f來，素描關系是最本質和最關鍵的，素描關系是故事的情節(jié)，色彩只是配樂，在空間的深度表達上，基本的規(guī)律是減弱對比就靠后，加強對比……
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