清晨，大陽早早地展起來，照在北川中學寧靜的校園里。
物理教師張家春當時正在實驗室給初二(1)
班上實驗課。別看他來學校才3
時間，卻已深得學生愛戴，教學技藝精湛自不必說，單憑他上課喜歡擺一些笑談，惹得大家開懷一樂，同學們就喜歡上了這位身材魁梧、十分精神的“
帥哥”
。當初給這個班上第一節(jié)物理課時，張家春扭動著身子和雙手，嘴里還發(fā)出“
咕都咕都”
的聲音，模仿水沸騰時的樣子，把大家一下子逗樂了。
這天，穿著一件“
紫色襯衫的張家春，正在上《磁》這節(jié)課，拿了一個指南針給大家講解。但學生們看到指針一時指向南，一時指向北，或者干脆哪里都不指，就在那里亂擺起來。同學們以為這又是
把戲“
，于是大家辟里啪啦地把掌聲給了這位樂呵呵的物理老師。
突然，地面晃了起來。教師在臺上站不穩(wěn)；學生在臺下也坐不穩(wěn)。緊接著，轟隆隆的悶響從地底下傳來，像一只咆哮的怪獸發(fā)出的聲音，讓人心悸。教師開始劇烈搖擺，沒有規(guī)則，時而上下，時而左右，大大小小的水泥碎塊紛紛掉落，發(fā)狠似的往下砸。
孩子們嚇呆了，一片驚叫!
張家春一看這情況，趕緊沖學生喊：“
地震了，快跑!”
沒容多想，他趕緊把教室門拉開，又迅速退到講臺上，指揮學生向外撤。有些學生身子發(fā)軟，邁不開腿，張家春就跑過去，連拖帶拽往外推。
很快，上面樓層被撕裂，石頭和水泥塊潑水般往下倒，邊上的墻體不斷往下壓，教室門框吱吱呀呀著開始變形，很快就要垮下來、學生逃生的通道眼看就要閉"
上"
了，張家春一個箭步這是通向生命的大門!
學生一個接一個從他的雙臂下穿過。
四十幾個孩子很快逃出搖搖欲墜的教學樓，跑到不遠的操場上。
而這時，為孩子們扛起"
生命通道"
的張家春被裹在滾滾灰塵中，掉下來的磚石不斷地砸在他身上�？粗€留在教室里的學生，張家春發(fā)瘋似的大喊:"
快!
快!
再快些!"
和張家春一樣，在山崩地裂般的塌陷中，正在初二(4)
班上課的
快跑!"
突然，大他又開始猛烈地顫抖，李佳萍一下子被拋起來，跌倒在地。她慌忙爬起來，一片混亂中，每抓住一個學生就拼命往門外推。
"
轟" ——
隨著一聲沉重的悶響，教室坍塌了。
李佳萍和幾個沒來得及逃出的學生，也一下子陷入了黑暗中。幸好先倒下來的墻體撐起了塌下來的天花板，形成了一個狹小的空間，給他們留下一點寶貴的棲身之地。
李佳萍被壓在手一根粗大的水泥橫梁下面，腰和腿已失去知覺。頭上鮮血不停地流，頭發(fā)也被水泥塊壓住，一點兒都動彈不了，半張臉從水泥碎片中露出來，全是血和塵土。
與李佳萍壓在一起的幾名學生被突如其來的災(zāi)難嚇得大哭起來。李佳萍忍著身體的疼痛，跟學生拉家常、講故事。學生漸漸平靜下來。有的學生沒聲音了，李佳萍就輕輕地叫著他的名字，喚醒他，讓他別睡過去，怕睡著后再也醒不過來。
30
多個小時過去了，李佳萍的體力快耗盡了，說話的聲音漸漸小了。她叫還能挪動的學生鄒紅爬過來，用唯一能動的右手，摘下愛木送給她的戒指和手鐲，交給了鄒紅，斷斷續(xù)續(xù)她說:"
我看來出不去了，請你們把這個戒指和手鐲，帶給我愛人劉全老師……
告訴他和我女兒，我很想他們，很愛他們……"
能不愛女兒嗎?"
在黑暗的廢墟里，李佳萍總是不斷地說自己的女兒很乖，但也在北川中學讀初二的女兒;
有段時間還對她有誤解，說她不愛自己。總是把自己喜歡的衣服送給貧困的同學。能不愛丈夫嗎?
這兩枚戒指是李佳萍和劉全十幾愛情的證明:
一代是婚戒，帶著心形飾物；一枚是結(jié)婚10
周紀念戒指，金燦燦的。
她再也沒有醒過來。
14
日晚上8
時，鄒紅等4
名學生被救出。
當戒指、手鐲送到丈夫劉全手里的時候，已經(jīng)是一周以后了。劉全看著帶血的戒指和手鐲，心一下子像被掏空一樣，然后是針扎般痛，當著在場師生面，大哭了一場。
一周之后，在綿陽市的應(yīng)急避難帳篷里，被張家春救出來的學生給他寫信說:"
我們非常想念你，聽說你受重傷了，我們希望你早可養(yǎng)好傷，回到我們身邊來，我們一定要給你爭取2008
的感動中國人物。”
他們以為
如今，在垮塌的舊教學樓右側(cè)，原來的操場邊上，兩棵捧桂花樹依然郁郁蔥蔥，過不了多久，這兩株桂花又該吐出沁人的清香了。
(
節(jié)選自《熱血師魂一一記汶川大地震中的人民教師》系列，略有刪改。)
19.
根據(jù)文意，分析第4
自然段中劃線句子的作用。(4
分)
20.
文章最后一段有怎樣的含意?
試簡要概括。(4
分)
21.
文章題為"
二柱擎天"
，為什么寫到了兩個人物?
試簡要分析。(4
分)
22.
有人認為這篇文章寫張家春時，寫到了"
上課模仿水沸騰時的樣子"
，寫李佳萍時，寫到了"
囑咐學生把戒指和手鐲帶給丈夫"
等細節(jié)，這些與主旨無關(guān)，可以刪去。你認為呢?
淡談你的看法(6
分)
參考答案：
19.(4
分)(1)
采用比喻手法，從聽覺和視覺兩個方面，生動形象地再現(xiàn)了大地震發(fā)生時的恐怖情景;(2
分)
與文章開頭的寧靜詳和形成鮮明的對比，有力地襯托出兩位老師在地震發(fā)生時保護學生的沉著和鎮(zhèn)定。（2
分)
20.(4
分)"
桂花樹郁郁蔥蔥"
象征著兩位老師恪盡職守、英勇無畏的崇高形象將永遠活在人們心中，萬古長青。（2
分)"
桂花吐清香"
象征著兩位老師舍己為人，以血肉之軀為學生撐起生命之門的無私而崇高的精神將永遠激勵著后來人。（2
分)
21.(4
分)
兩個人物分別從不同角度著筆，互相補充，相互映襯，全面深刻地栓釋了"
一柱擎天"
這一至高至偉的形象。(2
分)
張家春在地震發(fā)生時用自己的血肉之軀為學生的肉體生命扛起了"
生命通道";
李佳萍在地震后的廢墟里，用自己生命的最后熱量為學生的精神生命撐起了希望。（2
分)
22.(6
分)
不能刪。(1)
新聞作品介紹事跡、描摹人物時，貴在突出人物的個性特征，前者突出了張家春風趣幽默的個性特征，后者體現(xiàn)了李佳萍對愛人對女兒對生活的珍愛;
突出了她溫柔慈愛的賢妻良母形象。這些細節(jié)寫出了他們作為普通教師生活中平凡的一面，使人物形象更豐滿，增強了新聞的真實性和可讀性。(3
分)(2)
這些細節(jié)寫出了主人公熱愛工作、熱愛家庭、熱愛生活的性格特點，揭示了"
愛心"
正是他們能夠在生死關(guān)頭舍生忘死保護學生的源動力，從而深刻揭示了"
一柱擎天"
的內(nèi)涵，突出了主題。(3
分)
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