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我們初中現(xiàn)在使用的教材為牛津英語教材，小學為牛津英語1A-6B，初中為牛津英語7A-9B。從教材結構來看，牛津教材由Module 1和 Module 2兩個模塊構成。每個模塊包含三個單元。每個單元的內容盡力營造真實背景,緊密結合學生的生活實際、興趣、情感。各單元的話題分別從不同方面展示模塊主題。每個單元分別由Welcome to the unit / Reading / Vocabulary /Grammar / Integrated skills / Study skills (Pronunciation) / Main Task / Checkout 組成,每個部分既有獨特功能,又服務于整個單元,風格各異,圖文并茂。每三個單元安排一個Project。有利于調動學生的學習興趣等非智力因素參與課堂教學,自主學習。比如牛津初中英語8A教材，第一模塊由1—3單元組成，主題為青少年的生活 Unit One Friends; Unit Two School life ;Unit Three A day out
第二模塊由4—6單元組成，主題為大自然，Unit Four Wild animals; Unit 初二 Five Birdwatchers ; Unit Six Natural disasters。
本教材要求教者認真領會與落實課標精神與要求，研究教材, 明確并理解教學內容和教學目標。根據(jù)英語教學規(guī)律和學生的認知水平,運用先進的教學策略和多樣化的評價方式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略。提升教師實施新課程的水平，有效提高教學質量。我通過多年的教學實踐活動，根據(jù)教材評價標準，我認為我們這套教材有利有弊。利主要有以下幾點：
第一，符合國家。課程改革強調以人為本，注重個性差異，強調發(fā)揮學生的潛能、進行探究學習和培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。牛津教材對于英語課程性質、課程目標、基本理念、實施建議的規(guī)定，以及培養(yǎng)學生建立在技能、知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識基礎上的綜合語言運用能力，都有充分的體現(xiàn)。
第二，符合學生的發(fā)展要求。教材考慮到了各個年齡段學生的學習需要和身心發(fā)展特點，注意到了學生個性和潛能的發(fā)展，考慮到了不同地域的學生的需要。
第三，牛津英語語言地道，生動有趣，貼近生活。學生便于模仿。
牛津英語雖然有諸多優(yōu)點，但我認為還是有所不足：
第一，牛津英語難度偏大，教材沒能做得縮小城鄉(xiāng)差別。由于我們是農村初中，大多數(shù)學生在小學對英語學習重視不夠，基礎比較薄弱，因此，到中學后不能順利地接受英語學習，有明顯的學習困難。兩極分化嚴重。
第二，詞匯量較大，一篇英語課文中有時會出現(xiàn)幾十個英語單詞，增加了學生閱讀的難度，有時老師不得不提前教單詞，這不利于學生在英語學習中對單詞進行猜測感知的練習。也不利于對課文進行整體教學。
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