為了加深學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的，在初中化學(xué)里應(yīng)補(bǔ)做以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1.傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生在做本實(shí)驗(yàn)時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題，補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)為：
實(shí)驗(yàn)一：燒杯中裝有高低不同的剛點(diǎn)燃的兩支蠟燭，收集一瓶二氧化碳?xì)怏w，迅速正對(duì)高的蠟燭傾倒。
實(shí)驗(yàn)二：燒杯中有燃燒了一段時(shí)間后的高低不同兩支蠟燭，收集一瓶二氧化碳?xì)怏w，迅速沿著燒杯壁傾倒。
實(shí)驗(yàn)三：燒杯中裝有高低不同的剛點(diǎn)燃的兩支蠟燭，收集一瓶二氧化碳?xì)怏w，迅速沿著燒杯壁傾倒。
學(xué)生在做傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種是高的蠟燭熄滅了，矮的蠟燭并不熄滅；另一種是兩支蠟燭都不熄滅。這樣很讓他們迷惑：二氧化碳的密度真的比空氣大？二氧化碳真的不支持蠟燭的燃燒？
實(shí)驗(yàn)一觀察到的現(xiàn)象為高的蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳的密度不僅大于空氣，而且先與它接觸的物質(zhì)就先熄滅。本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是高矮不同的兩支蠟燭一經(jīng)點(diǎn)燃，就需要立即倒入二氧化碳。如果燃燒時(shí)間太長(zhǎng)再倒入二氧化碳，二氧化碳受熱后就會(huì)上升，蠟燭也不會(huì)熄滅。
實(shí)驗(yàn)二觀察到蠟燭都不熄滅，說(shuō)明蠟燭燃燒一段時(shí)間后，燒杯中溫度很高，使得倒入的二氧化碳?xì)怏w上升。
做了實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二后再做實(shí)驗(yàn)三，學(xué)生在掌握相應(yīng)的技巧后就能很容易獲得成功。
補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生知曉了二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)，也懂得在一定條件下，二氧化碳性質(zhì)的變化。真正做到活學(xué)活用。
2.推測(cè)雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)。補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)為：
實(shí)驗(yàn)一：取兩個(gè)玻璃杯a、b，a杯中放入石灰石，b杯中放入碳酸鈉粉末，a、b杯中加入一些稀鹽酸，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住兩個(gè)杯口，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二：取兩個(gè)玻璃杯c、d都放入洗凈的碎雞蛋殼，c杯中加入一些稀鹽酸，d杯中加入一些醋精，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住兩個(gè)杯口，觀察現(xiàn)象。
原家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)容易讓學(xué)生得出有二氧化碳生成，但很難推測(cè)出雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)。因?yàn)橛蒀O2來(lái)推導(dǎo)碳酸根，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)出現(xiàn)了思路的斷層。
實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二可觀察到：a、b、c、d玻璃杯中都有氣泡生成，玻璃片上的石灰水都變渾濁。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)一的對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)已做過(guò)的2個(gè)實(shí)驗(yàn)，找出反應(yīng)規(guī)律：含有碳酸根的物質(zhì)與鹽酸反應(yīng)會(huì)有二氧化碳生成；再層層遞進(jìn)到實(shí)驗(yàn)二，學(xué)生就很容易由c杯中的現(xiàn)象得出雞蛋殼里可能含有碳酸根，并由d杯中的現(xiàn)象得出含有碳酸根的雞蛋殼不僅能與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，還能與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳，為日后酸的通性的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

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