10
—
14
題（
15
分）
【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
（節(jié)選自王安石《傷仲永》）
【乙】賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊�？团c太丘論議，二人進火，俱委而竊聽。炊忘箸箅①，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾②？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著簞，飯今成糜③。”太丘曰：“爾頗有所識不？”對曰：“仿佛志之。”二子俱說，更相易奪④，言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也？”
（選自《世說新語》）
注釋：①箅：蒸鍋中的竹屜。②餾：蒸飯。③糜：粥。④更相易奪：互相修整缺漏。
10
．“猜想聯(lián)想”是學習古文的重要方法，請結合上下文或學過的古文，解釋下列加點詞在句中的意思。（
4
分）
①未嘗識書具（
）
②稍稍賓客其父（
）
③俱委而竊聽（
）
④爾頗有所識不（
）
11
．找出與乙文“乃俱竊聽”中“乃”字用法相同的一項：（
）（
2
分）
A.
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
B.
（曹劌）乃入見
C.
家祭無忘告乃翁
D.
奶不知有漢，無論魏晉
12.
理解翻譯（
4
分）
（
1
）聯(lián)系“瞬息可就”、“一蹴而就”等詞語，翻譯“自是指物作詩立就”。（
2
分）
譯文：
（
2
）聯(lián)系成語詞典中“纖悉無遺”的就是，翻譯“言無遺失”。（
2
分）
【纖悉無遺】纖悉：細微詳盡；遺：遺漏。意思為：一點都沒有遺漏。
【言無遺失】
13.
“讀文品人”能幫助我們更好理解古文的內容�！疽摇课闹�，陳元方兄弟倆為什么會蒸飯成粥？（要求用原文的句子回答）（
2
分）
答：
14.
同樣是天資聰穎的孩子，仲永長大后“泯然眾人矣”，元方兄弟長大后以博學多才而天下聞名。結合甲
乙兩文中兩位父親的做法，分析原因。（
3
分）
答：
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10.
?
4
分?要點與評分?解釋準確?每個
1
分。
(1)
曾經(jīng)
(2)
以賓客之禮相待
(3)
丟下、舍棄
(4)
通“否”
11.
?
B
12.
(1)
從此指定某個事物作詩仲永立刻完成。 (2)
? 說的話一點也沒有遺漏。
13.
一定用文中的句子回答。答出兩句即可得分?多答的得1
分。 客與太丘論議。二人進火?俱委而竊聽。炊忘著箅?飯落釜中。?或?大人與客語?乃俱竊聽?炊忘著箅?飯今成糜。?
14.
?聯(lián)系文段內容?言之成理。甲段?1
分?乙段2
分?若表達不好?酌情扣分。結合甲乙兩文?培養(yǎng)目的不同?仲永之父為賺取小利?元方之父為培養(yǎng)孩子成長?教育方法的不同?仲永之父“日日扳仲永環(huán)謁于邑人?不使學”?元方之父不責罰孩子?反而肯定他們勤學。從這兩方面來說即可。示例?甲段中仲永之父為一點小利益?“日扳仲永環(huán)謁于邑人?不使學”?沒有后天的學習和努力?神童仲永長大完全如同常人。乙段中元方兄弟之父對因勤學導致的蒸飯成粥并不責糾?“如此?但糜自可?何必飯也”。元方兄弟之父教子有方?為他們創(chuàng)造了良好的學習氛圍。
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