一般解答這類題型時，應(yīng)該注意做到以下幾點：
1. 要審清題意，抓住核心，分清要說明問題還是要歸納結(jié)論、或者是要驗證原理；
2. 從化學(xué)知識、原理入手，分析題意，找出題中所有的大小知識點，要抓住各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析、思考和解答；
3. 知識遷移，把書本知識滲透到題目中，積極思維，尋找知識交叉點；草擬方案，聯(lián)系題意進(jìn)行分析，歸納小結(jié)，要注意表述的有序性，層次性，要盡量做到語言簡捷，尤其用化學(xué)語言作針對性的回答時忌拖泥帶水�，F(xiàn)精選數(shù)例這類試題，并對其作簡要的分析。
例1. （2000年山西省大同市中考題）某同學(xué)用酚酞試液和濃氨水做“氨分子擴散”實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)濾紙條上沒有變色，而試管口所塞的脫脂棉卻變成了紅色。請問（1）導(dǎo)致這種現(xiàn)象的錯誤操作可能是什么原因引起的？（2）這一錯誤實驗操作可以得出什么結(jié)論？
分析：“氨分子擴散”實驗是教材規(guī)定的學(xué)生實驗，做過實驗的學(xué)生應(yīng)該對本實驗有比較全面的了解。實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象應(yīng)該是濾紙條上酚酞點從試管口向試管底逐漸變紅，說明氨分子在不斷地運動，而本題的現(xiàn)象卻正好相反，題目要求分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。因此在過程中做好實驗，認(rèn)真觀察演示實驗，認(rèn)真地對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)會用化學(xué)實驗解決簡單的化學(xué)問題是解決該題的關(guān)鍵。
解答：導(dǎo)致這種現(xiàn)象的錯誤操作可能是濾紙條上錯滴了氨水，脫脂棉上錯滴了酚酞。這一實驗仍可得出濃氨水具有揮發(fā)性、分子在不斷地運動等結(jié)論。
例2. （2001年黑龍江省中考題）某探險家牽著自己的狗進(jìn)入一個山洞去探險，當(dāng)走近洞底時，他發(fā)現(xiàn)狗突然暈倒在地 初中政治。試簡要回答：
（1）用人學(xué)過的知識解釋其原因；
（2）在采取了必要的安全措施后，他如何用最簡單的收集一集氣瓶洞底的氣體帶回實驗室進(jìn)行研究。
分析：本題一反過去規(guī)范的氣體收集的操作，把氣體的收集與實際應(yīng)用結(jié)合起來，運用排水、排氣法收集氣體的原理解決實際問題。氣體收集的方法不外乎排水、排氣兩種。運用排氣法顯然不夠理想，運用排水法收集又要考慮所收集的氣體的溶解性問題。由于洞底的氣體只能從地殼中來，而地殼中必然有水存在。因此一般說來，這樣的氣體的溶解度不會很大，可以用排水法收集。那又如何利用排水集氣的原理收集一瓶氣體呢？用常規(guī)方法顯然不行，因為用氣體的壓力將水從集氣瓶中排出的操作太復(fù)雜，能不能用逆向思維的方式考慮讓水主動給氣體騰出空間呢？看來可以。
解答：（1）洞底存在著密度比空氣大并且不能供給呼吸的氣體；
（2）將裝滿水的集氣瓶帶入洞底，將水倒出并蓋緊瓶塞即可。
例3. （2004年浙江省中考題）某同學(xué)采用大理石與鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，在把生成的氣體通入澄清的石灰水的過程中，發(fā)現(xiàn)有氣泡，但澄清的石灰水沒有變渾濁，試分析原因。
分析：CO2制取中，采用大理石的原因是考慮了反應(yīng)速度和它是塊狀固體，使用稀鹽酸而不用濃鹽酸的原因是濃鹽酸有很強的揮發(fā)性，使得產(chǎn)生的CO2中混雜有大量的氯化氫氣體，本題如用化學(xué)方程式來回答就顯得簡明扼要。
解答：原因是該同學(xué)使用的鹽酸過濃，有大量的HCl氣體揮發(fā)出來，發(fā)生的反應(yīng)如下：
例4. （2003年云南省中考題）云南盛產(chǎn)三七、天麻、冬蟲、夏草等名貴藥材。其中天麻的主要成分是天麻素，其化學(xué)式為 ，它具有鎮(zhèn)靜、安眠和鎮(zhèn)痛等作用，可用于治療神經(jīng)衰弱等癥。從天麻素的化學(xué)式 ，將你所知道的信息（即該化學(xué)式的涵義）至少寫出三項。
分析：天麻素是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，因此其化學(xué)式也叫分子式。分子式的宏觀涵義是：表示一種物質(zhì)；表示這種物質(zhì)由哪些元素組成；微觀涵義是：表示該物質(zhì)的一個分子；表示一個分子由哪些原子構(gòu)成。按照上述描述思路，可以寫出多項信息。
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