讀《紳士的雨傘》的時候，剛開始覺得這個人怎么了?還是個紳士，怎么下雨寧可淋濕了身體也不舍得打開傘避雨，后來看明白了，哦，是不舍得用他的美麗的傘，怕淋濕了把傘就弄濕了不漂亮了，陶醉于沒有被淋濕的傘的樂趣之中，后來在別人的感染下終于撐開了傘，享受到了撐開傘帶來的了樂趣�！　∑鋵嵾@個小故事表達的意思非常的多，本質(zhì)上說是一個價值和使用價值的問題。傘可以比喻成很多的東西，切入點也很多的，從紳士的角度切入的話，可以說是一個資本家守著自己的錢財守望著快樂，最后放手做慈善也很快樂;也可以從個人對待金錢的看法上來切入的，再離我們近一點，就從我們怎樣培養(yǎng)孩子對金錢的看法入手來探討吧，這也是我們很多家長思考的問題：怎樣培養(yǎng)孩子的正確的“金錢”觀?在這里也不談什么理財啊什么的，就簡單談一下孩子日常的對金錢消費習慣。當我聽說很多的學生每個月都幾百的花，有個一個月都花一千多，我就在想，我的孩子長大了也會這樣么?再想，現(xiàn)在的孩子真好意思啊，花著父母的錢一點也不知道心痛，好像父母的錢都是大風刮來的。可能父母很有錢，但有再多的錢也有化完的那一天啊，也不能到老一輩子花父母的啊，就像書中的主人公一樣，天天體會于“撐開雨傘的”樂趣了，而不去“守望”并為此“心曠神怡”了啊�！　‖F(xiàn)在的學生我真不忍心看啊，教育不是萬能的，風氣不好，互相攀比，沒有正確的心態(tài)，還是那句話，物質(zhì)生活發(fā)展了，文素質(zhì)并沒有提高，整個社會是在“瘸腿”走路，我們都不希望自己的孩子也瘸腿走路吧，其實我倒很希望我們的學生中有多一些的“葛朗臺”，不去拿著父母的錢吃喝玩樂，講吃講喝，講女朋友，學生太不知道什么了，太需要挫折了，太需要艱苦的磨練了，而我們的孩子呢?難道就不需要么!當孩子伸手和你要錢的時候，你是否很爽快的答應(yīng)，你是否抵擋不住孩子的軟磨硬泡還是滿足了他，當孩子要那些垃圾食品吃的時候，你明知道對孩子不好還是買給了他。我們經(jīng)常說不能溺愛孩子，你的做法是否屬于“溺愛”，或者說是以一種無形的“溺愛”，還一種叫“精神溺愛”，我們就不談了。要讓我們自己的孩子體會到“吃不飽”的經(jīng)歷，真希望有個希望工程，和貧窮的地方的小朋友搞個“手牽手”活動，讓他看看山區(qū)的孩子怎樣生活，即使得到一點點的啟示也是難能可貴的，我們節(jié)假日出去旅游，有沒有那個家長領(lǐng)著孩子搞一次特殊的有意義的旅游呢?到偏遠山區(qū)去看看，搞個“現(xiàn)場的情景教學”，我認為更有意義，甚至會改變孩子的一生，也許就那么一點點思維的轉(zhuǎn)變，收獲也許是巨大的。扯遠了跑題了，對于我們的孩子，我認為還是不讓他及早的體會到“撐開雨傘的樂趣”為好，我們的孩子太需要“窮”日子了，孩子不容易得到的“糖果”才是最甜的。要讓孩子知道需要勞動才有飯吃的，在家里，他媽媽對兒子說，吃晚飯要擦地的，要讓他知道“飯”可不是白吃的，現(xiàn)在很習慣了，擦地勞動是很自然的事情。　　當然我并不反對讓孩子接觸錢的，現(xiàn)在的生活無時無刻不和錢打交道，但是要讓孩子知道，父母的錢不是大風刮來的�？梢园押⒆宇I(lǐng)到工作的地方，讓孩子知道，父母的錢是用勞動換來的，讓孩子逐步知道工作勞動的價值�！　〉任覀兊暮⒆哟笠稽c的生活，比如說上小學的時候，讓孩子自己管理一點零花錢，首先可以教會孩子合理分配資源。一個家長介紹了一個有效的方式。她說，我的孩子在我給他買雪糕的時候，每次都要買貴的那種，后來，他有零花錢了，自己負責冰淇淋供應(yīng)了，很快就弄明白如果買便宜一點的那種，他可以在有限的金錢之內(nèi)多吃幾次，同時也就多享受幾次撐開雨傘的快樂。　　讓孩子自己管理一點錢，也可以培養(yǎng)孩子的主動性，從小會利用資源，追求人生目的，知道自己想弄么。我們過去的文化傳統(tǒng)更強調(diào)教育上的指導(dǎo)能力，卻忽略了個人的能動性。給孩子一點資源讓他在一定范圍內(nèi)支配，能夠培養(yǎng)孩子的這種能動性。比如，我不給孩子一些玩具，但他可以用自己的零用錢買，可是自己的零花錢是有限的，他如果克制住自己買冰淇淋的欲望，經(jīng)過一段時間，他可以自己買到想要的玩具，無形之中學會了取舍，呵呵，也可能就是理財吧。讓孩子了解錢能做什么，僅僅是金錢觀教育的一部分，還有更重要的部分，就是孩子應(yīng)該了解金錢的局限性�！　⌒」适麓蟮览�，給孩子看的同時，我們也在思考，也在進步，教學相長，自己薄見，與之共勉。
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