最近我看了一本書，叫《漢娜的手提箱》，《漢娜的手提箱》讀書筆記450字。這本書主要內(nèi)容是：日本東京一個(gè)小小博物館的玻璃柜子里，可以看到一個(gè)小手提箱，上面寫著：漢娜·布萊迪，1931年5月16日，孤兒。漢娜是猶太人，第二次世界大戰(zhàn)期間（1939年—1945年）有幾百萬人被關(guān)押在一個(gè)集中營(yíng)里，他們受盡折磨而死。漢娜就是其中一個(gè)，她出生在一個(gè)叫諾弗·麥托斯的城市。她長(zhǎng)著一頭金發(fā)，可愛的圓臉上，藍(lán)色的大眼睛清澈、明亮。他們一家人生活得很快樂�？墒怯幸惶欤Ｌ乩盏募{粹軍隊(duì)入侵捷克斯洛伐克，布萊迪一家人的生活從此發(fā)生了翻天覆地的變化，讀書筆記大全《《漢娜的手提箱》讀書筆記450字》。納粹宣布猶太人是邪惡的、危險(xiǎn)的，會(huì)傳播壞影響。所以，他們都得遵守特別的法規(guī)。可是不久，她們一家就被抓去了，包括孩子也沒有幸免。
漢娜被送往東方。她13歲時(shí)被帶到一個(gè)屋子里，然后狠心的納粹放毒氣，漢娜就被毒死了，包括漢娜在內(nèi)，總共600萬猶太人被殺害，其中150萬猶太兒童。
我覺得納粹很鐵石心腸，他怎么可以把漢娜殺死呢，她是一個(gè)生命��！
讀了這本書，我的感受是：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我們生活在和平年代，應(yīng)好好珍惜時(shí)間，多關(guān)心別人，多幫助別人，做對(duì)別人有益的事情。
這學(xué)期開學(xué)一個(gè)月了，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)即將結(jié)束，下面就漢語(yǔ)拼音教學(xué)做一點(diǎn)自己的反思：1、營(yíng)造氛圍孩子們的想象是豐富的，而每一個(gè)孩子的童年無不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此，教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍，引起學(xué)生的好奇心，吸引孩子的注意，激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。2、編兒歌兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí)，一些學(xué)生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。3、形近字母比較記憶。漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。4、游……
我講授了《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們了解了漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了比賽讀的方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，他們很快理解了課文的主要內(nèi)容。我讓學(xué)生們進(jìn)行表演，孩子們各個(gè)躍躍欲試，收到了較好的效果。我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習(xí)的主人。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，收到了事半功倍的效果。不足：1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。改進(jìn)措施： 1.我們要多關(guān)注學(xué)生，應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂。2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要多查閱資料，應(yīng)不斷開闊學(xué)生的視野。在以后的教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取做到寓教于樂�！ �
每課一思 關(guān)注傳統(tǒng)文化，走進(jìn)對(duì)聯(lián)世界——第一板塊《漢語(yǔ)家園》教學(xué)反思2016年3月4日星期五 天氣 晴耿玉苗 文課文：1-1對(duì)子歌1-2鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民1-3茶酒聯(lián)趣學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集中國(guó)名聯(lián)和有趣的對(duì)聯(lián)故事。2.查閱中國(guó)名茶名酒，簡(jiǎn)單了解茶文化、酒文化。3.開展“聯(lián)之趣”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)聲調(diào)、音律、格律等都有嚴(yán)格的要求。具有代表性的相關(guān)著作有清朝康熙年間車萬育的《聲律啟蒙》和明清以來的《訓(xùn)蒙駢句》、《笠翁對(duì)韻》。本單元圍繞“漢語(yǔ)言的獨(dú)特形式——對(duì)聯(lián)”這一主題展開。三篇短文分別以朗朗上口的對(duì)子歌、名人觸景生情作對(duì)聯(lián)及民間流傳的對(duì)聯(lián)趣事為載體，向我們展示了對(duì)聯(lián)這一漢語(yǔ)言的獨(dú)特的藝術(shù)形式及它的語(yǔ)言魅力。教學(xué)時(shí)在欣賞、感受、積累祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的興趣與熱愛，并能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷積累與運(yùn)用，讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。結(jié)合本單元每課教學(xué)，反思如下：一.讀一讀，讀中品味“聯(lián)”之味在朗讀中感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的……
本節(jié)課共有三部分內(nèi)容：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域；其中，第1和第2個(gè)問題是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)把大部分的時(shí)間投入到這兩部分內(nèi)容上。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，讓學(xué)生掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學(xué)習(xí)張騫、班超兩個(gè)歷史人物，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，這樣有利于他們自主學(xué)習(xí)，并節(jié)約了時(shí)間。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情很高漲，并積極展示自己的成果，不明白的問題能夠在小組內(nèi)交流，消化掉。在學(xué)習(xí)和討論的過程中，對(duì)那些積極回答問題的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，以此來提高他們的自信心。但是，學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固程度還不夠，欠熟練，掌握的不夠扎實(shí)。我在本節(jié)課中也存在著一定的缺憾，1、知識(shí)的延伸不夠，如：可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談西部的開發(fā)，也可以結(jié)合今年的7．5事件等。2、在當(dāng)堂鞏固環(huán)節(jié)，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些選擇性題目和材料分析題。3、學(xué)生會(huì)了的問題，不應(yīng)該再去過多的強(qiáng)調(diào)。4、對(duì)于班超部分，使用的時(shí)間有點(diǎn)過多，因?yàn)槭切∽植糠�，可以讓學(xué)生大體的了解一下就可以�！ �
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 課伊始，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦�。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l(shuí)來和他們打打招呼？”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂 蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)……
用你喜歡的方式去成長(zhǎng) ——《漢字家園》2-2識(shí)字教學(xué)反思 2013年8月27日星期二天氣晴 耿玉苗文 教學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)越容易掉進(jìn)慣性的圈子里，貌似千篇一律的識(shí)字課如何上出新意，上到學(xué)生的心里去。這是一個(gè)值得我們認(rèn)真思考的問題。 走進(jìn)課堂，翻開語(yǔ)文書，該進(jìn)行的是火字旁和四點(diǎn)底相關(guān)漢字的教學(xué)。首先從一個(gè)“吃”字入手，簡(jiǎn)單聊一聊中國(guó)的飲食文化，引出教學(xué)內(nèi)容。把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容拋給學(xué)生：“這節(jié)課你們想怎么學(xué)？自己看看要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拿出一個(gè)學(xué)習(xí)方案�！� 本以為學(xué)生“遭遇”這樣的問題會(huì)茫然無措，意外的是大家很認(rèn)真地研究著教材，很快就有了自己的想法。 “老師，我看了一下書，都是一個(gè)生字加一幅圖，再加一個(gè)帶有這個(gè)生字的句子。我想先認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字，再把句子讀一讀�！� “我想先認(rèn)識(shí)那些難寫的字，再記一記簡(jiǎn)單一些的字�！� …… 學(xué)生的熱情似乎比以往高了不少。 于是，一節(jié)識(shí)字自學(xué)課開始了。 “我認(rèn)識(shí)‘蒸’，我有辦法記住它。一個(gè)丞相戴著草帽做烹飪。” “我在菜譜上見過‘烤’，考試的‘考’加‘火’就是燒烤的‘烤’�！� “我在語(yǔ)文書上發(fā)現(xiàn)了一段資料：火字旁的字與火有關(guān)，帶四點(diǎn)底的字有兩種，一種與火有關(guān)，另一種表示動(dòng)物的尾巴�！� “熏人的‘熏’，臭氣熏天的‘熏’是一千個(gè)黑人在做熏肉吃的意思�！� “哈哈哈哈……” 課堂上的驚喜就這樣迸發(fā)，創(chuàng)意課堂震……
每課一思 將生字還原于生活情境，提高識(shí)字效率 《漢字家園》2-1教學(xué)反思 2013年8月26日星期一天氣晴 耿玉苗文 這是一篇以“草字頭兒”的字為主的看圖識(shí)字的課文。識(shí)字的載體是生活中與人們密切相關(guān)的10種植物的名稱。本課由兩部分組成，一部分是圖片，一部分是詞語(yǔ)。圖片呈現(xiàn)的是具體事物，為學(xué)習(xí)詞語(yǔ)提供了直觀、生動(dòng)、形象的畫面，為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)言環(huán)境，降低了難度。這樣的歸類識(shí)字，方便學(xué)生識(shí)記。 教學(xué)時(shí)充分利用畫面認(rèn)識(shí)植物名稱，了解蔬菜、水果在人們生活中的作用。通過觀察比較了解“草字頭”的表意功能，掌握識(shí)字規(guī)律，根據(jù)植物特點(diǎn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 教學(xué)中里利用圖片反復(fù)復(fù)現(xiàn)生詞，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)“茄子”“大蒜”等生詞掌握比較到位。學(xué)習(xí)“茶”時(shí)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，問：“在哪里見過這個(gè)字？”學(xué)生說：“我喝過冰紅茶、綠茶，飲料瓶上就有這個(gè)字�！薄拔壹腋浇袀�(gè)茶樓�！薄拔乙娺^賣煙酒糖茶的超市�！� …… 教師提供一個(gè)路徑，讓學(xué)生在具體的生活情境中識(shí)字，找到生字在現(xiàn)實(shí)生活中安家落戶之處，對(duì)于鞏固識(shí)字、認(rèn)識(shí)生字具有重大的意義。不僅有助于漢字字音、字形的掌握，還有助于字義的理解和體會(huì)。將生字還原于生活情境，可以提高識(shí)字效率，讓學(xué)生意識(shí)到生活中識(shí)字的重要性，逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的良好習(xí)慣。 記字妙方：……
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