故事名稱：

《我喜歡咱們一起過(guò)》

好句：

1.有一次在回家的路上，他忽然表情凝重，《我喜歡咱們一起過(guò)》讀書(shū)筆記500字。

2.又走了幾步，他忽然想鼓起了勇氣似的小心翼翼地說(shuō):“媽媽，你會(huì)和爸爸離婚嗎？”

3.看著他認(rèn)真的表情，我不好再敷衍，讀書(shū)筆記大全《《我喜歡咱們一起過(guò)》讀書(shū)筆記500字》。

4.橘子吃了一半他忽然想才想起了什么大事似的。

主要內(nèi)容：

只個(gè)故事主要講了7歲的兒子和媽媽在一次回家的路上的一段話。兒子因?yàn)榘嗌弦晃煌瑢W(xué)的父母離婚了，怕自己也會(huì)相同學(xué)那樣可憐,對(duì)媽媽提出了“離婚”這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)媽媽回答離婚后會(huì)要他時(shí)，他又提出了要帶上爸爸、爺爺、奶奶，因?yàn)樗�說(shuō)：“我喜歡咱們一起過(guò)。”

感受：

讀完這篇故事，我便哈哈大笑了起來(lái)，離婚后要帶上爸爸，那怎么叫離婚？但反復(fù)讀完后，我不笑了，我佩服小男孩的聰明，他首先要求帶上奶奶，再帶上爺爺，我發(fā)現(xiàn)小男孩帶的都是爸爸家的人，而不是媽媽家的。在這段對(duì)話中我發(fā)現(xiàn)兒子一直是認(rèn)真的，而媽媽卻已這在敷衍兒子， 兒子叫她說(shuō)：“好可憐哦！”她就說(shuō)：“好可憐哦！”這使小男孩不高興，心靈受到了影響。但媽媽后來(lái)假裝同意他帶上奶奶、爺爺、爸爸時(shí)，小男孩終于笑了，因?yàn)樗�喜歡一起過(guò)。可見(jiàn)小男孩多么可愛(ài)��！

“我喜歡咱們一起過(guò)”——這是我迄今為止讀到最溫馨的一句話。

　　
　　朱自清在《匆匆》中說(shuō)到：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去�！贝喝デ飦�(lái)，六年又悄然而逝了，從澧斕完中到蒙泉鎮(zhèn)中，這一路走來(lái)，痛并快樂(lè)著。感動(dòng)沖淡了我的教育路上的苦與酸，感悟最深的，是所有的學(xué)生對(duì)我的喜歡。無(wú)論我多累多困惑，走進(jìn)教室面對(duì)可愛(ài)的學(xué)生們，我總會(huì)精神百倍，倦容全無(wú)。下面就師生的關(guān)系來(lái)談?wù)勎业囊恍└杏|。作為一名教師，你的學(xué)生是不是真正的喜歡你，佩服你，最主要的還是要取決于課堂上你的表現(xiàn)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)生與老師接觸時(shí)間最多的地方。特別是第一節(jié)課，如果我們開(kāi)頭的一段話熱情洋溢；板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和自信的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；充滿愛(ài)意的一次微笑讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們集中注意力；那么，你就成功了。作為教師，我們應(yīng)該注意以下這些方面的準(zhǔn)備和提高：個(gè)人專業(yè)功底、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)技巧、教學(xué)方法、設(shè)問(wèn)與解答、例題例句選擇，甚至板書(shū)設(shè)計(jì)與教態(tài)等，這些都可以讓你成為學(xué)生心目中的英雄。我還認(rèn)為，作為語(yǔ)文老師，必須要有淵博豐富和博大精深的知識(shí)儲(chǔ)備，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，只有這樣你的課堂才會(huì)妙趣橫生，師生才能均處于積極……　　
　　人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》教學(xué)反思《我是什么》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第30課教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇主要用擬人手法寫(xiě)作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。一、成功之處1. 謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫(huà)生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語(yǔ)言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。6.板書(shū)設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。我的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個(gè)字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之用。二、不足之處1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉……　　
　　1.共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)同大家分享家庭的部分信息。雖然有些費(fèi)時(shí)，但對(duì)于學(xué)期伊始，拉近學(xué)生的距離，拉近師生的距離，拉近學(xué)生同課堂的距離，拉近學(xué)生同家的距離，都有著非常好的效果。而且我在課堂上確實(shí)收到了意想不到的效果。2.本著課堂教師少講，把時(shí)間多留給學(xué)生，學(xué)生能學(xué)教師絕不講解的教學(xué)理念。對(duì)于“家庭的含義、家庭關(guān)系確立方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭功能”這一部分的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再分享學(xué)習(xí)成果。在分享的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再有針對(duì)性的解決問(wèn)題，效果更佳。3.關(guān)于“春運(yùn)”的問(wèn)題，這是每年的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生并不陌生，這則資料的呈現(xiàn)，既讓學(xué)生有機(jī)會(huì)關(guān)注社會(huì)，又幫助學(xué)生有機(jī)會(huì)審視自己的對(duì)家的情感。對(duì)家的情感只有在特定的情境中，才能更真實(shí)的得到解讀�！�…　　
　　《我們身邊的垃圾》教學(xué)反思楊家?guī)X福州希望小學(xué)藺玉玲《我們邊的垃圾》這是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三里的一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主題。這個(gè)主題對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常的熟悉。當(dāng)然一年級(jí)的小學(xué)生也不例外。再加上有了《美麗的小路》這篇課文學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生對(duì)身邊的垃圾已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。從學(xué)校到家里，從家里到校外我們的學(xué)生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對(duì)他們而言并不陌生。這節(jié)課，我緊緊圍繞口語(yǔ)交際的階段目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，努力達(dá)成“在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)入人際交流”的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。本節(jié)口語(yǔ)交際課主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！币虼�，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)多個(gè)交際情境。1、由《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生為話題切入口，用課件出示垃圾圖片，由此引發(fā)“垃圾是從哪里來(lái)的？”交際話題。2、播放垃圾的對(duì)話。廢紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說(shuō)：“別擠了，我的身……　　
　　　　成功后的喜悅和輝煌往往是人們所向往，所追求的。但當(dāng)你經(jīng)過(guò)一番周折后，達(dá)到了自己所期待的愿望，那么又將做什么呢？　　“成功的快樂(lè)在于一次又一次對(duì)自己的肯定，而不在于長(zhǎng)久滿足于某件事情的完成�！边@就是我最喜歡的名言�！　∮幸环N人，只是一味的沉浸在昨日的輝煌，而不愿意嘗試更多的喜悅，其實(shí)他們只是害怕多次失敗所換來(lái)的代價(jià)會(huì)再次重演，于是選擇逃避，安于現(xiàn)狀。比如吳王夫差，在打敗越國(guó)之后，國(guó)家達(dá)到一定頂盛時(shí)，于是成天沉浸于美色，并沒(méi)有乘勝追擊，而是在“天下太平”的賀詞中讓自己落得個(gè)亡國(guó)亡身的可悲下場(chǎng)；拿破倫恰也是在他的鐵騎橫掃歐陸的“勝利”之中，使他漫不經(jīng)心，最終先后拜于俄羅斯和滑鐵盧。這些人只能“曇花一現(xiàn)”，在瞬間綻放出自己的美艷，但卻無(wú)法陷入第二個(gè)臺(tái)階，無(wú)發(fā)走進(jìn)明天，就只有“一現(xiàn)”的成功，卻擁有一輩子的失敗�！　《�另一種人，他們告誡自己：“昨天的成功是個(gè)過(guò)去時(shí)，它只代表昨天�！彼麄儾蛔阒共接谧蛉盏妮x煌，而是不停的為下一個(gè)奮斗�！皩W(xué)愈博則思愈深”，一個(gè)人學(xué)識(shí)越是淵博，視野就越是開(kāi)闊，就像站在山頂俯瞰大地，只有不斷攀登更高的山峰，站的更高才能看得更遠(yuǎn)，只有不斷嘗試，進(jìn)取，立足點(diǎn)才越高，成功的次數(shù)才會(huì)越多。發(fā)明家愛(ài)迪生一生有一千三百多項(xiàng)發(fā)明，如果他徘徊于第一個(gè)發(fā)明，那他會(huì)取得這么大的成就嗎？如果貝多芬雙耳失聰時(shí)放棄創(chuàng)作，回憶于……　　
　　 　　for our students, marks are above everything. teachers will judge us from our marks. with marks we can be enrolled into junior middle schools. with marks, we can be enrolled into senior middle schools. with marks we can be enrolled into college. with marks we can be enrolled into postgraduate and doctor studies. still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies. our parents will be strict with us with the marks. our society judges us from marks. however, sometimes we students compare one another with marks directly. we are com……　　
　　《我們能為地球做什么》教學(xué)反思本節(jié)課我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，參考該學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)六年級(jí)品德與社會(huì)課標(biāo)的要求，淡化知識(shí)的記憶，注重知識(shí)的理解，明白其中蘊(yùn)含的道理，知道在生活中具體應(yīng)該做什么，所以本課更注重對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中能參與到環(huán)保建設(shè)中來(lái)，做力所能及的事。教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)尤為明顯。教學(xué)中，我主要采用了直觀演示法，活動(dòng)探究法，集體討論法，調(diào)查法，講授法進(jìn)行教學(xué)。由于本節(jié)課打造節(jié)水型社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，這既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，通過(guò)節(jié)水意識(shí)測(cè)試，了解人們的節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，運(yùn)用的是課上小測(cè)試；通過(guò)節(jié)水創(chuàng)意大賽，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水能力，指導(dǎo)生活，做到節(jié)約用水。本節(jié)課的不足：教材處理不夠理想，過(guò)于拘泥于教材，教材整合不夠深入；學(xué)生在小組競(jìng)賽、活動(dòng)探究、交流匯報(bào)氣氛不夠活躍。針對(duì)這節(jié)課存在的問(wèn)題，今后在教學(xué)中我要采取的措施是：教學(xué)更貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。對(duì)教材大膽整合，不能過(guò)于局限于教材。選取教學(xué)方法要更適合學(xué)生。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�…　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/dushubiji/1147150.html

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