記敘文閱讀（一）：記敘的內(nèi)容
【精彩回放】
1．本文共寫(xiě)了三件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（2011年第一次調(diào)考試題《走遠(yuǎn)了再關(guān)門(mén)》）
參考答案：①Q(mào)里網(wǎng)友不說(shuō)再見(jiàn)就下了；②去拜訪一位前輩，在告別老人等我走遠(yuǎn)了再關(guān)門(mén)；③我給兒子檢查作業(yè)，不給任何解釋的機(jī)會(huì)。
2．請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要概括感人的小故事。（荊州市2009年語(yǔ)文中考試題《最美麗的謊言》）
參考答案：讓患腦瘤的妻子能安心治療，丈夫編織了美麗的謊言——用手機(jī)模具和家里溝通，從而出質(zhì)樸真切、入骨入髓的愛(ài)。
【設(shè)題舉隅】
例1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容.
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(2010年襄樊市中考試題《雪中小卓瑪》)
例2．文章第二自然段表現(xiàn)了冰燈的哪三個(gè)特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括.
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(2010年天津市中考試題《冬天的芭蕾》)
例3．依據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解填空。
（1）念孩子們個(gè)人的名字，是為了提醒孩子們不要辜負(fù) 。
（2）念孩子們共同的名字，是為子提醒孩子們不要辜負(fù) 。
(2010年武漢市中考試題《念你們的名字》
例4：全文可分為四個(gè)部分，請(qǐng)根據(jù)提示完成內(nèi)容概括。
首先寫(xiě)：初見(jiàn)九匹馬的印象。 接著寫(xiě)： 。
然后寫(xiě)：與中年人的對(duì)話。 最后寫(xiě)： 。 (2010年安徽中考試題《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》)
參考答案：①一個(gè)藏族小姑娘,風(fēng)雪中站在路邊,捧著寫(xiě)有“謝謝”兩個(gè)大字的紙板，表達(dá)心底的感激�；颍涸谠绯康娘L(fēng)雪中，一個(gè)藏族小姑娘，站在路邊，捧著寫(xiě)有“謝謝”兩個(gè)大字的紙板，表達(dá)心底的感激。（答案必須寫(xiě)出什么人干什么事）。②溫暖心靈；姿態(tài)優(yōu)美；光彩迷人。③父母的熱望；世人對(duì)“醫(yī)生”的期盼。④與白馬對(duì)視 與白馬作別
【知識(shí)整理】
1．設(shè)題角度：記敘的內(nèi)容常見(jiàn)的設(shè)題角度：
①簡(jiǎn)要概括文中的主要事件。如【精彩回放】試題
②一句話提煉關(guān)鍵句。如例1
③圍繞中心多角度多層面概括相關(guān)內(nèi)容。如例2．例3
2．設(shè)題典型：
①整體簡(jiǎn)括提煉型 ②分層依次概括型
【典例引路】
帶著傷痕飛翔（朱毅帆 ）
⑴它出殼了。一身灰色的毛，還帶著水，它頂破了蛋殼，從里面鉆了出來(lái)。它抖抖毛，似乎想站起來(lái)，但是沒(méi)有成功。
⑵它的父親憂心忡忡地望著它，因?yàn)樗�的翅膀和腳根本不能維持平衡，這個(gè)樣子，它也許就不能飛翔，也許……是注定無(wú)法活下去的。
⑶因?yàn)樗鼈兪曲棧�高飛于天空的鷹，沒(méi)有飛翔的能力就意味著死亡的命運(yùn)。
⑷它整天守在窩中，抬頭望著天空。似乎有什么東西從天空中一掠而過(guò)。那是它的同類。是它的兄弟姐妹。但是它不能飛，也就沒(méi)有了捕獲獵物的能力，也就沒(méi)有了生存的保障。就這樣一直靠父母捕獲來(lái)的食物為生？它不愿意，它努力地站起來(lái)。艱難地展開(kāi)雙翼，走到窩邊。天是藍(lán)色的。它一振翅，跳出了窩。
⑸沒(méi)有用，它就如一塊石頭一樣墜落下去，掉在下面十米外的樹(shù)叢中，濺起了幾片樹(shù)葉和羽毛。
⑹父母把它帶回了窩。它的身上有好幾處都被樹(shù)枝掛破，也許這些傷永遠(yuǎn)也好不了。它用喙梳理著羽毛，忍住了疼痛。它一遍又一遍地回憶自己在空中的那一瞬間，雖然是短暫的一瞬，但是它感到自己有了一種強(qiáng)烈的飛上天空的渴望。它再次抬頭望著天空。
⑺它向往飛翔，向往著靠自己的能力驕傲地活下去。它不斷嘗試著，一次次從窩邊跳下去，體會(huì)著飛翔的感覺(jué)，一次次摔在樹(shù)叢中被父母帶回來(lái)。
⑻這是第幾道傷痕了？它自己也不記得了。這天和以前一樣，它又一次掉在了樹(shù)叢中。但父親對(duì)它說(shuō)：你身上的每一道傷痕，都是一枚勛章，它見(jiàn)證了鷹的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，見(jiàn)證了鷹的拼搏與努力。
⑼傷痕不僅留在它的肉體上，也留在它的精神上。除了身上的傷口，還有同伴的嘲笑聲和蔑視的目光。它把傷口上的羽毛梳理好，不讓樹(shù)枝把它們弄亂。因?yàn)樗�要帶著這些傷痕——這些勛章，學(xué)會(huì)在天空里飛翔。
⑽有一天，它發(fā)現(xiàn)自己能滑翔了。它順著風(fēng)，從高高的窩里躍下，在天空中撲打了幾下翅膀，在天空中畫(huà)出了一條弧線，然后緩緩地降落在了地面上，它第一次不是重重地摔在樹(shù)叢間。它的淚水第一次流淌了下來(lái)。它又想起自己身上那些累累傷痕，那些見(jiàn)證了它所有夢(mèng)想和一次次努力中失敗的傷痕，此刻都化為了它飛翔的希望。它更理解了父親所說(shuō)的“勛章”的含義。它把這一天永遠(yuǎn)地珍藏在心里，連同那些肉體和精神上的傷痕。
⑾從此，它每天都要躍出窩去，逆風(fēng)展開(kāi)那雙帶著無(wú)數(shù)傷痕的翅膀。終于有一天，它發(fā)現(xiàn)自己能飛翔了。它能熟練地煽動(dòng)翅膀，能控制自己飛行的姿勢(shì)和速度，雖然它知道自己的飛翔還有一些缺陷，雙翼和雙腳還不能很好地配合，但是它的確開(kāi)始用自己的方式飛起來(lái)。那一次一次的努力換來(lái)的傷痕，成了它振翅藍(lán)天的動(dòng)力，真正成了父親所說(shuō)的勛章。
⑿它把每一次練習(xí)當(dāng)做自己飛翔的新開(kāi)始，把每次成功的降落看成是自己飛翔的一次小結(jié)。它帶著傷痕越飛越好，越飛越高。
⒀它成了一只雖不完美但卻勇敢的真正的雄鷹……
（轉(zhuǎn)摘《微型小說(shuō)選刊》2010·8 ）
1．本文記敘了小鷹學(xué)習(xí)飛翔的艱難歷程。請(qǐng)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句概括小鷹學(xué)習(xí)飛翔的其余兩個(gè)階 段（處用8個(gè)字加以概括）
_____________ → 撲打翅膀，畫(huà)出弧線→ _____________
2．文本第⑷、⑹段中反復(fù)刻畫(huà)小鷹“抬頭望著天空”這一神情，請(qǐng)結(jié)合上下文細(xì)讀，說(shuō)說(shuō)你能從中讀出它怎樣的心思？
3．本文描寫(xiě)細(xì)膩感人，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境品析第⑺段畫(huà)線句中兩個(gè)加點(diǎn)的“一次次”的表達(dá)效果。
4．第⑽段中寫(xiě)道：“它更理解了父親所說(shuō)的‘勛章’的含義”，你怎樣理解這個(gè)“含義”？
5．請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)，談?wù)勀銖倪@只小鷹“帶著傷痕飛翔”的歷練中獲得的感悟。
【答題指津】
應(yīng)試錦囊：
記敘的內(nèi)容概括提煉，要想精準(zhǔn)的答中要害，務(wù)必把握：
1．熟練找出段中關(guān)鍵詞句，概括出文段的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2．聯(lián)系上下文，理解字面表達(dá)的意思和命題者隱含在題目當(dāng)中的意思。明確題型題意后，找出通過(guò)讀文章感知到的知識(shí)和試題間的連接點(diǎn)。
3．規(guī)范答題模式
總結(jié)中心概括寫(xiě)作目的和思想感情一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……的模式來(lái)回答
明確中心和所寫(xiě)事件的主題，通常用“記敘了……事，歌頌（批評(píng)）了……，表現(xiàn)了……”的模式來(lái)回答。
4． 積極巧妙尋找勾連。如理解托物言志的記敘文的主旨一定要找到“物”與“志”之間的共性和聯(lián)系。
技法導(dǎo)航
1．品詞語(yǔ)從準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來(lái)考慮用詞的精妙之處。
2．理解上下文前后呼應(yīng)、緊密相關(guān)的內(nèi)容。包括：詞義照應(yīng)，如就某個(gè)詞找出與之對(duì)應(yīng)的描述句子；結(jié)構(gòu)照應(yīng)，如對(duì)過(guò)渡句的理解，開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)等；結(jié)構(gòu)照應(yīng)，如對(duì)過(guò)渡句的理解，開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)等.
3．理解關(guān)鍵句子要能體味句子所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想感情傾向。
4．規(guī)范步驟提高效率:看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；挖中心思想，理解作品意義。
《帶著傷痕飛翔》參考答案：
1. 初振羽翼，墜落樹(shù)叢 → （……） → 扇動(dòng)翅膀，翱翔藍(lán)天
2． 向往飛翔，向往著靠自己的能力驕傲地活下去。
3．連用兩個(gè)“一次次”這個(gè)修飾語(yǔ)，可以形象生動(dòng)地描繪出這只小鷹無(wú)數(shù)次帶著累累傷痕苦練飛翔的艱難的情景，表現(xiàn)了它屢挫屢戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)的意志力， 隱含著作者的贊美和感動(dòng)之情。
4． 指小鷹身上的一道道傷痕，這些傷痕都是小鷹為實(shí)現(xiàn)飛翔夢(mèng)想拼搏與努力的見(jiàn)證， 是它面對(duì)無(wú)數(shù)次失敗決不氣餒的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)的見(jiàn)證。
5．示例：文中的這只小鷹無(wú)數(shù)次帶著累累傷痕苦苦練習(xí)飛翔，它身上這種屢挫屢戰(zhàn)的堅(jiān)毅深深地震撼了我，給我強(qiáng)大的精神力量，我相信，勇者是打不倒的。就如我，盡管在一次次的月考中受挫，現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)總是保持著一定的距離，但是每一次我都會(huì)重新站起來(lái)，我堅(jiān)信，最后的勝利一定屬于打不倒的勇者。
【新題演練】
傷 口
周海亮
他坐在正午的陽(yáng)光里，面前的細(xì)鐵架上綁一只白晃晃的口琴。①他的額頭和臉頰上掛著亮晶晶的汗水，他微笑著，盡量用口琴吹出悅耳并且連貫的曲子�？墒悄乔�子并不連貫，它斷斷續(xù)續(xù)，調(diào)子甚至跑出很遠(yuǎn)。他端坐著，臉上露出抱歉的表情，口琴聲卻并不停歇。他旁邊放一個(gè)紅色的小塑料桶，偶爾有行人走上前來(lái)，往塑料桶里扔一張零鈔或者一枚硬幣。他并不看行人，更不理會(huì)那個(gè)塑料桶。他只顧吹他的口琴�？墒撬�的臉上分明寫(xiě)著感激，對(duì)好心人，對(duì)一張零鈔，或者一枚硬幣。
和著曲子，他的臉上表情豐富。人們注意到他肘部以下的袖筒空空蕩蕩，那袖筒隨著他身體的微小動(dòng)作而輕輕擺動(dòng)。
男人帶兒子橫穿了馬路。他們站在不遠(yuǎn)處聽(tīng)他吹琴，男孩說(shuō)那里有個(gè)人在“演奏”。男人說(shuō)他是乞丐，他不過(guò)是在胡亂地吹口琴。男孩堅(jiān)持說(shuō)，不，不，他在認(rèn)真地演奏。
然后，男孩跟父親要十塊錢。
什么？男人吃了一驚。
五塊錢也行。男孩讓了一步。
你要給那個(gè)乞丐五塊錢？
是，我想給他五塊錢。男孩認(rèn)真地說(shuō)，我們聽(tīng)了他的演奏，我們應(yīng)該付錢……他那么認(rèn)真，他沒(méi)有胳膊……
男人想了想，掏出五塊錢遞給男孩。男人拉著男孩的手，徑直走到他的面前。②恰逢一曲終了，他抬起頭，舔一舔干燥的嘴唇，沖男人和男孩笑笑，然后將頭深低下來(lái)，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏著五塊錢，向前跨一步，試圖將錢扔進(jìn)他面前的紅色塑料桶。
稍等，男人說(shuō)。他將五塊錢重新握到手中。
男孩不解地看著自己的父親。
我得看一看你的胳膊。男人對(duì)他說(shuō)。
他再一次抬頭，再一次看面前的男人。他的臉呈現(xiàn)出紫黑的顏色，分不清是因了陽(yáng)光的照曬還是因了男人的話。他的嘴微張，嘴唇輕輕抖動(dòng)，然而，他沒(méi)有說(shuō)話。
我得看一看你的胳膊。男人重復(fù)說(shuō)，你知道，現(xiàn)在騙子太多……我不想讓我和兒子再一次受到欺騙。我絕對(duì)沒(méi)有別的意思，我只想證明你是乞丐……請(qǐng)你原諒我……
可是我不是乞丐。他說(shuō)。
你不是乞丐？
我不是乞丐。我只是藝人———在大街上吹口琴的藝人。
男人不知是否應(yīng)該把手里的五塊錢扔進(jìn)塑料桶。他遲疑著，愣怔不動(dòng)。我還是想看一看你的胳膊，男人堅(jiān)持說(shuō)，我真的沒(méi)有別的意思，我只是想證明一下……
他低下頭，久久不語(yǔ)，然后，將嘴唇重新湊近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，對(duì)面前的父子二人視若不見(jiàn)。
男孩看著父親。他感到不知所措。
最終男人還是將那五塊錢扔進(jìn)了塑料桶。他拉起男孩，轉(zhuǎn)身，往回走。他們需要重新橫穿馬路。
身后的口琴聲戛然而止。
稍等！他喊住父子二人。他努力低下頭，用牙齒咬開(kāi)胸前的兩粒紐扣。一滴汗水恰在這時(shí)滑過(guò)額頭，滴進(jìn)他的眼睛。他用一種艱難并且笨拙的姿勢(shì)脫下身上的T恤衫，男人和男孩同時(shí)看到他丑陋并且可憐的殘肢———的確，他的兩個(gè)肘部以下，空空如也。
男人和男孩，同時(shí)愣住。男人開(kāi)始不安和尷尬。男人說(shuō)，對(duì)不起。
③他笑一笑，重新用笨拙并且艱難的姿勢(shì)將T恤衫穿好。他再一次低下頭，用牙齒仔細(xì)地系上胸前的兩粒紐扣。他抬頭看看男人，對(duì)男人說(shuō)，請(qǐng)收回您的錢。
什么？男人不敢相信自己的耳朵。
請(qǐng)收回您的錢。他重復(fù)一遍，我想您還是把我當(dāng)成了乞丐———只有把一個(gè)人當(dāng)成乞丐，才會(huì)在意他是否傷殘……但事實(shí)上，我并不是乞丐，我只是藝人……我給您看我的胳膊，既非為了博取您的同情和憐憫，更不是為了得到您的五塊錢……
他用光禿禿的肘部指指面前的小男孩，說(shuō)，我把傷口展示出來(lái)，只是想讓您的兒子相信，這世上，并非所有需要幫助的人都是騙子；這世上，至少還有誠(chéng)實(shí)……
他埋下頭，再也不肯說(shuō)話。稍頃，又一支曲子在正午白晃晃的陽(yáng)光里飄蕩開(kāi)來(lái)。
（選自《小小說(shuō)選刊》2010年第9期）
1.聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)文章以“傷口”為題，有哪幾層含義。
2.吹口琴者為什么拒收男人的五塊錢？
3.本文人物形象刻畫(huà)細(xì)膩生動(dòng)，其中吹口琴者給人留下深刻印象，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括一下他的形象。
4.文章畫(huà)橫線處都寫(xiě)到了吹口琴者的“笑”，請(qǐng)揣摩三處“笑”有何不同之處。
5.小說(shuō)在表現(xiàn)人物形象時(shí)采用了對(duì)比的手法，請(qǐng)舉例談?wù)勥@樣寫(xiě)的作用。
《傷口》參考答案：1.一是指吹口琴者傷殘的肘部；二是指男人的不信任給吹口琴者所帶來(lái)的尊嚴(yán)與內(nèi)心的傷害。 2.因?yàn)榇悼谇僬卟皇墙邮苁┥岬钠蜇ぃ�而是靠自己的辛勤付出獲得收入的藝人，男人的不信任和固執(zhí)己見(jiàn)給吹口琴者帶來(lái)了極大的心理傷害。3.誠(chéng)實(shí)，有骨氣，自強(qiáng)不息，樂(lè)觀面對(duì)生活4.①體現(xiàn)了吹口琴者的真誠(chéng)樂(lè)觀；②對(duì)男人和男孩的好心的感激；③對(duì)男人道歉的寬容。5.示例1：男人的固執(zhí)、疑慮與男孩的善良、純真構(gòu)成對(duì)比，這樣能更好地推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，更好地襯托出男人行為的極端性，從而更有力地體現(xiàn)出男人對(duì)吹口琴者的傷害。示例2：男人的一意孤行與吹口琴者的忍讓寬容構(gòu)成對(duì)比，這樣更好地突出了人應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待別人，尊重別人的主題。
中考現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)
記敘文閱讀（二）：記敘的過(guò)程
【精彩回放】
1.通讀全文，理清“我”的心理變化脈絡(luò)，在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）、（ ）→自責(zé)、失敗→真誠(chéng)、成熟
（2010年荊州市中考試題《你的眼淚，我的成人禮》）
參考答案：自信、優(yōu)越感（或驕傲）
2．請(qǐng)用小標(biāo)的題的形式完成第②至⑩段所描述父親的幾幅畫(huà)面。

快樂(lè)的滑滑梯→ → ——月下的釣魚(yú)樂(lè)→ →千方百計(jì)買圖書(shū)→ →教我唱京戲
（2011年“課易通”《父親的畫(huà)面》）
參考答案：溫暖的游樂(lè)場(chǎng)、心疼的目光、枕邊講故事、教我寫(xiě)毛筆字
【設(shè)題舉隅】
“記敘的過(guò)程”是記敘文閱讀能力考查中常見(jiàn)的設(shè)題角度，它的設(shè)題方式舉例如下：
例1.用四個(gè)短語(yǔ)概括桂花樹(shù)的情感變化歷程。
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→為守望而獻(xiàn)身。
（2010年荊門(mén)市中考試題《兩棵樹(shù)的守望》）
例2.寫(xiě)出文中“我”感情變化的過(guò)程。
有些嫌惡→無(wú)可奈何→猛然打動(dòng)→ → 。
（2010年長(zhǎng)沙市中考試題《種春風(fēng)》）
例3：本文行文思路清晰，請(qǐng)結(jié)合各段內(nèi)容填空，理清本文的思路。（每空只填一字）
①開(kāi)花→ ② 花→ ③賞花→ ④ 花→ ⑤議花
（2010年“課易通”《故燒高燭照紅妝》）
例4.作者在回憶冼星海的過(guò)程中，既寫(xiě)了想象中的冼星海，也寫(xiě)了冼星海留給他的印象。閱讀文章，填寫(xiě)表格。
回 憶
想象、印象
聽(tīng)《黃河大合唱》
①
讀冼星海的自傳
②
③
氣魄偉大,好學(xué)深思,熱愛(ài)祖國(guó)
（2010年北京市中考試題《憶冼星�！罚�
例4.文中畫(huà)波浪線的a、b、c三句寫(xiě)陽(yáng)光變化，其實(shí)是在暗示少年心理變化，請(qǐng)你選用4個(gè)字的詞語(yǔ)分別概述少年當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。
A句： b句： c句：
（2009年江蘇揚(yáng)州卷《那一扇門(mén)》）
例5.從“不慎掉進(jìn)陷阱” 到“爬到井口”，“他”經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以分為三個(gè)階段，請(qǐng)根據(jù)提示作簡(jiǎn)要概括。
_______________→警覺(jué)地應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)→_______________
（2009年湖北武漢卷《父愛(ài)陷阱》）
例6．本文記敘了作者回訪老屋的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)摘錄文中語(yǔ)句，把作者的行蹤補(bǔ)充完整。
站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去→① →② →默默地坐在堂屋里→③ →站在老屋門(mén)口
（2009年浙江溫州卷《老屋》）
參考答案：1．起因：一位貧窮的父親為女兒送錢，卻發(fā)現(xiàn)少了一張5元錢；經(jīng)過(guò)：“我”搭上自己的5元錢，并將零錢換成整鈔交給他女兒；結(jié)果：父親從女兒那兒得知實(shí)情，執(zhí)意歸還5元錢。2．②盼④惜3．老頭送水仙 老頭救人犧牲4．孤獨(dú)苦悶、萌生希望、重拾信心5．消極地等待救援（被動(dòng)地等待救援）積極地設(shè)法自救（主動(dòng)地設(shè)法自救）6．①默默走近老屋；②抬腳跨進(jìn)門(mén)檻；③在老屋的里里外外轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
【知識(shí)整理】
1．設(shè)題角度：
“記敘文的過(guò)程”常見(jiàn)的設(shè)題角度：
◆著眼于“記敘要素”，要求理清文章敘事的線索，如上“例1”；
◆著眼于“文章思路”，要求梳理文章敘事的思路，如上“例2”；
◆著眼于“故事情節(jié)”，要求理清事件發(fā)展的過(guò)程，如上“例3”；
◆著眼于“思想感情”，要求把握感情變化的過(guò)程，如上“例4”；
◆著眼于“行為行蹤”，要求切分人物行動(dòng)的過(guò)程，如上“例5、例6”。
2．設(shè)題題型：
（1）概括型（以上各例均為概括性題型） （2）劃分型（劃分文章結(jié)構(gòu)層次） （3）標(biāo)志型（尋找事情發(fā)展變化或者思想情感變化的語(yǔ)言標(biāo)志）
【典例引路】
一起去看
劉心武
兒子九歲那年，父親跟他說(shuō)：“帶你去看球！”兒子高興得跳起來(lái)。
到了看臺(tái)，兒子只顧吃冰棍，吃了冰棍又扭著身子要喝汽水，父親生氣：“你再磨人，下回不帶你來(lái)了！”父親教他如何看球，他知道了什么叫角球，什么叫點(diǎn)球。
兒子十六歲了。父親跟他說(shuō)：“帶你去看球�！眱鹤硬恢�聲。父親提高嗓門(mén)：“帶你看球你還哭喪著臉！誰(shuí)該你二百塊錢還是怎么的！”兒子晃晃肩膀出門(mén)去了。母親跟父親說(shuō)：“還記咱們仇呢。那回不讓他去電影院看《望鄉(xiāng)》�！�
父親獨(dú)自去了賽場(chǎng)，在門(mén)口把多余的票退了。球賽不怎么精彩，磨來(lái)磨去不進(jìn)球。中場(chǎng)休息，父親去洗手間，半道忽然發(fā)現(xiàn)了兒子，跟幾個(gè)同學(xué)在一起喝可口可樂(lè)，嘻哈議論倒也罷了，肢體沒(méi)有一刻是正型，手舞足蹈，實(shí)在扎眼，本想過(guò)去吆喝幾聲，但強(qiáng)忍住了。父親沒(méi)等散場(chǎng)就回了家。母親問(wèn)他誰(shuí)輸了讓他臉那么黑？他大嚷：“我輸了！”兒子很晚才回家，只叫聲媽，就回自己那間屋了，還把門(mén)關(guān)得緊緊的。
兒子上大學(xué)了。暑假在家，有天跟父親說(shuō)：“爸，我有兩張票，咱們一起去看球？”父親想了想，唔了一聲。母親布出一桌菜，爺倆喝啤酒。母親聽(tīng)爺倆侃球，開(kāi)頭客客氣氣，后來(lái)抬起了杠，再后來(lái)語(yǔ)速加快，互相打岔。母親心里有點(diǎn)兒緊張。但是最后爺倆一起去看球，一起回了家，回了家又坐在沙發(fā)上喝啤酒，把球場(chǎng)上的角色刻薄了一溜夠。晚上兒子在弄電腦，母親過(guò)去閑聊幾句后，問(wèn)：“你上中學(xué)時(shí)候，為什么不跟你爸去看球，還老跟他頂牛？”兒子笑了：“媽，我那是少年反叛期啊！尤其要反叛老爸！您記得他怎么造句的嗎？——帶你去看球！——我覺(jué)得自己是大人了，他還把我當(dāng)成個(gè)附屬品，可以隨隨便便地把我?guī)��?lái)帶去——其實(shí)那時(shí)候您跟老爸也沒(méi)多大區(qū)別，動(dòng)不動(dòng)就‘把手洗干凈！’‘怎么把襯衫領(lǐng)子豎起來(lái)？’……”母親也笑了，母子肢體沒(méi)有擁抱，心是擁抱得緊緊的了。
兒子工作了。有天父親打他手機(jī)：“咱倆一起看球去怎么樣？”兒子問(wèn)是哪場(chǎng)？父親告訴了他，兒子直言不諱：“他們能賽出什么味道來(lái)？整個(gè)兒是雞肋！”父親就樂(lè)呵呵地回應(yīng)：“棄之可惜不是？”爺倆約定賽場(chǎng)門(mén)外不見(jiàn)不散。
父親年紀(jì)不算太老，卻坐上了輪椅。那天兒子回來(lái)看望。吃罷飯，兒子說(shuō)：“爸，我?guī)�你去看�?chǎng)球吧�！蹦赣H好高興：“是呀，讓你爸再樂(lè)呵樂(lè)呵。看電視上的球賽，他總樂(lè)呵不起來(lái)�！备赣H卻只是淡淡地唔了一聲。
那晚兒子開(kāi)車來(lái)接父親，母親告訴他：“我攔不住，他自己去了。他說(shuō)他不要人帶去。他說(shuō)他又不是件東西，憑什么讓人帶來(lái)帶去的？我說(shuō)你不是不方便嗎？他說(shuō)現(xiàn)在到處的設(shè)計(jì)都考慮到了坐輪椅的人士，他完全可以自己去看球賽。他揣著你留下的那張球票就自己駕著輪椅坐電梯下樓了，還死不讓我把他送上出租車……”
兒子沒(méi)聽(tīng)完就跑下樓，趕緊開(kāi)車奔往比賽場(chǎng)地……
1.貫穿全文的敘事線索是： ，文中體現(xiàn)這一線索的語(yǔ)言標(biāo)志有： 。
2.仿照例句，按要求概括文章不同時(shí)期的敘事內(nèi)容。
例如：兒子九歲那年，“父親帶兒子看球”；
兒子十六歲，
兒子上大學(xué)，
兒子工作了，
父親坐上了輪椅，
3.隨著時(shí)間的推移和兒子的成長(zhǎng)，文章中兒子與父親相處時(shí)的感情或態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化，請(qǐng)?jiān)诒碇械臋M線上分別填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)進(jìn)行概括評(píng)價(jià)。
時(shí)間的推移
兒子與父親相處時(shí)的感情或態(tài)度
兒子九歲那年
兒子 父親
兒子十六歲
兒子 父親
兒子上大學(xué)
兒子 父親
兒子工作了
兒子 父親
父親坐上了輪椅
兒子 父親
【答題指津】
記敘文閱讀能力考查中，考查 “記敘的過(guò)程”，實(shí)際上就是要求考生完成如下閱讀任務(wù)：（1）理清文章思路；（2）把握故事情節(jié)；（3）體會(huì)思想感情；（4）探析行為行蹤。
為此，考生先要能夠理清：思路是怎樣一步一步推進(jìn)的，情節(jié)是怎樣一步一步發(fā)展的，感情是怎樣一步一步變化的，行為是怎樣一步一步展開(kāi)的。這就要求學(xué)會(huì)“梳理”。
然后，考生還要能夠表述：“文思之路”上一個(gè)個(gè)的“站點(diǎn)”分別是什么，“情節(jié)之樹(shù)”上一個(gè)個(gè)的“節(jié)點(diǎn)”分別是什么，“感情之線”上一個(gè)個(gè)的“結(jié)頭”分別是什么，“行為之畫(huà)”上一個(gè)個(gè)的“畫(huà)面”分別是什么。這就要求學(xué)會(huì)“概括”。
中考試卷選用的記敘文，其文思安排，并非無(wú)跡可求，實(shí)則有路可循；其情節(jié)設(shè)置，并非紛繁難分，實(shí)則枝干分明；其感情變化，并非一團(tuán)亂麻，實(shí)則條分縷析；其行為描述，并非毫無(wú)章法，實(shí)則清晰明了。
只要認(rèn)真梳理，善于概括，“記敘的過(guò)程”之類的題目均可迎刃而解。
◆ 怎樣梳理
景區(qū)有道路，才能把各個(gè)景點(diǎn)連接起來(lái)；文章有線索，才能把各個(gè)內(nèi)容連貫起來(lái)。遍覽景區(qū)景點(diǎn)，首先要了解景區(qū)道路；梳理文章內(nèi)容，首先要明確文章線索�！暗缆贰�，實(shí)際上既是規(guī)劃景區(qū)又是游覽景區(qū)的“依據(jù)”；“線索”，實(shí)際上既是布局謀篇又是梳理文章的“依據(jù)”。
敘事性的文章——
有的以時(shí)間為線索（依據(jù)），圍繞時(shí)間推移展開(kāi)敘事，如《最后一課》一文，先后寫(xiě)了上學(xué)路上、上課之前、最后一課、下課之時(shí)等內(nèi)容。
有的以地點(diǎn)為線索（依據(jù)），圍繞地點(diǎn)變化展開(kāi)敘事，如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，先寫(xiě)發(fā)生在百草園里的諸多趣事，再寫(xiě)在三味書(shū)屋的有關(guān)生活片段。
有的以事物為線索（依據(jù)），圍繞具體事物展開(kāi)敘事，如《羚羊木雕》一文，以“羚羊木雕”為線索，先后寫(xiě)了父母追問(wèn)木雕下落、“我”回憶贈(zèng)送木雕給萬(wàn)芳、父母逼“我”索回木雕、“我”找萬(wàn)芳要回木雕等內(nèi)容。
有的以事件為線索（依據(jù)），圍繞中心事件展開(kāi)敘事，如《斑羚飛渡》一文，圍繞斑羚群“絕境求生”這一中心事件，先后寫(xiě)了斑羚群被困傷心崖、老斑羚試跳失敗、頭羊指揮斑羚群分列結(jié)對(duì)、老少斑羚試跳成功、斑羚群成功飛渡、頭羊從容赴死等內(nèi)容。
有的以感情為線索（依據(jù)），圍繞感情變化展開(kāi)敘事，如《我的叔叔于勒》一文，圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，先后寫(xiě)了盼于勒、贊于勒、罵于勒、躲于勒等內(nèi)容。
有的以性格為線索（依據(jù)），圍繞性格側(cè)面展開(kāi)敘事，如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，先后圍繞阿長(zhǎng)性格中的不拘小節(jié)、多嘴饒舌、愚昧迷信、熱情善良等特點(diǎn)展開(kāi)敘事。
值得指出的是，很多文章并非只有一條敘事線索，而是兩條或多條敘事線索并行展開(kāi)敘事，如上文《一起去看》，既以時(shí)間（兒子成長(zhǎng)成熟的各個(gè)階段）為線索，又以感情（兒子與父親相處時(shí)的感情或態(tài)度變化）為線索，還以事件（父子看球）為線索。
總起來(lái)說(shuō)，文章敘事是根據(jù)或圍繞“什么”在推進(jìn)，這個(gè)“什么”就是敘事線索。拿著“線索”這把“梳子”，我們就能大致梳理清楚文章思路、情節(jié)的推進(jìn)過(guò)程以及人物感情、行為的變化過(guò)程。
◆ 怎樣概括
“記敘的過(guò)程”之類問(wèn)題的答題語(yǔ)言，一般有兩種形式：（1）用詞語(yǔ)概括表述；（2）用短語(yǔ)或句子概括表述。如何表述準(zhǔn)確呢？下面，結(jié)合《一起去看》兩題的答案出爐過(guò)程加以講解。
第1題答案：時(shí)間線索——兒子成長(zhǎng)成熟的各個(gè)階段；或者情感線索——兒子與父親相處時(shí)的感情或態(tài)度變化；或者事件線索——父子看球 標(biāo)志語(yǔ)言：兒子九歲那年，兒子十六歲，兒子上大學(xué)，兒子工作了，父親坐上了輪椅，
第2題答案：兒子九歲那年，“父親帶兒子看球”；
兒子十六歲，父親、兒子各自看球”
兒子上大學(xué)，兒子邀請(qǐng)父親去看球”
兒子工作了，父親邀請(qǐng)兒子看球”
父親坐上了輪椅，兒子打算陪父親去看球”
乍一看，敘事內(nèi)容好像都是一樣的：父親和兒子一起看球。但是，如果這樣簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地回答，就不存在“過(guò)程”了�！斑^(guò)程”，其中一定包含著某種“變化”。要把“過(guò)程”說(shuō)準(zhǔn)確，就先要把“變化”搞清楚。從“兒子九歲那年”到“父親坐上了輪椅”，父子看球經(jīng)歷了怎樣的變化？細(xì)讀文章，不難明白，變化的不是看球的環(huán)境，也不是看球的條件，而是看球時(shí)父子的關(guān)系。上述答案把這種變化著的關(guān)系表述得非常清楚，因此，這個(gè)答案就非常準(zhǔn)確。
切記：“過(guò)程”，其中一定包含著某種“變化”。表述“記敘的過(guò)程”，關(guān)鍵之一是要把其中的“變化”表述清楚。
第3題答案：
時(shí)間的推移
兒子與父親相處時(shí)的感情或態(tài)度
兒子九歲那年
兒子依從父親
兒子十六歲
兒子反叛父親
兒子上大學(xué)
兒子平視父親
兒子工作了
兒子親近父親
父親坐上了輪椅
兒子關(guān)切父親
文章中沒(méi)有直接點(diǎn)明兒子與父親相處時(shí)的感情或態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，雖然我們閱讀時(shí)能夠感受到兒子與父親相處時(shí)感情或態(tài)度的變化，但如何將其表述準(zhǔn)確呢？我們只能從事件、現(xiàn)象中去體會(huì)、去提煉其中的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。上述答案，是筆者從不同時(shí)間階段“父子看球”事件中體會(huì)并提煉出來(lái)的兒子對(duì)父親感情態(tài)度變化的實(shí)質(zhì)。找準(zhǔn)了實(shí)質(zhì)，答案自然準(zhǔn)確。
切記：“變化”的表象中一定蘊(yùn)涵著某種“實(shí)質(zhì)”。表述“過(guò)程是什么”，關(guān)鍵之二是要把其中的“實(shí)質(zhì)”表述清楚。
【新題演練】
花
誠(chéng)然谷
⑴他在為工作埋頭忙碌過(guò)冬季之后，終于獲得了兩個(gè)禮拜的休假。他老早就計(jì)劃好要利用這個(gè)機(jī)會(huì)到一個(gè)風(fēng)景佳麗的觀光勝地去，泡泡音樂(lè)廳，交些朋友，喝些好酒，隨心所欲地休憩一番。
⑵臨行前一天下班回家，他十分興奮地整理行裝，把大箱子放進(jìn)轎車的車廂里。第二天早晨出發(fā)前，他打電話給他母親，告訴她去度假的主意，她說(shuō)：
⑶ “你會(huì)不會(huì)順路經(jīng)過(guò)我這里，我想看看你，和你聊聊天，我們很久沒(méi)有團(tuán)聚了。”
⑷ “母親，我也想去看你，可是我忙著趕路，因?yàn)橥�人家已約好了見(jiàn)面時(shí)間的�！彼�說(shuō)。
⑸當(dāng)他開(kāi)車正要上高速公路時(shí)，忽然記起今天是母親的生日。于是他繞回一段路，停在一個(gè)花店門(mén)口，打算買些鮮花，叫花店給母親送去。他知道母親喜歡鮮花。
⑹店里有個(gè)小男孩，正挑好一把玫瑰，在付錢。小男孩面有愁容，因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)所帶的錢不夠，少了10元錢。
⑺他問(wèn)小男孩：“這些花是做什么用的？”
⑻小男孩說(shuō)：“送給我媽媽，今天是她的生日。”
⑼他拿出鈔票為小男孩湊足了花錢。小男孩很快樂(lè)地說(shuō)：“謝謝你，先生。我媽媽會(huì)感激你的慷慨�！�
⑽他說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，今天也是我母親的生日。”
⑾小男孩滿臉微笑地抱著花轉(zhuǎn)身走了。
⑿他選好一束玫瑰、一束康乃馨和一束黃菊花。付了錢，給花店老板寫(xiě)下他母親的地址，然后發(fā)動(dòng)車，繼續(xù)上路。
⒀僅開(kāi)出一小段，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)小山坡時(shí)，他看見(jiàn)剛才碰到的那個(gè)小男孩跪在一個(gè)小墓碑前，把玫瑰花攤放在碑上。小男孩也看見(jiàn)他，揮手說(shuō)：
⒁“先生，我媽媽喜歡我給她的花。謝謝你，先生�！�
⒂他將車開(kāi)回花店，找到老板，問(wèn)道：“那幾束花是不是已經(jīng)送走了？”
⒃“不必麻煩你了，”他說(shuō)，“我自已去送�！�
1. 本文的敘事線索是：
2. 請(qǐng)用“//”在下面將文章講述的故事分為幾個(gè)片段。
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁ ⒂
3. 請(qǐng)你用幾個(gè)簡(jiǎn)短的句子概括每個(gè)片斷的內(nèi)容，要求每個(gè)句子中都有“母親”“花”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
《花》參考答案：1.本文以事件（買花）為線索。也可以是時(shí)間為線索或者是地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線索。
2.⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸// ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾// ⑿ ⒀ ⒁// ⒂ ⒃
3.（1）“他”在花店為母親訂花；（2）“他”助小男孩為母親買花；（3）“他”看見(jiàn)小男孩在墓地為母親獻(xiàn)花；（4）“他”回花店決定親自為母親送花。
中考現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)
記敘文閱讀（三）：記敘的方法
【精彩回放】
1．從第①到⑤段看，這篇敘文散文采用什么記敘順序切入的？
（荊州市2010年初中升學(xué)考試《夢(mèng)斷雅典》）
參考答案：倒敘
2．第②段插入總理小時(shí)候的生活片段有何用意？
（2011年“課易通”《溫總理打給母親的電話》）
參考答案：插入部分寫(xiě)出總理小時(shí)候經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難和生活的艱辛，交待他“念天下蒼生，也念母親安康”的背景為下文做鋪墊。
【典例舉偶】
記敘的方法“是記敘文閱讀能力考查中常見(jiàn)的設(shè)題角度，它的設(shè)題方式舉例如下：
例1．文章的第②段從記敘順序來(lái)看是（ ）敘。這段文字有什么作用？
（2010年湖北咸寧中考語(yǔ)文試題《喜歡廢鐵的沈老漢》）
例2．通讀全文理清“我”的心理變化脈絡(luò)，在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）→自責(zé)、失敗→真誠(chéng)、成熟
（荊州市2010年初中升學(xué)考試試題《你的眼淚，我的成人禮》）
（黃石市2008年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試題《珍珠項(xiàng)鏈》）
例4．小說(shuō)中使用了兩種插敘，請(qǐng)指出（ ）
(2011年“課易通”《蟈蟈為什么鳴叫》)
參考答案：1.插敘。這段話交待了沈老漢的家境和辦廢鐵收購(gòu)點(diǎn)的原因，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊 2.自信、驕傲（優(yōu)越感） 3. ①插敘。②從“母親從洗手間出來(lái)”到“就在這時(shí)我和姐姐找出來(lái)了�！雹圬S富文章的內(nèi)涵，有利于突出主題或主人公的品質(zhì)，并使文章結(jié)構(gòu)曲折多姿。
【知識(shí)整理】
１．設(shè)題角度：
“記敘的方法”常見(jiàn)的設(shè)題角度。
◆著眼于“記敘的方法”，要求分清記敘的三種方法，如上“例1”；
◆著眼于“順敘的層次性”，要求理清文章的思路，如上“例2”；
◆著眼于“敘事的銜接”，要求把握過(guò)渡句，如上“例3”；
◆著眼于“插敘的內(nèi)容”，要求簡(jiǎn)要概括插敘的內(nèi)容，如上“例4”；
◆著眼于“倒敘和插敘的藝術(shù)效果”，要求分析記敘方法的作用，如上“例5”。
２．設(shè)題題型
①歸納概括型（如簡(jiǎn)要概括插敘的內(nèi)容）②標(biāo)志性(尋找插敘的起止句) ③深入開(kāi)掘型（分析挖掘倒敘和插敘的作用）
【典例引路】
夢(mèng)痕
額上有一條同眉毛一般長(zhǎng)短的疤。這是我兒時(shí)游戲中在門(mén)檻上跌破了頭顱而結(jié)成的。相面先生說(shuō)這是破相，這是缺陷。但我自己美其名曰“夢(mèng)痕”。因?yàn)檫@是我的夢(mèng)一般的兒童時(shí)代所遺留下來(lái)的唯一的痕跡。由這痕跡可以探尋我的兒童時(shí)代的美麗的夢(mèng)。
我四五歲時(shí)，有一天，我家為了“打送”（吾鄉(xiāng)風(fēng)俗，親戚家的孩子第一次上門(mén)來(lái)作客，辭去時(shí)，主人家必做幾盤(pán)包子送他，名曰“打送”）某家的小客人，母親、姑母、嬸母和諸姊們都在做米粉包子。廳屋的中間放一只大匾，匾的中央放一只大盤(pán)，盤(pán)內(nèi)盛著一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做餡用的甜甜的豆沙。母親們大家圍坐在大匾的四周。各人卷起衣袖，向盤(pán)內(nèi)摘取一塊米粉來(lái)，捏做一只碗的形狀；夾取一筷豆沙來(lái)藏在這碗內(nèi)；然后把碗口收攏來(lái)，做成一個(gè)圓子。再用手法把圓子捏成三角形，扭出三條絞絲花紋的脊梁來(lái)；最后在脊梁湊合的中心點(diǎn)上打一個(gè)紅色的“壽”字印子，包子便做成。一圈一圈地陳列在大匾內(nèi)，樣子很是好看。大家一邊做，一邊興高采烈地說(shuō)笑。有時(shí)說(shuō)誰(shuí)的做得太小，誰(shuí)的做得太大；有時(shí)盛稱姑母的做得太玲瓏，有時(shí)笑指母親的做得象個(gè)?餅。笑語(yǔ)之聲，充滿一堂。這是年中難得的全家歡笑的日子。而在我，做孩子們的，在這種日子更有無(wú)上的歡樂(lè)；在準(zhǔn)備做包子時(shí)，我得先吃一碗甜甜的豆沙。做的時(shí)候，我只要噪鬧一下子，母親們會(huì)另做一只小包子來(lái)給我當(dāng)場(chǎng)就吃。新鮮的米粉和新鮮的豆沙，熱熱地做出來(lái)就吃，味道是好不過(guò)的。我往往吃一只不夠，再噪鬧一下子就得吃第二只。倘然吃第二只還不夠，我可嚷著要替她們打壽字印子。這印子是不容易打的：蘸的水太多了，打出來(lái)一塌糊涂，看不出壽字；蘸的水太少了，打出來(lái)又不清楚；況且位置要擺得正，歪了就難看；打壞了又不能揩抹涂改。所以我嚷著要打印子，是母親們所最怕的事。她們便會(huì)和我商量，把做圓子收口時(shí)摘下來(lái)的一小粒米粉給我，叫我“自己做來(lái)自己吃�！边@正是我所盼望的主目的！開(kāi)了這個(gè)例之后，各人做圓子收口時(shí)摘下來(lái)的米粉，就都得照例歸我所有。再不夠時(shí)還得要求向大盤(pán)中扭一把米粉來(lái)，自由捏造各種粘土手工：捏一個(gè)人，團(tuán)攏了，改捏一個(gè)狗；再團(tuán)攏了，再改捏一只水煙管……捏到手上的齷齪都混入其中，而雪白的米粉變成了灰色的時(shí)候，我再向她們要一朵豆沙來(lái)，裹成各種三不象的東西，吃下肚子里去。這一天因?yàn)槲以氲锰貏e厲害些，姑母做了兩只小巧玲瓏的包子給我吃，母親又外加摘一團(tuán)米粉給我玩。為求自由，我不在那場(chǎng)上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后來(lái)我知道是我們店里的學(xué)徒，但在當(dāng)時(shí)我只知道他是我兒時(shí)的最親愛(ài)的伴侶。他的年紀(jì)比我長(zhǎng)，智力比我高，膽量比我大，他常做出種種我所意想不到的玩意兒來(lái)，使得我驚奇。這一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就尋出幾個(gè)印泥菩薩的小形的紅泥印子來(lái)，教我印米粉菩薩。后來(lái)我們爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，他拿了他的米粉菩薩逃，我就拿了我的米粉菩薩追。追到排門(mén)旁邊，我跌了一交，額骨磕在排門(mén)檻上，磕了眼睛大小的一個(gè)洞，便暈迷不醒，等到知覺(jué)的時(shí)候，我已被抱在母親手里，外科郎中蔡德本先生，正在用布條向我頭上重重疊疊地包裹。
自從我跌傷以后，五哥哥每天乘店里空閑的時(shí)候到樓上來(lái)省問(wèn)我。來(lái)時(shí)必然
偷地從衣袖里摸出些我所愛(ài)玩的東西來(lái)——例如關(guān)在自來(lái)火匣子里的幾只叩頭蟲(chóng)，洋皮紙人頭，老菱殼做成的小腳，順治銅鈿磨成的小刀等——送給我玩，直到我額上結(jié)成這個(gè)疤。 講起我額上的疤的來(lái)由，我的回想中印象最清楚的人物，莫如五哥哥。而五哥哥的種種可驚可喜的行狀，與我的兒童時(shí)代的歡樂(lè)，也便跟了這回想而歷歷地浮到眼前來(lái)。他的行為的頑皮，我現(xiàn)在想起了還覺(jué)吃驚。但這種行為對(duì)于當(dāng)時(shí)的我，有的吸引力，使我時(shí)時(shí)刻刻追隨他，自愿地做他的從者。他用手捉住一條大蜈蚣去了它的有毒的鉤爪，而藏在衣袖里，走到各處，隨時(shí)拿出來(lái)嚇人。我跟了他走，欣賞他的把戲。他有時(shí)偷偷地把這條蜈蚣放在別人的瓜皮帽子上，讓它沿著那人額骨爬下去，嚇得那人直跳起來(lái)。有時(shí)懷著這條蜈蚣去登坑，等候鄰席的登坑者在拉糞的時(shí)候，把蜈蚣丟在他的褲子上，使得那人扭著褲子亂跳，累了滿身的糞。又有時(shí)當(dāng)眾人面前他偷把這條蜈蚣放在自己的額上，假裝被咬的樣子而號(hào)淘大哭來(lái)，使得滿座的人驚惶失措，七手八腳地為他營(yíng)救。正在危急存亡的時(shí)候，他伸手來(lái)收拾了這條蜈蚣，忽然破涕為笑，一縷煙逃走了。諸如此類的惡戲，不勝枚舉。
現(xiàn)在我對(duì)這些兒時(shí)的樂(lè)事久已緣遠(yuǎn)了。但在說(shuō)起我額上的疤的來(lái)由時(shí)，還能熱烈地回憶神情活躍的五哥哥和這種興致蓬勃的玩意兒。誰(shuí)言我左額上的疤痕是缺陷？這是我的兒時(shí)歡樂(lè)的佐證，我的黃金時(shí)代的遺跡。過(guò)去的事，一切都同夢(mèng)幻一般地消滅，沒(méi)有痕跡留存了。只有這個(gè)疤，好象是“脊杖二十，刺配軍州”時(shí)打在臉上的金印，永久地明顯地錄著過(guò)去的事實(shí)，一說(shuō)起就可使我歷歷地回憶前塵。仿佛我是在兒童世界的本貫地方犯了罪，被刺配到這成人社會(huì)的“遠(yuǎn)惡軍州”來(lái)的。這無(wú)期的流刑雖然使我永無(wú)還鄉(xiāng)之望，但憑這臉上的金印，還可回溯往昔，追尋故鄉(xiāng)的美麗的夢(mèng)啊。
1．本文的敘事方法是（ ）,表示思維跳躍的句子分別是（ ）和（ ）
2．用一句話歸納插入的內(nèi)容。
3．采用插敘的方法有什么用？
【答題指津】
記敘文閱讀的能力考查中，考查“記敘的方法”，實(shí)際上就是要求考生完成如下閱讀任務(wù)。
1．把握記敘的方法。
2．把握思維的邏輯性。
3．體會(huì)技法運(yùn)用的效果。
為此考生必須先分清順敘、插敘和倒敘的區(qū)別，這是前提，只有先識(shí)別敘述的方法，才能深入分析其作用。
【怎樣識(shí)別】
◆順敘
1．按時(shí)間的推移為序進(jìn)行敘述，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間，按時(shí)間的先后順序展開(kāi)故事情節(jié)，如《最后一課》一文，先后寫(xiě)了上學(xué)路上、課前、課中及下課之時(shí)等內(nèi)容。
2．按事件的發(fā)生、發(fā)展變化過(guò)程為序進(jìn)行敘述，符合事件的發(fā)展規(guī)律——起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，體現(xiàn)其循序漸進(jìn)性，如《斑羚飛渡》起因是獵人把一群斑羚羊逼到斷崖上，經(jīng)過(guò)是斑羚飛渡，結(jié)果是最后一只領(lǐng)頭羊獨(dú)自走向彩虹橋。
3．按空間的變換為序，將空間的變化交代清楚。如《藤野先生》從東京寫(xiě)起，然后寫(xiě)在仙臺(tái)與先生相處，最后寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)先生的懷念與崇敬。
◆插敘
4．交代人或事的原委。如《我的叔叔于勒》，插入于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
5．回憶與原文敘述有關(guān)的事情，來(lái)補(bǔ)充、烘托、呼應(yīng)、解釋、引起敘述中的一些事實(shí)。如《楊修之死》插入闊門(mén)事件，一盒酥事件等六件事，補(bǔ)充說(shuō)明楊修的為人恃人放曠，數(shù)犯曹操之忌。
6．是對(duì)正常敘述中涉及的個(gè)別事物或事件進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。如《孔乙己》插入孔乙己偷東西被打殘，突出他好喝懶做的性格特征。
◆倒敘
7．先交代所敘述事件的結(jié)果，或先交代其中某個(gè)突出的部分或片段，如12課《貓》，作者一開(kāi)始就說(shuō)：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡�！�
【答題方法】
分清敘事方法之后，答題就有章可循了。如果是考查敘事的銜接這類題，只須找出過(guò)渡句即可。略微難一點(diǎn)的是分析挖掘插敘和倒敘在文章中的作用。通常按如下格式答題：
插敘的作用：插入內(nèi)容+作用
倒敘的作用：文章開(kāi)頭交代的內(nèi)容+作用
知識(shí)儲(chǔ)備：
插敘的作用通常有以下作用，增強(qiáng)了文章情節(jié)的生動(dòng)性、深刻性，補(bǔ)足了事件發(fā)生、發(fā)展的前因后果，為刻畫(huà)和塑造人物形象提供了更多的支撐。
倒敘的作用：通常是造成懸念，從而激起閱讀者強(qiáng)烈的探求興趣；使文章的結(jié)構(gòu)富于變化，突出中心，渲染氣氛。下面，結(jié)合《夢(mèng)痕》三題的答案出爐過(guò)程加以講解：
第1題答案：插敘。其標(biāo)志性的句子分別是“五哥哥的種種可驚可喜的行狀，與我的兒童時(shí)代的歡樂(lè)，也便跟了這回想而歷歷地浮到眼前來(lái)。”和“現(xiàn)在我對(duì)這些兒時(shí)的樂(lè)事久已緣遠(yuǎn)了”.
第2題答案：回憶王哥哥的種種惡作劇。
第3題答案：插入王哥哥的種種頑皮行為，使五哥哥的人物形象更鮮明，進(jìn)而突出他為我的童年帶來(lái)歡樂(lè)這一主題。
分析:無(wú)論是倒敘還是插敘，其轉(zhuǎn)接處都有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接，整篇文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。倒敘是把所敘事件的結(jié)果或者其中某個(gè)最為突出的部分片段放到開(kāi)頭，然后依靠過(guò)渡句引導(dǎo)出整個(gè)事件的開(kāi)始、發(fā)生、發(fā)展等方面的內(nèi)容。而插敘是中斷原來(lái)的敘述，插入與情節(jié)或人物有關(guān)的內(nèi)容，然后仍回到原來(lái)敘述的事件，即使刪除插敘的內(nèi)容，上下文照樣連貫、結(jié)構(gòu)仍然緊湊。本文從行文來(lái)看，主要是寫(xiě)童年的美好生活，中間插入了五哥哥的種種頑劣行徑。其中體現(xiàn)思維跳躍的句子就是過(guò)渡性的句子,因此,就不難找出其答案了.
另外,插入的內(nèi)容也是為主題服務(wù)的,本文的主旨是表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的熱愛(ài)和懷念之情,從插入的內(nèi)容看，主要在寫(xiě)五哥哥的種種頑皮行為，而正是這些頑皮行為，為我的童年生活帶來(lái)了許多歡樂(lè)，這正是文章的主旨所在.所以,第三題的答案也就明了了.
總之,敘事技巧是寫(xiě)作者最見(jiàn)功底的基本素養(yǎng)。內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)有賴于敘事方法的選擇。婉轉(zhuǎn)見(jiàn)意摯，啼嚦顯情真。讀懂了文章德敘事方法，就會(huì)觸發(fā)“聽(tīng)雨寒更徹，開(kāi)門(mén)落葉深”的想象，也就真正的走進(jìn)了文學(xué)作品的思想內(nèi)核。
【新題演練】
不該發(fā)生的事
我騎車摔傷了腿，躺在病床上。班長(zhǎng)拎著水果，笑嘻嘻地看我來(lái)了�？粗�她像大姐姐一樣的那份熱情勁兒，我心里好一陣難過(guò)。前天發(fā)生的事像放電影似地在我眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
那是前天下午發(fā)生在教室里的事。
“嘿，好消息！下午包場(chǎng)看《明星大戰(zhàn)》�！卑嗌系摹半娕_(tái)臺(tái)長(zhǎng)”未進(jìn)教室門(mén)就開(kāi)始廣播了。
《明星大戰(zhàn)》？是葛優(yōu)、蔡明主演的，能不是喜��？真棒！我心里好一陣高興。
兩節(jié)課后，班長(zhǎng)發(fā)電影票。輪到我了，我口里念著“上帝保佑”，抽了張，一看，唉，后排邊上的，真差勁。
我自恃一向與班長(zhǎng)關(guān)系不錯(cuò)，湊到她耳邊：“咱倆夠不夠朋友？”我輕聲問(wèn)，雙眼盯著她。
“怎么啦？”
“這票不行，給我換張，行不？”我似乎在求她。
“啥？”她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著我，“不行，大伙會(huì)有意見(jiàn)的。待會(huì)我若抽到好的，便與你換，若不行，只能自認(rèn)倒霉�！焙靡桓惫�事公辦的樣子。
換票無(wú)望，我在心里發(fā)狠道：“咱們走著瞧，看我不整治你�！蔽抑刂氐睾吡艘宦暋�
看完電影，我搶先跑進(jìn)了教室，班長(zhǎng)走在最后。我的座位正好在她的前邊，她上位必經(jīng)我的身邊。于是，一個(gè)整治班長(zhǎng)的方案在我頭腦里的迅速形成了。
我裝著和同桌研究題目，一只腳卻悄悄伸向過(guò)道。過(guò)道很窄，只容得一人通過(guò)。班長(zhǎng)匆匆地走來(lái)了�！芭�！”她被一絆，往前一跌，整個(gè)身子重重地跌在水泥地上，我想那一定很疼。她漲紅了臉，艱難地從地上爬起來(lái)，眼眶里滿含著淚水，驚訝地望著我。我心里頓時(shí)不知所措，慚愧地低下了頭。
我沉浸在愧疚的回憶中，突然聽(tīng)到班長(zhǎng)那甜甜的聲音：“云，你的腿疼得厲害嗎？”我神經(jīng)質(zhì)地坐了起來(lái)，一頭撲進(jìn)她的懷里，“哇”的一聲哭了。
1．?dāng)⑹龇椒ㄊ牵? ）。
2．標(biāo)志性的語(yǔ)言是（ ）。
3．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)采用這種敘事方法有何作用？
（ ）。
參考答案：1．倒敘 2．前天發(fā)生的事像放電影似地在我眼前浮現(xiàn)出來(lái) 3．造成懸念，激起讀者的閱讀興趣。
中考現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)
記敘文閱讀（四）：記敘的語(yǔ)言
【精彩回放】
1、認(rèn)真閱讀下列各句，體會(huì)作者在加點(diǎn)詞語(yǔ)里所蘊(yùn)含的情感。
（1）有很多小鷹在翅膀中的大部分骨骼被折斷后，沒(méi)有掙扎著飛翔起來(lái)，便墜落在山谷中摔成一朵朵血淋淋的駭人之花。
（2）眼看就要落地了，它突然在掙扎中展開(kāi)了雙翅，盤(pán)旋出一條漂亮的弧線，向上飛起。
——湖北黃岡2010年中考卷《鷹志》
2、理解加點(diǎn)詞在句中的含義。
（1）老人臉上流露出一比詭秘的笑：“跟好望角長(zhǎng)得一模一樣！”
（2）老人說(shuō)著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子——中間破了個(gè)圓圓的洞。
參考答案：
1、（1）震撼（2）贊嘆 2、（1）“詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。（2）用擬人手法寫(xiě)出了這本小冊(cè)子是老人的至愛(ài)，在長(zhǎng)久歲月的歷程中，小冊(cè)子被翻得“滿目滄�！薄�
【設(shè)題舉隅】
“記敘的語(yǔ)言”是記敘文閱讀能力考查中常見(jiàn)的設(shè)題角度，它的設(shè)題方式舉例如下：
例1：按照要求品讀，賞析下面的句子。
（1）從修辭的角度：
它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽(yáng)光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。
賞析：
（2）從含義的角度：
有的葉子早被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高攀。
賞析：
（山東煙臺(tái)2009年中考卷《絕唱》）
例2：品味、賞析下面的句子。
（1）輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風(fēng)，飄來(lái)飄去，自由地堆成垛。
從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度（說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用）：
（2）有的比肩曬太陽(yáng)，有的臥著說(shuō)家常，有的雙雙在散步，有的成對(duì)兒比犄角。
從修辭運(yùn)用的角度：
（山東煙臺(tái)2010年中考卷《塞外的春天》）
例3：從文中畫(huà)波浪線的句子中，任選一句品味語(yǔ)言。
（1）他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來(lái)，又把手?jǐn)傞_(kāi)說(shuō)：“啥也沒(méi)拿�。　�
（2）“我要……我要我爸……求您了。”
——廣東省2010年中考卷《偷父》
參考答案：1、（1）云雀重獲自由后顯得興奮，愉快（喜悅）。（2）弄不明白，弄不清楚。用在此處寫(xiě)出了“我”和妹妹對(duì)云雀的叫聲充滿了憂郁表示困惑。2、（1）“輕浮”寫(xiě)出了柳絮輕盈飄逸的情狀；“濫造”突出了榆錢數(shù)量之多。（2）運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，把動(dòng)物的活動(dòng)描寫(xiě)得豐富多彩而富有情趣。3、（1）此句生動(dòng)地描寫(xiě)少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表白自己沒(méi)拿東西的情態(tài)，栩栩如生地刻畫(huà)了一個(gè)被捉后處變不驚的慣偷形象。（2）此句形象地出少年結(jié)結(jié)巴巴，吞吞吐吐的情態(tài)，傳神地表現(xiàn)出他要求主人送畫(huà)又能難以啟齒，渴望得到畫(huà)像又擔(dān)心主人不肯給的矛盾心理。
【知識(shí)整理】
1、設(shè)題角度：
“記敘文的語(yǔ)言”常見(jiàn)的設(shè)題角度
（1）考查從多方面品析語(yǔ)句的能力。
（2）考查理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義的能力。
（3）考查學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)情感的能力。
2、設(shè)題題型：
（1）品析型 （2）理解型 （3）體會(huì)型
【典例引路】
定格一種倒下的姿勢(shì)
⑴迄今沒(méi)有見(jiàn)到為他們留下的影像，定格他們倒在廢墟里的姿勢(shì)。也許根本就沒(méi)有人為他們留下過(guò)影像。但是，隨著搜救人員一點(diǎn)點(diǎn)挖開(kāi)瓦礫、水泥和磚塊，我們依舊記住了這樣一種倒下的姿勢(shì)：
⑵21歲的幼兒園老師瞿萬(wàn)容，被扒出廢墟時(shí)，人們看到她撲在地上，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護(hù)住自己懷里的一個(gè)孩子。
⑶孩子只受了輕傷，呼吸很平穩(wěn)，而年輕的女老師，卻因?yàn)轭^部和背部骨折，早已停止呼吸。
⑷這一幕，定格在“5·12汶川大地震”后的第二天，人們扒開(kāi)綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園廢墟時(shí)的那一刻。
⑸在地震剎那間摧毀我們的家園后，從城市的碎片下，不止一處，人們看到這種凝固的姿勢(shì)。
⑹5月13日22時(shí)12分，震后第二天，德陽(yáng)市看到了這種姿勢(shì)。在漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)的廢墟下，年近50歲的教導(dǎo)主任譚千秋，張開(kāi)雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但4個(gè)學(xué)生都活了下來(lái)。
⑺5月14日7時(shí)，震后第三天，崇州市看到了這種姿勢(shì)。當(dāng)一夜未眠的搜救人員從懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)垮塌的教學(xué)樓下找到吳忠洪的遺體時(shí)，這位45歲的英語(yǔ)老師背部向上弓曲著，雙手撐地，身下是兩名已經(jīng)死去的學(xué)生。
⑻5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了這種姿勢(shì)。搜救人員在龍居中心小學(xué)的廢墟里刨出一個(gè)死去的女子，她同樣正努力護(hù)著3個(gè)孩子，而她的頭已被砸下的重物削去一半。幸存師生仔細(xì)辨認(rèn)，才認(rèn)出那是學(xué)校最年輕的女老師向麗。
⑼5月14日10時(shí)，震后第三天，綿陽(yáng)市看到了這種姿勢(shì)。在平武縣南壩小學(xué)塌下的一根鋼筋水泥橫梁下，48歲的代課女老師杜正香趴在瓦礫里，頭朝著門(mén)的方向，雙手死死地各拉住一個(gè)孩子，胸前還護(hù)著3個(gè)孩子。
⑽汶川縣也看到了這種姿勢(shì)。當(dāng)那里的幸存者們徒手搬開(kāi)垮塌的映秀鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，他們驚呆了：29歲的男老師張米亞跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子。孩子都還活著，這位平時(shí)愛(ài)唱歌的老師卻已經(jīng)離我們而去。他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員不得不含淚將手臂鋸斷。
⑾這樣一種倒下的姿勢(shì)，定格了他們?cè)谶@世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去換取他人。
⑿在這最后的瞬間，我相信沒(méi)有功利的考量，來(lái)不及是非的權(quán)衡，而只有人性深處的本真，以及人類心中永不泯滅的愛(ài)。再?gòu)?qiáng)大的自然偉力，也摧毀不了它。這種愛(ài)，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無(wú)比壯美。
1、揣摩加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
（1）老師們倒下的姿勢(shì)，基本上都有“緊緊護(hù)住”、“死死護(hù)著”、“死死拉著”這樣的動(dòng)作，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些加點(diǎn)詞的作用。
（2）第⑽段中“他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員不得不含淚將手臂鋸斷�！边@句話的加點(diǎn)詞體現(xiàn)了救援人員怎樣的心情？
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第⑿段中“這種愛(ài)，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無(wú)比壯美�！边@句話的理解。
答案：1、（1）可見(jiàn)老師們當(dāng)時(shí)是竭盡全力地保護(hù)他們的學(xué)生，突出了老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（2）體現(xiàn)了救援人員極度無(wú)奈和無(wú)比悲痛的心情。2、示例：在災(zāi)難來(lái)臨的那一時(shí)刻，老師們用自己的血肉之軀來(lái)保護(hù)學(xué)生的壯舉感天動(dòng)地。這種無(wú)私的愛(ài)，讓強(qiáng)大的自然力顯得微乎其微。
【答題指津】
記敘文閱讀能力考查中，考查“記敘的語(yǔ)言”，實(shí)際上就是考查學(xué)生如下幾個(gè)方面的能力：
（1）品析重點(diǎn)詞句的能力 （2）賞析修辭手法的能力
語(yǔ)言是信息的載體，是作者表達(dá)思想感情的工具。不同內(nèi)容的記敘文，其語(yǔ)言特色是截然不同的。蘇東坡有言：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知�！狈磸�(fù)誦讀并深思，是品味語(yǔ)言的最好的方法，也是最基本的方法。但考試時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間里答出規(guī)范的答案，就需要學(xué)生掌握一定的答題技巧。
題型1：分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果
對(duì)策：（1）了解用詞之美
①動(dòng)詞是文章活的靈魂。動(dòng)詞不僅能刻畫(huà)人物，表現(xiàn)中心，還能使文章增加濃郁的生活氣息，給人以生活的真實(shí)感、形象感，做到寫(xiě)人如見(jiàn)其人，寫(xiě)物如見(jiàn)其物，寫(xiě)景使人如臨其境。
②疊音詞的運(yùn)用，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美，同時(shí)使詞語(yǔ)描述更加形象，表情更加細(xì)膩濃烈，增強(qiáng)語(yǔ)言的意境美。
③色彩詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的意境美，繪畫(huà)美。
④成語(yǔ)及其他四字短語(yǔ)的運(yùn)用，能形成一種整齊和諧美。成語(yǔ)的主要特點(diǎn)使形式簡(jiǎn)潔，意義豐蘊(yùn)，可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果。成語(yǔ)的連用有時(shí)還可以有增強(qiáng)氣勢(shì)的效果
（2）掌握答題技巧。把握詞語(yǔ)的比喻義，引申義，雙關(guān)義。
題型2：品析畫(huà)線句子
對(duì)策：（1）了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用
修辭之美——
①比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
②擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
③夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
④排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
⑤對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
⑥反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
⑦設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
⑧反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
⑨ 引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
⑩反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
句式之美——
如駢句，長(zhǎng)短句，對(duì)偶句，也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問(wèn)句造成懸念，感嘆句便于抒情，反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，引人深思，排比句疊句氣勢(shì)磅礴，層層深入，對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變，富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處。）
哲理之美——
形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
內(nèi)容之美——
內(nèi)容豐富題材新穎，又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好的為中心服務(wù)。）
（2）注意答題格式
首先分析用了什么修辭手法，如比喻，擬人等。若沒(méi)有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。然后從表面意義和表達(dá)效果（生動(dòng)形象的寫(xiě)出了……的特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。解答對(duì)詞句的賞析題，我們不要僅僅停留在語(yǔ)句所描繪的表象上，要從修辭手法，句式特點(diǎn)，語(yǔ)言風(fēng)格，表達(dá)效果等多方面品味語(yǔ)句創(chuàng)設(shè)的美的意境，體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。
【新題演練】
凍頂百合
畢淑敏
那一年到臺(tái)灣訪問(wèn)，臺(tái)灣作家陪我們?nèi)�島內(nèi)的第一高峰玉山游覽。隨著公路盤(pán)旋，山勢(shì)漸漸增高。一位當(dāng)?shù)嘏�作家不斷向我介紹沿路風(fēng)景，時(shí)不時(shí)插入“玉山可真美啊”的感嘆。
山勢(shì)越來(lái)越高，蜿蜒的公路旁突然出現(xiàn)了密集的房屋和人群。我好奇地問(wèn)：“他們?cè)诟墒裁�？�?br />女作家很淡然：“買茶�！蔽襾�(lái)了興趣：“什么茶？”女作家更淡然了：“凍頂烏龍�！�
我興致勃勃地說(shuō)：“凍頂烏龍可是臺(tái)灣的名產(chǎn)啊，前些年，大陸很多人以能喝到正宗的凍頂烏龍為時(shí)髦呢！”說(shuō)著，我便拿出手袋，準(zhǔn)備下車去買茶。
女作家一把拉住我的手說(shuō)：“拜托了，你不要去買凍頂烏龍。你喜歡臺(tái)灣茶，下了山，我送你別的品種�！�
凍頂烏龍為何這般神秘？我疑竇頓生。
女作家說(shuō)，玉山峰頂海拔高，有時(shí)會(huì)落雪掛霜，臺(tái)灣話就稱其“凍頂”。玉山云霧繚繞，人跡罕至，泉水清冽，日照時(shí)短，茶品自然上乘，可賣高價(jià)，很多農(nóng)民就毀了森林改種茶苗。天然的植被遭到破壞，水土流失。茶苗需要滅蟲(chóng)和施肥，清清水源也受到了污染�？墒窃诶�益和金錢的驅(qū)動(dòng)下，凍頂茶園的栽培面積越來(lái)越大。她沒(méi)有別的法子愛(ài)護(hù)玉山，只有從此拒喝凍頂烏龍。
女作家憂心忡忡的一席話，不但讓我當(dāng)時(shí)沒(méi)有買一兩茶，時(shí)到今日，我再也沒(méi)有喝過(guò)一口凍頂烏龍。在茶樓，如果哪位朋友要喝這茶，我就把臺(tái)灣女作家的話學(xué)給他聽(tīng)，他也就改換門(mén)庭了。
又一年，我到西北出差，主人設(shè)宴招待。席間，侍者端上一道新菜，報(bào)出菜名“蜜盞金菊”。
那紛披的金黃色菊花瓣婀娜多姿，奶油、蜂糖和矢車菊的混合芬芳，撩動(dòng)著我們的鼻翼。在主人的邀請(qǐng)下，大家紛紛舉筷，贊不絕口。活靈活現(xiàn)的菊花，花瓣像千手觀音，廚師好手藝��！
我身邊的植物學(xué)博士面色冷峻，一口未嘗。多年當(dāng)醫(yī)生的我忍不住悄聲問(wèn)他：“你不能吃糖？”
沒(méi)想到他大聲回答：“我不吃這道菜，并不是有糖尿病，我很健康�！�
我一時(shí)發(fā)窘，不知他為什么義憤填膺。植物學(xué)博士繼續(xù)義正辭嚴(yán)地宣布道，菊花瓣纖弱易脆，根本經(jīng)不起烈火滾油。這些酷似菊花的花瓣，是用百合的根莖雕刻而成的。這幾年，由于百合的信用和藥用價(jià)值，人們對(duì)它的需求越來(lái)越大，因此越來(lái)越多的農(nóng)民開(kāi)始種百合。百合是植物中的“山羊”。
大家實(shí)在沒(méi)法把嬌美的百合和攀爬的山羊統(tǒng)一起來(lái)，充滿疑慮地看著博士。
博士說(shuō)：“山羊在山上走過(guò)，會(huì)啃光植被，連苔蘚都不放過(guò)。所以，很多國(guó)家嚴(yán)格限制山羊的數(shù)量，因此羊絨在世界上才那樣昂貴。百合也需生長(zhǎng)在山坡疏松干燥的土壤里，要將其他植物鋤凈，周圍沒(méi)有大樹(shù)遮擋。這樣，農(nóng)民開(kāi)辟新區(qū)種植百合，百合種好了，土地卻飛沙走石……”
那一天那盤(pán)美妙的蜜盞金菊，只被人動(dòng)了幾筷子，那是在植物學(xué)博士還沒(méi)有講百合就是山羊之前，嘴饞的人先下的手。
從此，我家的花瓶里，再?zèng)]有插過(guò)百合，在餐館吃飯，我再也沒(méi)有點(diǎn)過(guò)“西芹夏果百合”這道菜。在菜市場(chǎng)，我再也沒(méi)有買過(guò)西北出的保鮮百合，那些洗得白白凈凈的百合頭擠在真空袋子里，好像是嬰兒高舉的拳頭，在抗?fàn)幹�什么�?br />一個(gè)人的力量何其微小啊。我相信，這幾年中，盡管我不買不喝不吃，臺(tái)灣玉山上也不會(huì)少種一棵茶苗，西北的坡地上也不會(huì)少開(kāi)一朵百合、少沙化一寸土地。然而很多人的努力聚集起來(lái)，也許就會(huì)有不可思議的力量出現(xiàn)。
“墻倒眾人推”一直是個(gè)貶義詞，但一堵很厚重的墻要轟然倒下，是一定要借眾人之手的。
（選自2005年第23期《讀者》，有刪節(jié)）
1、請(qǐng)仔細(xì)閱讀文中畫(huà)橫線的兩句話，任選一句按要求從一個(gè)角度進(jìn)行鑒賞。
（1）紛披的金黃色花瓣婀娜多姿，吸引著我們的目光；奶油、蜂糖和矢車菊混合芬芳，撩動(dòng)著我們的鼻翼。（用詞角度）
（2）那些洗得白白凈凈的百合頭擠在真空袋子里，好像是嬰兒高舉的拳頭，在抗?fàn)幹�什么。（修辭角度）
2、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“一堵很厚重的墻”在文中的含義？
答案：1、（1）用“婀娜多姿”一詞寫(xiě)出了“蜜餞金菊”形態(tài)的美麗，給人以視覺(jué)的享受；“撩動(dòng)”則寫(xiě)出這道菜香味兒誘人，讓人禁不住饞涎欲滴的效果，表現(xiàn)了廚師的高超手藝。（2）把百合頭擬人化，生動(dòng)地表現(xiàn)出百合頭的弱小、無(wú)辜與無(wú)奈，給讀者以豐富聯(lián)想深思。2、一些人為了自身的利益而不惜破壞生態(tài)環(huán)境的行為。（或：許多人為了滿足自己的興趣、愛(ài)好去追趕時(shí)髦而對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)危害的行為）。
記敘文閱讀（五）綜合訓(xùn)練一
一片樹(shù)葉
我注視著院子里的樹(shù)木，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是在凝望枝頭上的一片樹(shù)葉。而今，它泛著美麗的綠色，在夏日陽(yáng)光里閃耀著光輝。我想起當(dāng)初它還是幼芽的時(shí)候，我所看到的情景。那時(shí)去年初冬，就在這新葉尚未吐露的地方，吊著一片干枯的黃葉，不久就脫離了枝條飄落在地上。就在原來(lái)的枝丫上，你這幼小的堅(jiān)強(qiáng)嫩芽，生機(jī)勃勃地誕生了。
任憑寒風(fēng)猛吹，任憑大雪紛紛，你默默等待著春天，慢慢地在體內(nèi)積攢著力量。一日清晨，微雨乍晴，我看到樹(shù)枝上綴滿粒粒珍珠，這是一枚枚新生的幼芽凝聚著雨水閃閃發(fā)光。于是我感到百草在催芽，春天已經(jīng)臨近了。
春天終于來(lái)了，萬(wàn)木高高興興地吐翠了。然而，散落在地面上的陳葉，早已腐爛作泥土了。
你迅速長(zhǎng)成一片嫩葉，在初夏的太陽(yáng)下浮綠泛金。對(duì)于柔弱的綠葉來(lái)說(shuō)，初夏，既是生機(jī)旺盛的季節(jié)，也是最易遭受害蟲(chóng)侵蝕的季節(jié)。幸好，你平安地迎來(lái)了暑天，而今正同伴伙們織成濃密的青蔭，遮蔽著枝頭。
我預(yù)測(cè)著你的未來(lái)。到了仲夏，鳴蟬將在你的濃蔭下長(zhǎng)嘯，等一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)襲過(guò)，那啾啾蟬鳴變成了凄初的哀吟，天氣也隨之涼爽起來(lái)。蟬聲一斷，代之而來(lái)的是樹(shù)根深處秋蟲(chóng)的合唱，這唧唧蟲(chóng)聲，確也能為靜寂的秋夜增添不少雅趣。你的綠意，不知不覺(jué)黯然失色了，終于變成了一片黃葉，在冷雨里垂掛著。夜來(lái)秋風(fēng)敲窗，第二天早晨起來(lái)，樹(shù)枝上已經(jīng)消失了你的蹤影。只看到你所在的那個(gè)枝丫上又冒出一個(gè)嫩芽。等到這個(gè)幼芽綻放綠意的時(shí)候，你早已零落在地下，埋在泥土之中了。
這就是自然，不光是一片樹(shù)葉，生活在世界上的萬(wàn)物，都有一個(gè)相同的歸宿。一葉墜地，絕不是毫無(wú)意義的。正是這片片黃葉，換來(lái)了整個(gè)大樹(shù)的盎然生機(jī)。這片樹(shù)葉的誕生和消亡，正標(biāo)志著生命的四季不停轉(zhuǎn)化。
同樣，一個(gè)人的死關(guān)系著整個(gè)人類的生。死，固然是人人所不歡迎的。但是，只要你珍愛(ài)自己的生命，同時(shí)也珍愛(ài)他人的生命，那么，當(dāng)你生命漸盡，行將回歸大地的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感到慶幸。這就是我觀察庭院里的一片樹(shù)葉所得到的啟示。不，這是那片樹(shù)葉向我娓娓講述的生死輪回的要諦。
1．你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“一片樹(shù)葉”的生命歷程嗎？
2．你能說(shuō)出本文記敘的順序嗎？你能找出其語(yǔ)言標(biāo)志嗎？
3．“一日清晨，微雨后晴，我看到樹(shù)枝上綴滿粒粒珍珠，這是一枚枚新生的幼芽凝聚著雨水閃閃發(fā)光”，此句運(yùn)用了什么修辭手法，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
4．本文在寫(xiě)作上有何特點(diǎn)？
5．我觀察庭院里的一片樹(shù)葉得到了什么啟示？
蛋糕盒里的春天（胥加山）
去年冬天出奇地冷，我的手沒(méi)注意防護(hù)和保暖，不久就生起了凍瘡。幸好兒子的臉和雙手被我照顧周到，圍巾、手套保暖齊全，免受了凍瘡之苦。
每天兒子見(jiàn)我用長(zhǎng)了凍瘡的手洗衣服、做家務(wù)時(shí)，總是心疼地問(wèn)：“爸爸，你手上的凍瘡什么時(shí)候好？”面對(duì)乖兒子的問(wèn)話，我摸摸他的頭說(shuō)：“春天來(lái)了，凍瘡自然就會(huì)好了！”
“春天來(lái)了，凍瘡自然就會(huì)好了！”兒子喃喃地重復(fù)著這句話，若有所思的樣子。
兒子6歲生日那天，我特地為他準(zhǔn)備了精美的生日蛋糕，引得前來(lái)參加兒子生日宴會(huì)的小朋友們接連發(fā)出驚嘆聲和歡呼聲，紛紛簇?fù)碇鴥鹤�，點(diǎn)燃蠟燭，閉眼許愿。
待小朋友們分享蛋糕時(shí)，兒子卻小心翼翼地收拾起蛋糕盒來(lái)。有位小朋友不解地問(wèn)：“蛋糕都吃了，蛋糕盒有什么用呢？”兒子沖他微笑說(shuō)：“蛋糕盒和蛋糕一樣珍貴，這是我爸爸送給我的禮物，不能扔，還有用呢！”見(jiàn)兒子如此重視這份禮物，我心里十分感動(dòng)。
寒假里，兒子每天完成他的作業(yè)后，總是聚精會(huì)神地端坐在蛋糕盒旁，滿懷期待地注視著。我心生疑惑，過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)蛋糕盒里竟然裝的是一捧泥土！
我好奇地問(wèn)兒子：“你把土裝到蛋糕盒里干什么？”兒子神秘地朝我笑笑，說(shuō)：“這是我的一個(gè)秘密，現(xiàn)在還不能說(shuō)，到時(shí)候要給你一個(gè)驚喜！”到了今年春節(jié)，天氣愈加寒冷，我手上的凍瘡裂了，露出鮮紅的血肉，看得兒子倍加心痛，這卻加快了他察看蛋糕盒的頻率。奇怪，莫非那盒泥土跟我手上的凍瘡有關(guān)系？
年初三下午，我正忍著手痛，伏案趕寫(xiě)未完成的小說(shuō)，突然，從庭院里傳來(lái)了兒子歡快的叫聲：“爸爸，快來(lái)看呀！”
我一驚，隨即來(lái)到院中，只見(jiàn)兒子蹲在蛋糕盒旁，認(rèn)真地?cái)?shù)著幾株細(xì)如針尖的綠色，他的雙腮被凍得通紅，身上的新衣服也沾滿了泥土。原來(lái)，兒子不知從哪兒弄來(lái)了幾�；ǚN，悄悄埋在泥土里，靜待它們發(fā)芽。兒子激動(dòng)地說(shuō)：“爸爸，你看，我的種子發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了，你手上的凍瘡快要好了！”
驀然，我怔住了，定睛看著那幾株針尖般的綠色，它們點(diǎn)綴在潔白的蛋糕盒和黑色的泥土間，彰顯出一派春的勃勃生機(jī)……兒子守了整個(gè)冬天的秘密，原來(lái)是要為我播種一盒春天！此刻，我原本疼痛難忍的手也仿佛受到了蛋糕盒里的溫暖和呵護(hù)，正在漸漸地結(jié)痂、痊愈起來(lái)。
我一把摟住兒子，狠狠地親了一口，溫情脈脈地說(shuō)：“兒子，你的才思和愛(ài)心，才是爸爸心中永遠(yuǎn)的春天！”
1．本文采用了哪種敘述方式？請(qǐng)加以說(shuō)明。
2．請(qǐng)從文中找出兒子對(duì)爸爸生凍瘡態(tài)度的詞語(yǔ)。
3．“驀然，我怔住了，定晴看著那幾株針尖般的綠色，它們點(diǎn)綴在潔白的蛋糕和黑色的泥土間，彰顯出一派春的勃勃生機(jī)�！贝司溥\(yùn)用什么描寫(xiě)方法，流露出人物怎樣的心理？
4．“這是我的一個(gè)秘密，現(xiàn)在還不能說(shuō)，到時(shí)候要給你一個(gè)驚喜！”在文中有何作用？
5．談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題的理解。
6．哪一句話引出了本故事？
“偏心”的父親
父親很偏心!從小到大，我總是撿哥哥的舊衣服穿。哥哥是個(gè)瘸子，比我大五歲。我雖是個(gè)姑娘家，但學(xué)習(xí)很用功，每次考試都拿第一。按理說(shuō)，父親疼愛(ài)的應(yīng)該是我。
有一次過(guò)年的時(shí)候，父親又給哥哥添置了新衣，而我卻一無(wú)所有。我終于忍無(wú)可忍，沖著父親大喊：“你偏心！我真不明白，他一個(gè)瘸子，穿得再好又能怎么樣！”父親怒不可遏，揚(yáng)手給了我一記耳光，我委屈至極……
從那天開(kāi)始，我心里越來(lái)越憎恨這個(gè)家，我刻苦學(xué)習(xí)，想通過(guò)考上大學(xué)遠(yuǎn)離這個(gè)家。而哥哥只上了幾年學(xué)，就輟學(xué)在家了，要知道他的學(xué)習(xí)成績(jī)一向都是挺好的�？墒俏也�沒(méi)有替他感到惋惜，相反，我心里有一絲快意。
如我所愿，高中畢業(yè)我考取了醫(yī)學(xué)院，畢業(yè)后分配到縣城的一家醫(yī)院。兩年后，我談了男朋友，我們商量著在城里買房結(jié)婚。當(dāng)我向父親提出經(jīng)濟(jì)上的要求時(shí)，他一口回絕了：“家里留的錢還要給你哥討媳婦呢！你買房的事自個(gè)想辦法吧！錢不夠，房子就別買太大！”父親徹底讓我寒了心。更讓我可恨的是，后來(lái)哥哥終于說(shuō)妥了一門(mén)親事，父親拿出幾萬(wàn)塊錢，風(fēng)風(fēng)光光地為他們辦了婚事。
結(jié)婚以后，我們很少回家。父親60大壽時(shí)，老公極力勸說(shuō)把我拉回了家。父親似乎很高興，哼著小曲忙里忙外。我掏出200元錢，父親推辭著不要，說(shuō)：“你們也不寬裕，還是留著自個(gè)用吧！”我不冷不熱地說(shuō)：“是�。〗Y(jié)婚時(shí)啥都沒(méi)有，我們一點(diǎn)點(diǎn)置辦，差不多跟我哥家一樣全了。”父親聽(tīng)出我話中有話，便不再言語(yǔ)了，一整天都沒(méi)有聽(tīng)到他走調(diào)的小曲。
晚上，我跟母親睡一床。母親說(shuō)：“丫頭，以后別這么說(shuō)你爸，你爸今天氣得抹眼淚了！”我小聲嘀咕：“誰(shuí)叫他偏心！”母親問(wèn)我：“丫頭，你知道你哥的腿是怎么瘸的嗎？”我搖搖頭。母親說(shuō)：“你很小的時(shí)候，有一次父親帶著你和你哥哥坐著拖拉機(jī)去趕集，車到半路發(fā)生側(cè)翻，就在拖拉機(jī)滾下溝的瞬間，你父親抱起你跳出了車廂。等他回頭再找你哥哥的時(shí)候，你哥哥的腿已經(jīng)壓在了車輪下。雖然你哥哥性命保住了，但還是落下了終生殘疾。你爸一直很愧疚，他沒(méi)能同時(shí)保護(hù)你們。他又不愿意讓我告訴你真相，怕你背上太多的心理負(fù)擔(dān)……”
我愣住了，淚水不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)……
1．父親“偏心”表現(xiàn)在哪里？
2．我對(duì)父親的態(tài)度有什么變化？
3．“父親怒不可遏，揚(yáng)手給了我一記耳光”，請(qǐng)你揣摩父親當(dāng)時(shí)的心理。
4．本文在構(gòu)思上有何特點(diǎn)？
5．你是怎樣看待父親的“偏心”？
“傷果”里的秘密
①男人是三年前下崗的，左思右想之后決定開(kāi)一家水果店。
②對(duì)于他的想法，女人向來(lái)支持。
③她身體弱，進(jìn)醫(yī)院是家常便飯，常常怪自己沒(méi)用，拖了男人的后腿。男人抱著她的肩，說(shuō)：別胡思亂想了，日子會(huì)好起來(lái)的。
④男人雄心壯志，可生意并沒(méi)想象的那么好，并沒(méi)有做到風(fēng)生水起、一夜暴富。有些水果放到不新鮮了，果皮都開(kāi)始皺巴巴時(shí)，男人只能忍痛賤價(jià)處理。
⑤生意不順，男人的臉色就沉下來(lái)，女人每天中午來(lái)店里送飯，他有些不耐煩，對(duì)她大呼小叫的，他甚至挑剔她做的飯菜越來(lái)越難吃，只放一點(diǎn)點(diǎn)油連肉星兒都看不見(jiàn)。
⑥每次他罵她，她都縮著脖子站在角落，不辯解也不反駁，象舊時(shí)受氣的小媳婦。
⑦有一天，女人給她送了餃子來(lái)，是她自己包的，餡里的肉不多，味道卻不錯(cuò)。他也餓了，大口大口地吃個(gè)精光。等他吃完，才想起問(wèn)女人：“你吃沒(méi)？”“我吃過(guò)了�！迸�人淡淡地說(shuō)，拿著空飯盒就離開(kāi)了。她離去不久，男人發(fā)現(xiàn)自己早上忘了帶進(jìn)貨款，今天要給人家送去的，于是急急地回家去取。
⑧推開(kāi)家門(mén)，他看見(jiàn)女人正在廚房里端著碗喝餃子湯，湯里僅浮著幾塊面片。見(jiàn)他回來(lái)，女人臉色尷尬，不知說(shuō)什么好。他卻是像是沒(méi)看見(jiàn)，直到出了門(mén)，才有愧疚從心里涌上來(lái)，扯得心痛。
⑨當(dāng)天晚上回到家，男人拿了外皮碰傷的楊桃回來(lái)，不滿地發(fā)著牢騷說(shuō)：“顧客嫌這水果爛了，賤價(jià)都賣不掉。”負(fù)氣一般，將楊桃塞給她，“你吃了吧，反正沒(méi)人要�！�
⑩楊桃看上去青翠欲滴，若不是外皮傷了兩處，肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。她心疼地看著那個(gè)楊桃，小心翼翼地咬了一口。有點(diǎn)兒酸，有點(diǎn)兒甜，清新爽口，隨即遞給他：“你也吃一口�！彼麉s一臉嫌惡似的表情：“我天天看這些水果就夠了，哪里還愛(ài)吃，你自己吃吧。”聽(tīng)他這樣說(shuō)，她才一口一口地吃起來(lái)，吃得十分香甜。
11從那天起，他每天都從店里拿回一點(diǎn)兒水果，它們身上都有碰傷或壓傷，有時(shí)是芒果，有時(shí)是木瓜，有時(shí)是青棗，那么硬實(shí)的外皮，竟然也在運(yùn)輸途中被擠傷了。女人常常心疼地清洗著傷痕累累的水果，嘆著氣說(shuō)：“好可惜，本來(lái)可以賣個(gè)好價(jià)錢的�！蹦腥藚s不以為意，粗聲大氣地說(shuō)：“沒(méi)辦法，反正也賣不出去，你吃了總比扔掉強(qiáng)！” 也許是水果的滋潤(rùn)，女人的臉色漸漸的有了紅潤(rùn)。
12轉(zhuǎn)眼三年就過(guò)去了，男人因?yàn)榻?jīng)營(yíng)得當(dāng)，終于將水果店口碑樹(shù)起來(lái)，很多人都慕名而來(lái)。他的水果門(mén)市部也比原來(lái)擴(kuò)大了幾倍，還在市區(qū)買了套兩居室的新房，唯一沒(méi)有改變的，就是每天晚上回家時(shí)，他都給女人帶回一些有硬傷的水果。
13一天傍晚，天看起來(lái)陰沉沉的，像是將要大雨傾盆，女人怕男人回家時(shí)淋到雨，便拿了傘給他送去。
14女人來(lái)到店里，卻沒(méi)有見(jiàn)到男人。正詫異時(shí)，聽(tīng)到屋里傳來(lái)“咚”的一聲響，透過(guò)半掩的門(mén)，她看見(jiàn)男人正拿著一個(gè)完好的石榴使勁兒往地上摔，終于看見(jiàn)石榴身上有明顯的傷疤了，他才小心地?fù)炱鹚�果，用棉布�?xì)心地擦干凈上面的灰塵，然后放進(jìn)一旁準(zhǔn)備好的水果袋。
15女人楞楞地站在門(mén)口，眼里有霧彌漫上來(lái)，心情就像三年前他無(wú)意間發(fā)現(xiàn)自己的秘密那樣——那么震驚、那么感動(dòng)、那么甜蜜。
16女人明白，男人知道她節(jié)儉慣了，就算生活好了也舍不得亂花錢，那些完好的水果她從來(lái)舍不得自己吃掉。他給她的，只是每天賣不出去的“傷果”，卻在這些費(fèi)心制造的傷疤中，銘刻了他沉甸甸的無(wú)限愛(ài)意。
1．用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)梳理本文情節(jié)。
開(kāi)店不順，女人受氣—— —— “傷果”秘密，讓人感動(dòng)

2．結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)“傷果”里的秘密指什么？
3．列舉本文典型的寫(xiě)作手法。
4．文中（14）—（16）段揭示了“傷果”的秘密所在，在此之前有多處伏筆，試以文中列舉兩處。
5．文中第⑧段“直到出了門(mén)，才有愧疚浮上來(lái)，扯得心痛”。從第一人稱的角度，說(shuō)說(shuō)“男人”此時(shí)的心理活動(dòng)。
答案：
一片樹(shù)葉
1．春天在樹(shù)枝上吐翠→夏季織成濃密的青蔭→秋天綠意黯然失色→冬天變黃、凋零、墜落
2．倒敘。語(yǔ)言標(biāo)志：那是去年初冬（引出回憶）。
3．比喻，抒發(fā)了作者對(duì)新生幼芽的喜愛(ài)之情。
4．借景抒情，卒章顯志。
5．人生雖然短暫，但絕不是毫無(wú)意義。人們應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命，同時(shí)也珍愛(ài)他人的生命。
蛋糕盒里的春天
1．順敘：去年冬天→寒假里→年初三下午
2．心疼→倍加心痛→歡快、激動(dòng)
3．神態(tài)描寫(xiě)，景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”對(duì)兒子的行為感到驚訝、震撼和感動(dòng)。
4．設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
5．“蛋糕盒里的春天”是兒子在蛋糕盒里裝上泥土，埋下種子，等待種子發(fā)芽，春天來(lái)臨，那時(shí)爸爸的凍瘡自然就好了。這是兒子對(duì)爸爸的愛(ài)心和關(guān)懷，這是父親心中永恒的春天。
6．面對(duì)乖兒子的問(wèn)話，我摸摸他的頭說(shuō)：“春天來(lái)了，凍瘡自然就會(huì)好了！”
“偏心”的父親
1．①我總是撿哥哥的舊衣服穿。②有一次過(guò)年，父親又給哥哥添置了新衣，而我卻一無(wú)所有。③當(dāng)我向父親提出經(jīng)濟(jì)上的要求時(shí)，他一口回絕，把家里的錢留給哥哥討媳婦。
2．起初認(rèn)為父親很偏心，憎恨這個(gè)家，后來(lái)對(duì)父親的偏心感到寒心，徹底失望了，最后理解了父親的偏心，并有深深的愧疚與悔恨。
3．“孩子，你真不懂事兒，你怎么可以這么說(shuō)你哥呢？你考慮過(guò)你哥的感受嗎？他可是你親哥哥�。『⒆�，哪有父親不愛(ài)女兒的呀？”
4．設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑，運(yùn)用誤解結(jié)構(gòu)全篇。
5．父親并不偏心，父親把更多的愛(ài)傾注在瘸腿兒子身上，那是對(duì)自己當(dāng)年不能保護(hù)好兒子的一種深深的自責(zé)、愧疚，想要通過(guò)這些方式去彌補(bǔ)。為此，他寧愿被誤解，也不愿讓女兒背上太多的心理負(fù)擔(dān)，那是一種深沉的偉大的父愛(ài)。
開(kāi)店不順，女人受氣
“傷果”秘密，讓人感動(dòng)
帶回“傷果”，女人食用
女人喝“湯”，男人心痛
“傷果”里的秘密
1、
2、（1）“傷果”上的傷疤是男人故意制造的。
（2）因女人節(jié)儉，男人想制造些“傷果”，讓女人享用。（或：男人沉甸甸的愛(ài)意）。
3、懸念、巧合
4、（1）⑩楊桃看上去青翠欲滴，若不是外皮傷了兩處，肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。
（2）11有時(shí)是芒果，有時(shí)是木瓜，有時(shí)是青棗，那么硬實(shí)的外皮，竟然也在運(yùn)輸途中被擠傷了。
5、例：“她竟然在喝剩下的湯，而我呢，我以前心情不好，就把所撒在她頭上，她也毫無(wú)怨言，我真的對(duì)不起她。”

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/684584.html

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