第11課《黃河頌》同步練習(xí)
一、自主實(shí)踐
1.給下列的注音寫上漢字。
山diān______ péng pài____ 狂lán______ 屏zhàng______ bǔ______育 體pò______ zī______長
2.用線條將下列詞語與正確的義項(xiàng)搭配起來。
澎湃 生產(chǎn);產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
狂瀾 喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。
屏障 像屏風(fēng)那樣遮擋的東西(多指山嶺、島嶼等)。
哺育 巨大的波浪，猛烈的潮流。
滋長 波浪相互撞擊。
3.《黃河大合唱》是一部大型______作品，由______作詞，______譜曲。作品由______等八個(gè)樂章組成，它以______、______和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
4.對(duì)課文內(nèi)容的分析錯(cuò)誤的是( )
A.《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第三樂章的歌詞，也是二首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。
B.詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之上，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。
C.詩人歌頌黃河氣勢(shì)宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要向它，像它一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。
D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
5.“啊!黃河!”這句詩反復(fù)出現(xiàn)起什么作用?對(duì)這一問題的分析不正確的是( )
A.反復(fù)出現(xiàn)是為了對(duì)所歌頌的對(duì)象加以強(qiáng)調(diào)。
B.這是作者在“望”黃河的基礎(chǔ)上，情不自禁地歌頌黃河對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。
C.反復(fù)出現(xiàn)，從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
D.反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族;黃河保衛(wèi)了中華民族 初中歷史;黃河還將激勵(lì)著中華民族。
二、提高
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾;
濁流宛轉(zhuǎn)，
結(jié)成九曲連環(huán);
從昆侖山下
奔向黃海之邊;
把中原大地
劈成南北兩面。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國文化，
從你這兒發(fā)源;
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
啊!黃河!
你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，
像一個(gè)巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
啊!黃河!
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
1.這節(jié)歌詞的內(nèi)容可以分為兩層，請(qǐng)?jiān)谠纳嫌?ldquo;”劃出層次，并寫出層意。
2.歌詞中三次出現(xiàn)的“啊!黃河!”，作者是從三個(gè)角度來抒寫的，請(qǐng)根據(jù)作者的思路把它表達(dá)出來。
3.作者為什么稱黃河為“搖籃”，是“屏障”?
4.你是如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”?
5.這段歌詞在押韻上有_______的特點(diǎn)，在風(fēng)格上有_______的特點(diǎn)。在讀者面前展現(xiàn)了一幅_______的圖畫，所以我們?cè)诶首x時(shí)，要帶有_______的情感。
三、寫作攻略
如果你就站在黃河岸邊，望著濁浪滾滾的波濤，內(nèi)心是否難以平靜?請(qǐng)借借鑒本文語言上的某些特點(diǎn)，試著寫一首小詩，表達(dá)對(duì)黃河的熱愛。
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